Эссе на тему:
«Мои педагогические находки».
Русский язык не только национальный язык русского народа, но и язык, который лежит в основе изучения всех школьных предметов, поэтому каждый человек должен уважать свой родной язык. В связи с этим необходимо формирование и развитие коммуникативной, языковой, культуроведческой компетенций у учащихся, развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, формирование и развитие возможности использования знаний, полученных на уроках русского языка и литературы, в повседневной жизни, развитие интереса к изучаемым предметам.
А для этого необходимо эффективное построение учебного процесса, использование новых методик обучения.
Результаты обучения зависят от многих факторов, но роль учителя в этом процессе самая важная. Поэтому огромную роль играет выбор методов, их соотношение на уроке, которое бы позволило получить наилучшие результаты. Словесные методы (рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, лекция) позволяют передать большую по объему информацию, поставить перед учениками проблемы, указать пути их решения, они способствуют развитию абстрактного мышления школьников. На уроках русского языка и литературы имеют место лекция, беседа.
Наглядные методы повышают эффективность обучения, пробуждают интерес к учению, повышают работоспособность обучаемых.
Особенно эффективно использование наглядных методов на уроках литературы, так как процесс изучения творчества любого писателя включает в себя работу с портретом, фотографиями мест, связанных с жизнью писателя, иллюстрациями к его произведениям.
Большое место занимают на уроках также практические методы обучения (упражнения, практические работы, дидактические игры), особенно они необходимы в ходе формирования практических умений и навыков, в укреплении связи теории с практикой. Выбор методов зависит от поставленных задач и планируемых результатов.
Весьма интересным и результативным является использование на уроках русского языка лингвистической сказки, которая способствует развитию творческих способностей учащихся, учит конструированию собственного текста на заданную тему, позволяет, например, преобразовывать тексты научного стиля в художественные или публицистические, адаптировать научный текст с учетом возраста школьников.
Использование лингвистической сказки на уроках русского языка приводит к значительному улучшению качества творческих работ учащихся, к более быстрому и прочному усвоению теоретического материала.
Постоянный контроль за знаниями и умениями учащихся – один из аспектов успешного усвоения материала учащимися. В своей работе применяю различные методы контроля знаний, навыков и умений: устный и комбинированный опрос, проверка на основе письменных и практических работ, в том числе различные виды диктантов (словарный, предупредительный, подготовительный, выборочный, объяснительный, свободный, распределительный, контрольный, творческий), систематическое наблюдение за работой учеников в обучении, широко использую тесты (открытого и закрытого типа), карточки с индивидуальными заданиями, систему зачетов.
В своей работе использую современные образовательные технологии (развивающее обучение, проблемное обучение, информационно-коммуникативные технологии), что особенно актуально в связи с введением образовательных стандартов второго поколения.
В своей работе часто использую метод проектов, нацеленный на активизацию творческих возможностей личности и позволяющий организовать взаимодействие между учеником и учителем на основе сотрудничества и педагогической поддержки развития.
Использую такую форму работы, как мини-проект (исследовательская группа), который можно создавать в рамках одного урока. Например, можно предложить учащимся поработать со словом полог, чтобы определить, почему оно пишется с буквой о и является исключением из правила, предварительно снабдив их этимологическим, словообразовательным словарем и словарем строения слов. Особенно успешными являются проекты по литературе. Учащиеся с большим интересом готовят и защищают свои проекты, как индивидуальные, так и групповые. Например, конкурс на лучшее чтение стихотворения о родной природе, инсценирование рассказов , электронная презентация «Иллюстрации к сказке А. Погорельского «Черная курица, или Подземные жители».
Для развития коммуникативных навыков в учебной деятельности применяю игровые технологии: дидактические и творческие игры, ролевые игры. Особенно они уместны в 5-7 классах. Причем иногда включаю игровые элементы в обычный урок (например, «Кто больше», «Кто быстрее», «Третий лишний» и т. д.) или провожу внеклассное мероприятие в форме игры или викторины («Занимательное языкознание»).
В связи с требованиями образовательных стандартов второго поколения осуществляю дифференциацию обучения, которая предполагает не только различные формы работы, но и подбор дидактических материалов разной степени сложности, что проявляется и в материалах для домашней работы.
На своих уроках использую информационные технологии, которые позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся, развивать кругозор, культуру, самостоятельность. Часто на уроках использую мультимедийные презентации. Использование презентаций значительно расширяет возможности учителя, так как в них можно включить портреты писателей, иллюстрации, фрагменты мультфильмов и фильмов, опорные схемы, таблицы, дополнительный дидактический материал.
Разработала и провела ряд уроков и внеклассных мероприятий с использованием мультимедийной презентации (урок литературы в 6 классе «Определение жанра литературного произведения», презентация – экскурсия «Спасское-Лутовиново», урок по русскому языку в 6 классе «Нормы употребления имен числительных», урок по русскому языку в 5 классе «Корни с чередованием а-о: кас-кос, лаг-лож», внеклассное мероприятие по литературе - литературный вечер «То, что вечно, - человечно» (творчество ) и др.)
Большое внимание уделяю внеурочной работе по предмету, которая не только способствует росту мотивации к изучению русского языка и литературы, позволяет углубить знания учащихся, но и помогает детям реализовать свои интересы и способности, в первую очередь творческие.
Существует множество форм внеклассной работы по литературе: внеклассное чтение, кружки, журнал и стенгазета, литературные выставки, литературные экскурсии, читательские конференции и диспуты, утренники и вечера, литературный кружок, клуб.
Литературный вечер – одна из форм внеурочной работы по предмету, которая повышает интерес к изучению литературы, воспитывает чувство любви и уважения к ней. Это, пожалуй, одна из наиболее действенных форм внеклассной работы в школе, которая в большей степени развивает творческие способности учащихся (навыки выразительного чтения, театрального мастерства и т. д.)
В 2015 году я подготовила и провела литературный вечер, посвященный 195-летию со дня рождения , нашего земляка (заседание клуба любителей российской словесности «То, что вечно, - человечно (творчество )»), в котором приняли участие 13 ребят, обучающихся в разных классах (5, 8-11 классы) у разных учителей. Результатом нашей совместной работы стала победа в региональном этапе Всероссийского фестиваля «Литературный венок России».
