Тема урока: . Жизнь и творчество. Нравственная проблематика повести «Ночевала тучка золотая
Цели и задачи урока.
· Знакомство с жизнью и творчеством .
· Понять нравственную проблематику повести «Ночевала тучка золотая…»
· Раскрытие драмы гонимых войной детей, втянутых в трагические обстоятельства переселения целых народов.
· Воспитание чувства сострадания, милосердия, терпимости к людям.
Оформление.
· Портрет писателя.
· Картины с видами Кавказа.
· Презентация к уроку.
· Компьютер
Эпиграф к уроку: Все можно сокрушить, смести,
Предать забвенью.
Заасфальтировать и заковать в бетон,
Взорвать собор, как лишнее строение,
На месте кладбища построить стадион.
Все можно растереть, что собрано веками,
Все можно замолчать, расправами грозя…
Но только человеческую память
Забетонировать и истребить нельзя!
Сергей Михалков
Ход урока
I. Вступительное слово учителя о жизни и творчестве .
Слайд 2
Анатолий Иванович Приставкин родился 17 октября 1931 года в городе Люберцы Московской области. Он рано остался без родителей.
И все-таки Анатолий Приставкин считал детство самым счастливым периодом жизни – еще не началась война, была жива мама, хотя в то время она уже смертельно болела.
Когда началась война, А. Приставкину шел 10-й год. Отец ушел на фронт, а мать вскоре умерла от туберкулеза. Началась обычная жизнь беспризорника.
Приставкин сменил множество детских домов, интернатов. В детских домах жили дети репрессированных, военнослужащих, сироты. Среди них встречались начитанные мальчики, которые за корочку хлеба рассказывали романы с продолжением, растянутые на много вечеров, так Анатолий познакомился с произведениями В. Гюго. Некоторые ребята изображали кино в лицах – фильм «Цирк». Приставкин знал наизусть еще с тех времен. А картину «Багдадский вор», которая произвела на мальчишку огромное впечатление, он сам пересказывал много раз и всегда как будто переносился в совершенно другой, сверкающий и далекий мир.
С детства Анатолия Приставкина носило по разным частям огромной страны – Подмосковье, Сибирь, Северный Кавказ, куда в 1944году, в момент депортации чеченцев, направили для заселения территорий, ставших пустыми, московских беспризорников.
Приставкин позже писал о себе: «… Бродяжничал. Из резиновых шин делал обувь, научился попрошайничать, курить, торговать, собирать бычки. Ел собственную руку, жуков. Когда нашли, кусался, рвался, рычал. На берегу Терека в детдоме нашел счастье…»
«…Чтобы не умереть с голоду – воровали. Мы прятали друг друга и защищали. А кто нас защитил бы еще? Я защищал татарина Муссу. Мусса защищал меня. Еще у меня был друг чеченец. И армянин Кристик. Я дружил с ногайцем, дружил с девочкой – немкой по фамилии Гросс. В Томилинском детдоме моим лучшем другом был еврей Мотя. И я не придумал объединение моих героев. Вот так же и мы в детстве объединялись и выручали друг друга, чтобы выжить…»
«…Был в шайке, в банде, но мы не убивали, мы крали пропитание. Я тоже мог быть в числе тех, кто был расстрелян за «колосок». Мне было 10-11 лет. Но с 14 лет я ничего чужого не взял. Люди не рождаются ворами. Я не верю в судьбу человека. Иногда жизнь складывается не так как человек хочет, а так как предрешено. Рыба видит мир в перевернутом ракурсе, и я увидел мир, как рыба на крючке, с криминальной стороны. Это страшно…»
«…Народ убивает друг друга. Мы теряли разум. Любим, признаемся в любви и в то же время творим ужасное. Мы все смертны, мы все встанем перед Всевышним. И спросил Он, что я сделал хорошего. И расскажу, что люблю жену, дочь, посадил сад. А еще я скажу, что столько-то человек спас от смерти. И Он скажет: «Вот это да!»
Работать Приставкин начал в 12 лет. У детдомовцев путь в жизни лежал через ремесленное училище, завод, вечернюю школу или техникум, и Анатолий не миновал его. В 14 лет, когда судьба забросила его на Кавказ, под Серноводск. Приставкин мыл банки на консервном заводе в станице Асиновской, а с 15 лет устроился в радиолабраторию при авиационном заводе, и это место на многие годы стало для него прибежищем, почти домом. С 1946 по 1951 год будущий писатель учился на вечернем отделении. Все это время главную надежду на то, что когда-нибудь жизнь станет светлее, лучше и интереснее, давали Анатолию книги.
Слайд 3
В 1959 году Приставкин окончил литературный институт им. М. Горького. Студентом работал на строительстве Братской ГЭС, полученные впечатления легли в основу его первых очерков о молодых покорителях Сибири. В 60-70-е. гг. вышли в свет «сибирские» произведения писателя: «Записки моего современника» (1964), «Ангара-река» (1971), «На Ангаре» (1975). Тогда же, в 70-х г. Приставкин обратился обратился к теме детдомовского детства в повести «Солдат и мальчик»(1977) Автобиографическая в своей основе, она стала шагом к созданию известного произведения автора-повести «Ночевала тучка золотая…», впервые опубликованной в журнале «Знамя» (1987). Тему сиротства продолжила повесть «Кукушата», или Жалобная песнь для успокоения сердца. В 1991г. Вышел в свет автобиографический роман «Рязанка (Человек из предместья)».
Проза Приставкина, выходившая многотысячными тиражами в начале 90-х годов, с началом войны в Чечне приобрела неожиданную актуальность. С этого времени он выступает как публицист и общественный деятель, работал в комиссии по вопросам помилования при За десять лет – с 1992 по 2001 год, что просуществовала руководимая А. Приставкиным комиссия по помилованию 57 тысячам заключенным был смягчен приговор, а почти 13 тысячам смертная казнь была заменена пожизненным заключением.
– лауреат Государственной премии СССР, лауреат литературных премий в России и за Рубежом, в частности национальной германской премии за юношескую литературу.
Слайд 4
II. История создания повести «Ночевала тучка золотая…»
Слайд 5
(сообщение заранее подготовившегося ученика).
В начале 1980-х годов А. Приставкин написал повесть «Ночевала тучка золотая» (1987г.). Создавалась она для себя, так как самый прозорливый сочинитель тех лет не поверил бы, то такая работа сможет увидеть свет. В своем произведении автор попытался откровенно сказать о том, что пережил сам и что больно обожгло его нервы – мир не достоин существования, если он убивал детей. После первого коллективного чтения повести в кругу друзей, начались странные вещи; сначала к Приставкину зашел товарищ и попросил рукопись, чтобы почитать дома, другой знакомый попросил для сына, третий для коллеги. Ко времени публикации в журнале «Знамя» повесть прочитали как минимум 500 человек. Однажды домой к Анатолию Приставкину приехал совершенно незнакомый человек из Ленинграда и сказал, что по просьбе своих товарищей должен обязательно прочесть повесть, чтобы рассказать о ней у себя дома.
Рукопись каким-то образом без участия автора дошла до Белоруссии, и на VIII съезде писателей СССР Алесь Адамович в своем выступлении сказал несколько слов в ее поддержку. Читали ее и многие известные писатели, поэты, критики – все это стало для Приставкина колоссальной поддержкой. Тогда он поверил, что повесть надо печатать.
Повесть напечатал Георгий Бакланов – писатель–фронтовик, главный редактор журнала «Знамя».
Эта повесть о том, как в конце войны часть детдомовцев из голодного Подмосковья вывезли на Северный Кавказ. Эта идея, вроде бы гуманная, обернулась, увы, невиданной жестокостью. Ведь в ту пору с Северного Кавказа преступной волей Сталина изгоняли на вечную ссылку целые народы. Часть коренных, не знавшая за собой никакой вины и просто не понимавшая происходящего, отчаянно цеплялись за дедовскую землю… Солдаты выполняли приказ, уверенные, что наказывают врагов. Горцы защищались, как могли. И в этом братоубийственном безумии закрутило, как щепки в омуте, детей из Подмосковья, сирот и полусирот, бедных детей страшной войны.
Повесть «Ночевала тучка золотая» экранизирована на киностудии имени Горького режиссером Суламбеком Мамиловым – ингушом, который в реальной жизни пережил все события описанные автором. Повесть «Ночевала тучка золотая» получила мировое признание. Она была переведена более чем на 30 языков. Анатолий Приставкин стал лауреатом Государственной премии СССР.
III. Слово учителя.
Лицо войны. Оно знакомо по книгам. Трагическое и героическое, самоотверженное и совершенно «не женское». А вот сиротское лицо войны знакомо нам? Вроде бы не так мало написано в литературе о сиротах войны, но братья Кузьмины, или, как их звали Кузьменыши, надолго займут место в нашей памяти мы отправимся с вами к этим беспризорным детям в 1944 год, в один из московских детдомов.
IV. Беседа по восприятию повести.
1. Сиротское детство Кузьменышей в г. Томилино Московской области.
- Кто главные герои повести?
Слайд (братья Кузьменыши) 6
- Дайте характеристику братьям. Что общего было между близнецами и чем они отличались друг от друга.
- О чем мечтали Кузьменыши?
Слайд 7
-Что можете сказать о директоре томилинского детдома?
- Где промышляли часто Кузьменыши?
Слайд (налеты на рынок)8
-Когда прошел слух о Кавказе?
-Каким представлялся Кавказ Сашке в Томилино? Слайд 9
-Кто принимал решение об отправке детдомовцев на Кавказ?
- Как добирались Кузьменыши на Кавказ?
-Где познакомились Кузьменыши с Региной Петровной?
- Где произошла встреча с поездом близнецом? Слайд 10
2. Жизнь на Кавказе.
- как называлась станция, куда привезли колонистов? (Дей Чурт)
- Как встретил Кавказ колонистов? Почему привезенные на Кавказ ребята испытали чувство тревоги? Слайд 11
Обратите внимание на слова, которыми взрослые утешали заплаканную девочку. Найдите это в тексте.(стр.430) Слайд 12
- Расскажите о взрыве, который произошел в здании, где расположились дети?
- Подумайте, на основании чего автор утверждает, что ребятам у себя в Подмосковье, в Томилине жилось проще, спокойней, чем здесь на Кавказе.
- От кого узнали Кузьменыши о переселенцах?
- Как оказалась тетя Зина на Кавказе?
- За что, судя по рассказу тети Зины, чеченцы были сосланы в Сибирь? Слайд 13
- Что пережила Регина Петровна после налета чеченцев?
- Почему трое чеченцев, совершивших поджог, «Странно смотрели на папаху которую кроила Регина Петровна?
- Объясните почему чеченцы не убили Регину Петровну, хотя наставили на нее ружье.
- Почему Кузьменыши не уехали из Березовска?
- Расскажите о работе Кузьменышей на консервном заводе.
3. Работа на подсобном хозяйстве. Слайд 14
1. Регина Петровна предлагает Кузьменышам ехать вместе с ней и ее «мужичками» в подсобное хозяйство и там жить одной семьей. Почему не поняли ребята, что значит «жить семьей»?
- А что для вас значит слово «семья»?
- Зачем отправила Регина Петровна братьев в колонию?
-Какую роль сыграл серебряный ремешок в страшной истории убийства Сашки.
- Кто, почему и за что распинает Сашку? Слайд 15
- Как переживает это Колька?
- Что означает для него гибель брата?
- Перескажите сцену, когда Колька отправляет брата в последний путь. Почему Колька прощается со своим братом таким странным способом, положив в железный ящик под вагоном поезда?
4. Встреча с чеченским мальчиком Алхузуром.
Слайд 16
- Как произошла встреча с чеченским мальчиком?
- Обратите внимание, как по-разному относятся Колька и Алхузур к тому, что «…ломают и увозят могильные камни». Как можно объяснить это различное отношение к памяти предков, к истории своего рода?
- Подумайте и объясните в чем состояла общность судеб тех, кого привезли на Кавказ с севера обживать пустующие земли, и тех, кто был сослан со своих земель и отправлен в ссылку в Сибирь.
- Можно ли упрекнуть людей, приехавших на Кавказ, кто по своей воле, кто в порядке мобилизации, в том, что поселились они в чужих домах, собирали урожай, посаженный чужими руками?
От трагических событий на Кавказе в равной мере пострадали и русские люди, и чеченцы. Подтвердите эту мысль ссылками на текст.
-Какие проблемы поднимает автор в своем произведении?
V. Итоги. Выводы.
Слайд 17
- О чем предупреждает нас автор? Во что он верит?
· Повесть утверждает справедливость.
· Изгнанные должны вернуться на землю своих предков.
· У человека отнимать Родину нельзя.
· Только на Родине он живет спокойно, приносит пользу человечеству, работает, творит и бывает счастливым.
Заключительное слово учителя.
Слайд 18
Итак, мы сегодня почувствовали чувство голода, увидели вечную охоту за едой. Узнали силу национального братства – к нему призывает автор. Познакомились с положительными и отрицательными героями учились жить, находить свое место в обществе.
Помните, что насилие порождает насилие! Термины, взятые в «копилку» содержат в себе все, что мы брали раньше. Помните, что человеку нужно совсем мало:
· Чтобы его понимали.
· Делили радости и горести.
VI.Оценки.
VII. Домашнее задание.
Написать мини-сочинение «След чьей слезы остался в морщинах старого утеса?»
