Программа внеурочной деятельности «Школа исследователя»

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Поярковская средняя общеобразовательная школа № 1»

Программа

внеурочной деятельности

«Школа исследователя»

5, 6 класс

Направление: научно-познавательное

Программу составила:

учитель географии

с. Поярково, 2015

Содержание

		Стр.
1.	Пояснительная записка........................................................................	3
2.	Учебный план......................................................................................	4
3.	Содержание программы.......................................................................	4
4.	Формы, способы и средства проверки и оценки результатов.......	6
5.	Календарно-тематическое планирование............................................	7
6.	Список информационных источников................................................	15

Программа внеурочной деятельности «Школа исследователя»

5, 6 класс

Пояснительная записка

В условиях введения Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования меняются требования к образовательным результатам в основной школе. Целью школьного образования становится формирование у обучающихся основной школы универсальных учебных действий средствами урочной и внеурочной деятельности.

Программа внеурочной деятельности «Школа исследователя» даёт возможность расширить представления обучающихся о профессиях географической направленности, в занимательной форме познакомиться со сферами деятельности геодезиста, метеоролога, гидролога, палеонтолога и др. «Школа исследователя» - это практикоориентированный курс. Моделирование географических объектов и явлений, интересные эксперименты позволят увидеть и объяснить сложнейшие процессы, происходящие в природе. В ходе учебных занятий по данному курсу формируются все группы универсальных учебных действий: личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные.

В пятом классе начинается изучение одного из самых интересных школьных предметов - географии. Но со временем интерес к предмету падает, так как обучающиеся, думая о своём профессиональном будущем, не знают о многих профессиях, в основе которых лежат географические знания. Данный возраст, когда ещё высока учебная мотивация, хорош для знакомства с различными "географическими" профессиями. Изучение курса "Школа исследователя" создаёт условия для преемственности между основной и старшей профильной школой, позволяя обучающимся уже к седьмому классу заложить основы своих профессиональных приоритетов и, возможно, понять, подходят ли им данные профессии.

На занятиях широко используются межпредметные связи с такими предметами, как биология (занятия по темам "Я - биогеограф", "Я - океанолог" и др.), химия (занятие по теме "Я - гидролог"), физика (занятие по теме "Я - метеоролог"), история (занятие по теме "Я - древний географ", "Я - путешественник"), математика (работа с цифровой информацией, вычисление средних показателей, амплитуды и др.), информатика (поиск информации в интернете, обработка полученных данных при помощи ПК, создание презентаций, фотоколлажа).

Программа составлена на основе учебника Летягина . Начальный курс: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций. – М.: Вентана-Граф, 2014. В учебник включены разделы «Школа географа-следопыта» и «ВидеоГеография», которые послужили основой данного курса.

Цель: сформировать устойчивый познавательный интерес к предмету география, навыки самостоятельной учебной деятельности, развить творческие и интеллектуальные способности обучающихся.

Задачи:

1.  Познакомить с профессиями географической направленности, расширить представления об их сферах деятельности.

2.  Рассмотреть через моделирование географических объектов, приборов, ситуаций естественные процессы, происходящие в геосферах Земли, найти им объяснения путём установления причинно-следственных связей.

3.  Научить наблюдать, собирать информацию, систематизировать её, делать выводы, прогнозировать на основе собранных данных.

4.  Развивать у учащихся умение продуктивно работать в команде.

5.  Развивать творческие способности обучающихся.

Перечень оборудования: мультимедийная система или интерактивная доска, ПК по количеству обучающихся, выход в Интернет, географические атласы, энциклопедии комнатных растений, раздаточный материал, бумага, ножницы, пластилин, клей, картон и др., рабочие тетради.

Учебный план

Программа внеурочной деятельности «Школа исследователя» рассчитана на 35 часов и предполагает проведение занятий по 1 часу в неделю в течение года или 2 часа в неделю в течение полугодия. В 5 классе целесообразно организовать занятия во втором полугодии по 2 часа, так как к этому времени обучающиеся изучат необходимую теорию.

№ п/п	Тема	Количество часов
1.	Введение	1
2.	Я - древний географ.	3
3.	Я – вулканолог.	3
4.	Я – геодезист.	3
5.	Я - геолог	4
6.	Я – метеоролог.	5
7.	Я – гидролог.	3
8.	Я – палеонтолог.	3
9.	Я – биогеограф.	3
10.	Я – океанолог.	2
11.	Я – путешественник.	3
12.	Итоговые занятия	2
	Всего	35 часов

Содержание программы

Тема 1. Введение.

Теория: Профессии географической направленности. Требования к профессиям.

Практика: Поиск необходимой информации в интернете. Интерактивная игра «Путаница букв» - найти профессии. Стартовая диагностика.

Тема 2. Я – древний географ.

Теория: Размеры Земли. Освещение поверхности Земли Солнцем. «Отец географии» Эратосфен.

Практика: Создание модели, с помощью которой можно увидеть, как в один и тот же момент времени территория Древнего Египта освещалась Солнцем. Проведение опыта. Создание гномона. Организация наблюдений.

Тема 3. Я – вулканолог.

Теория: Недра Земли. Теория движения литосферных плит. Вулканизм.

Практика: создание модели Земли, конструктора литосферных плит.

Тема 4. Я – геодезист.

Теория: Рельеф и его формы. Относительная высота. Абсолютная высота. Геодезия. Нивелир.

Практика: Создание самодельного нивелира, модели холма, определение высоты холма самодельным нивелиром, создание фотоколлажа «Горы Земли».

Тема 5. Я – геолог.

Теория: Горные породы и минералы. Полезные ископаемые. Шкала твёрдости. Сталактиты и сталагмиты. Кристаллы.

Практика: Проведение практической работы по изучению различных горных пород и минералов. Выращивание кристаллов галита и медного купороса. Выращивание сталактитов.

Тема 6. Я – метеоролог.

Теория: Атмосферное давление. Погода. Метеорологическая станция.

Практика: Проведение опыта по обнаружению атмосферного давления. Создание барометра, флюгера, дождемера, термометра. Организация наблюдений. Обработка полученных данных в программе Excel.

Тема 7. Я – гидролог.

Теория: Свойства воды. Мировой океан. Солёность воды. Минеральные воды. Воды суши.

Практика: эксперименты по изучению свойств воды, определению солёности воды, составу морской и минеральной воды, создание действующей модели родника.

Тема 8. Я – палеонтолог.

Теория: Биосфера. Появление и развитие жизни на Земле. Палеонтология.

Практика: соотнесение изображений окаменелостей и их описания.

Тема 9. Я – биогеограф.

Теория: Природные зоны. Растительный и животный мир разных природных зон.

Практика: Знакомство с комнатными растениями, их происхождением, создание коллекций комнатных растений, сгруппированных по географическому принципу, создание игротеки.

Тема 10. Я – океанолог.

Теория: Жизнь в Океане. Условия жизни, приспособленность организмов.

Практика: Изготовление самодельного устройства «Глубины океана», «погружение» в глубины Атлантического океана и изучение приспособления животных к условиям обитания.

Тема 11. Я – путешественник.

Теория: Топонимика. Происхождение географических названий. Русские названия на географической карте.

Практика: Изучение происхождения географических названий (имена Россиян на мировой карте) по разным информационным источникам, создание географического лото.

Тема 12. Итоговые занятия.

Итоговая диагностика. Подведение результатов самооценки.

Формы, способы и средства проверки и оценки результатов

В процессе оценки достижения планируемых результатов будут использованы разнообразные методы и формы контроля, взаимно дополняющие друг друга (качество выполненных моделей, практических работ, творческих работ, самооценка, наблюдения).

Контролирующие материалы для оценки планируемых результатов освоения программы: предметных результатов - опросный лист; регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД - материалы для диагностики УУД (входная и итоговая); личностные УУД - материалы для диагностики личностных УУД (отношение к знаниям).

Методы текущего контроля: наблюдение за работой учеников, устный фронтальный опрос, беседа, самооценка в рабочей тетради.

Методы итогового контроля: результаты моделирования, отчёты по проведённым экспериментам, творческие работы, фотоотчёт, презентация результатов работы.

В начале изучения курса предполагается провести предметную диагностику (опросный лист), что позволит обратить внимание педагога на вопросы географии, необходимые для успешного освоения данного курса, но ещё слабо усвоенные обучающимися. Данная диагностика, проведённая по окончанию изучения курса позволит оценить степень освоенности предметного содержания курса.

Также предполагается провести диагностику личностных (отношение к знаниям), регулятивных, коммуникативных и познавательных УУД как в начале, так и по окончанию изучения курса, что поможет оценить эффективность приёмов и методов по формированию УУД.

Для обучающихся в рабочей тетради предусмотрена возможность рефлексии и самооценки как непосредственно на занятии, так и в ходе изучения всего курса. Обучающийся сможет оценить степень своей успешности при помощи листа оценки своих достижений, который располагается в начале рабочей тетради.

Календарно-тематическое планирование занятий «Школа исследователя»

Сокращения: Л - личностные УУД; Р - регулятивные УУД; К - коммуникативные УУД; П - познавательные УУД.

№	Тема занятия	Кол-во часов	Элементы содержания занятия, формы деятельности обучающихся	Формируемые УУД, технологии	Оборудование, ресурсы	дата
1	Введение	1	Профессии географической направленности, требования к ним	Л: формировать устойчивый познавательный интерес. Р: уметь ставить цели, преобразовывать практическую задачу в познавательную; К: уметь формулировать собственное мнение, аргументировать свою точку зрения, задавать вопросы, необходимые для организации деятельности. П: уметь проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя. ИКТ, проблемное обучение	Стартовая диагностика. Интерактивная игра «Путаница букв» - профессии географической направленности. Поиск информации в Интернете – профессии, требования к ним
2	Я - древний географ	1 час	Построение модели, с помощью которой можно увидеть, как в один и тот же момент времени территория Древнего Египта освещались Солнцем. Благодаря данному опыту Эратосфен определил размеры Земли. Беседа, просмотр видеосюжета, моделирование, решение проблемной ситуации "Почему тени имеют разную длину?".	Л: формировать устойчивый познавательный интерес. Р: уметь ставить цели, преобразовывать практическую задачу в познавательную; К: уметь формулировать собственное мнение, аргументировать свою точку зрения, задавать вопросы, необходимые для организации деятельности. П: уметь проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя. ИКТ, проблемное обучение, моделирование, учебное исследование.	Карта Древнего Египта (картон 20х60 см), деревянные палочки (2 шт., длиной 8-10 см), пластилин, линейка, карандаш, настольная лампа, описание опыта. Видеофильм "Eratosthenes, the Brilliant Scientist of Antiquity" (Эратосфен, директор Александрийской библиотеки, один из самых великих математиков, астрономов, и географов в истории). Режим доступа: http://www. /watch? v=T4kxwZeUdGQ
2 часа	Изготовление модели гномона - древнейшего астрономического инструмента. Организация наблюдений при помощи гномона. Участие в викторине, просмотр видеосюжета, моделирование, наблюдение.	Иллюстрации обелисков-гномонов в Древнем Египте и Древнем Риме, лист картона размером 40х40 см, гномон - деревянная палочка длиной 20 см, пластилин, карандаш, линейка, отвес (верёвочка с грузиком), описание опыта. Видеофильм "Небо в движении" (Приведите небо в движение! Солнце, Луна и звёзды, движущиеся облака и другие интересные явления неба в динамике ускоренного времени). Режим доступа: http://www. /
3	Я – вулканолог.	1 час	Построение модели Земли. Знакомство с внутренним строением Земли. Просмотр видеосюжета, участие в экспресс-опросе, моделирование.	Л: формировать устойчивый познавательный интерес. Р: уметь адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу реализации. К: уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром, адекватно использовать свою речь для планирования своей деятельности. П: создавать и преобразовывать модели для решения задач, устанавливать причинно-следственные связи, давать определение понятиям. ИКТ, проблемное обучение, моделирование, учебное исследование.	Разноцветный пластилин, дощечка для лепки, описание работы. Видеофильм "Почемучка. Строение Земли" (Внутреннее строение нашей планеты и его изучение). Режим доступа: http://www. /watch? v=o-7t4HSOLjE
2 часа	Создание конструктора литосферных плит. Моделирование тектонических процессов Земли. Просмотр видеосюжетов, моделирование, решение проблемной ситуации "Откуда на Земле сейсмические пояса?".	Картон, ножницы, карандаш, копировальная бумага, краски, клей, описание работы. Видеофильм " Вулканы и гейзеры камчатки и Курил" (Тихоокеанское огненное кольцо, в которое входят вулканы Камчатки и Курил. Извержение вулкана Алаид в 1972 г. и изучение его вулканологами. Долина гейзеров на Камчатке). Режим доступа: http://video. yandex. ru/users/geolcom/view/58/ Видеофильм " Почемучка. Вулканы и гейзеры". Режим доступа: http://www. /watch? v=3kvH6Crhb_0 Видеофильм "Литосфера и литосферные плиты". Режим доступа: http//www. /watch? v=PXmgQV3rsxY
4	Я - геодезист	3 часа	Создание нивелира. Знакомство с принципом работы нивелира. Измерение высоты холма, впадины. Создание фотоколлажа "Горы мира". Участие в игре "Покоряем вершину вместе", моделирование, решение проблемной ситуации, самостоятельный поиск информации в интернете, работа по созданию фотоколлажа.	Л: формировать устойчивый познавательный интерес. Р: уметь адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу реализации. К: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. П: создавать и преобразовывать модели для решения задач, осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. ИКТ, моделирование, учебное исследование.	Две рейки, транспортир, отвес (верёвочка с грузом), зубочистки, модель холма, иллюстрации гор мира, описание работы.
5	Я - геолог	1	Учебное исследование горных пород и минералов. Самостоятельно определяют цвет, прозрачность, твердость различных горных пород и минералов	Л: формировать устойчивый познавательный интерес. Р: уметь адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу реализации. К: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. П: создавать и преобразовывать модели для решения задач, осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. ИКТ, учебное исследование.	Горные породы и минералы школьной коллекции, стекло, магнит, кислота (соляная или серная), пипетка.
1	Кристаллы, их использование. Разнообразие кристаллов. Образование кристаллов в природе. Просмотр видеосюжета, закладка эксперимента по выращиванию кристаллов	Л: формировать устойчивый познавательный интерес. Р: уметь адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу реализации. К: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. П: создавать и преобразовывать модели для решения задач, осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. ИКТ, учебный эксперимент, проблемное обучение	Банка, карандаш, ложка, нитка, картон, поваренная соль, медный купорос. Видеофильмы «Использование кристаллов», «Выращивание кристаллов в домашних условиях»
2	Экспериментальным путём выяснить, как образуются пещеры, сталактиты, сталагмиты. Просмотр видеосюжета, закладка эксперимента по выращиванию сталактитов	Л: формировать устойчивый познавательный интерес. Р: уметь адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу реализации. К: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. П: создавать и преобразовывать модели для решения задач, осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. ИКТ, учебный эксперимент, проблемное обучение	Банка, карандаш, ложка, нитка, картон, поваренная соль, медный купорос. Видеофрагмент «Пещеры»
6	Я - метеоролог	1 час	Доказать существование атмосферного давления. Создание барометра, организация наблюдения за изменениями атмосферного давления. Просмотр видеосюжета, проведение опыта, моделирование, наблюдение, ведение дневника наблюдений.	Л: формировать устойчивый познавательный интерес. Р: знать основы прогнозирования как предвидения развития процесса, уметь адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу реализации. К: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения. П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя, создавать модели для решения задач, устанавливать причинно-следственные связи, объяснять явления, процессы, выявляемые в ходе наблюдений. ИКТ, учебное исследование, проблемное обучение, моделирование.	Стакан, лист бумаги, вода. Стеклянная банка, воздушный шарик, ножницы, канцелярская резинка, основание прибора из картона или фанеры, резиновый клей, толстая пластиковая трубочка, лист картона, строительный уровень, описание работы. Видеофильм " Почемучка. Что такое атмосферное давление" (Смена времён года за 40 секунд). Режим доступа: http://www. /watch? v=zxCt1gnRM8g
2 часа	Создание флюгера, дождемера, осадкомера. Организация наблюдений при помощи самодельных приборов. Просмотр видеосюжетов, моделирование, наблюдение, ведение дневника наблюдений.	Для создания флюгера: картон, карандаш, компас, деревянный стержень, клей, две катушки для ниток и небольшая обувная коробка. Для создания дождемера: пластиковая бутылка, цветной скотч, ножницы. Для создания термометра: стеклянная бутылка с пробкой, ножницы, краситель пищевой, большая пластиковая бутыль (5 л), картон, скотч, пластилин, прозрачная пластиковая трубочка, описание работы. Видеофильм " Почемучка. Предсказание погоды" (Для чего нужныметеостанции, что такое радиозонд, какакя погода ожидается завтра в том или ином городе?). Режим доступа: http://www. /watch? v=i2Bp4YJ_IXU Видеофильм "Метеостанция" (Какие приборы используются на современных метеорологических станциях?). Режим доступа: http://www. /watch? v=uHSHs9xau1?I
2 часа	Обработка информации, полученной в ходе метеонаблюдений. Прогноз погоды на ближайшие дни. Просмотр видеосюжетов, участие в прогнозировании погоды, работа на ПК в программе Excel, решение проблемной ситуации "Как предсказать погоду по барометру?" .	ПК, программа Excel, шаблоны, описание работы. Видеофильм "Почемучка. Предсказание погоды". Режим доступа: http://www. /watch? v=i2Bp4YJ_IXU Видеофильм "Почемучка. Гроза". Режим доступа: http://www. /watch? v=ueduSu522ZY Видеофильм "Почемучка. Почему снежинки разные". Режим доступа: http://www. /watch? v=6PpjWXZYMwU
7	Я - гидролог	1 час	Изучение свойств воды: вкуса, цвета, запаха, плотности, способности растворять соли и газы. Просмотр видеосюжета, проведение опытов, создание кроссвордов.	Л: формировать устойчивый познавательный интерес. Р: уметь адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу реализации, принимать решение в проблемной ситуации на основе переговоров. К: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, формулировать своё мнение, аргументировать свою точку зрения. П: проводить эксперимент под руководством учителя, создавать модели для решения задач, устанавливать причинно-следственные связи. ИКТ, учебное исследование, эксперимент, проблемное обучение.	Две бутылки с питьевой водой по 0,5 л, 3-4 столовые ложки поваренной соли, сырое куриное яйцо, мерный стакан, столовая ложка, кубики пищевого льда, две бутылки минеральной воды (одна – охлаждённая, другая – комнатной температуры), описание работы. Видеофильм " Почемучка. Три состояния вещества" (Почему одна и та же вода может быть льдом, водой и паром? Что происходит с молекулами воды, когда она замерзает?). Режим доступа: http://www. /watch? v=bi43Phng-hA
1 час	Определение солёности морской воды, состав минеральной воды, выращивание кристалла галита. Просмотр видеосюжета, проведение опытов, решение проблемной ситуации "Откуда в океане соль?"	Морская вода, минеральная вода, банка, поваренная соль, описание работы. Видеофильм "Круговорот воды в природе" (В учебном видеофрагменте с помощью мультипликации и примеров из жизни рассказывается о схеме круговорота воды в природе). Режим доступа: http://video. yandex. ru/users/geolcom/view/90/#hg
1 час	Знакомство с принципом «работы» родников, создание модели родника. Моделирование, проведение эксперимента, решение проблемной ситуации "Как вода становится кристально чистой?"	Три воронки, три стакана, часы с секундной стрелкой, кувшин с водой, образцы пород (песок, глина, суглинок), описание работы. Небольшой и узкий аквариум, песок или образец почвы, глина или пластилин, лейка с водой.
8	Я - палеонтолог	3 часа	Знакомство с древними организмами, сопоставление описаний с изображениями окаменелых ископаемых остатков. Просмотр видеосюжета, моделирование, работа с определителем.	Л: формировать устойчивый познавательный интерес. Р: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им. К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. П: устанавливать причинно-следственные связи, обобщать понятия, осуществлять сравнение. ИКТ, учебное исследование.	Описания окаменелостей, иллюстрации древних организмов, описание работы. Видеофильм "День, когда Земля чуть не погибла" (Об одном из самых катастрофических вымираний животных в истории Земли, которое произошло в конце Пермского периода 250 млн лет назад). Режим доступа: http://rutube. ru/tracks/1339858.html
9	Я - биогеограф	2 часа	Знакомство с комнатными растениями, их происхождением, создание коллекций комнатных растений, сгруппированных по географическому принципу. Игра "С какого материка растение?", просмотр видеосюжетов, самостоятельный поиск информации в интернете, создание коллекций растений, рекомендаций по содержанию.	Л: формировать устойчивый познавательный интерес. Р: принимать решение в проблемной ситуации на основе переговоров. К: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета, осуществлять классификацию. ИКТ, учебное исследование.	Энциклопедии комнатных растений, иллюстрации и комнатные растения, выход в Интернет, описание работы. Видеофильм "Амазонская сельва". Режим доступа: http://www. /watch? v=up0dMhqg9tU Видеофильм "Дикая Африка. Саванны". Режим доступа: http://video. yandex. ru/users/сlansu-03/view/89/?cauthhor=atis&cid=42 Видеофильм " Дикая Африка. Пустыни". Режим доступа: http://video. yandex. ru/users/сlansu-03/view/86/?cauthor=atis&cid=42
1 час	Создание игротеки по теме «Растения и животные разных природных зон», игра. Просмотр видеосюжета, самостоятельный поиск информации в интернете, создание игротеки (в том числе электронной), проведение игры.	Описание работы, картон, бумага, карандаши, линейки, выход в Интернет. Видеофильм "Дикая природа России" (Уникальное кинопутешествие, поражающее богатством дикой природы, где можно увидеть огнедышащие кратеры вулканов и ледовые пустыни, встретить белого медведя и амурского тигра). Режим доступа: http://rutube. ru/tracks/340758.html
10	Я - океанолог	2 часа	Изготовление самодельного устройства «Глубины океана», «погружение» в глубины Атлантического океана и изучение приспособления животных к условиям обитания. Просмотр видеосюжета, моделирование, работа с определителем.	Л: формировать устойчивый познавательный интерес. Р: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им. К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. П: устанавливать причинно-следственные связи, обобщать понятия, осуществлять сравнение. ИКТ, учебное исследование.	Схема глубинных зон океана, картон, клей, скотч узкий, ножницы, линейка, определитель морских обитателей, описание работы. Видеофильм "Большое путешествие в глубь океанов 3 D". Режим доступа: http://www. nov. ru/item/OceanWorld_3D_238729 Видеофильм "Погружение на дно океана". Режим доступа: http://video. yandex. ru/users/arni-raj/view/1405
11	Я - путешественник	3 часа	Знакомство с топонимикой, изучение происхождения географических названий (имена Россиян на мировой карте) по разным информационным источникам, создание географического лото. Работа с картографическими источниками, самостоятельный поиск информации в интернете, создание географического лото, проведение игры.	Л: формировать устойчивый познавательный интерес. Р: принимать решение в проблемной ситуации на основе переговоров. К: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. ИКТ, учебное исследование.	Атласы школьника, выход в Интернет, топонимический словарь, картон, альбомные листы, цветные карандаши, линейки, ножницы, описание работы.
12	Итоговые уроки	2 часа	Итоговая диагностика Подведение результатов самооценки

Список информационных источников

1.  Летягин, . Начальный курс: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / ; под общ. ред. . –2-е изд., доработ. и доп. - М.: Вентана-Граф, 2014. - 160 с.

2.  Видеофильм "Eratosthenes, the Brilliant Scientist of Antiquity" (Эратосфен, директор Александрийской библиотеки, один из самых великих математиков, астрономов, и географов в истории). Режим доступа: http://www. /watch? v=T4kxwZeUdGQ

3.  Видеофильм "Небо в движении" (Приведите небо в движение! Солнце, Луна и звёзды, движущиеся облака и другие интересные явления неба в динамике ускоренного времени). Режим доступа: http://www. /

4.  Видеофильм "Почемучка. Строение Земли" (Внутреннее строение нашей планеты и его изучение). Режим доступа: http://www. /watch? v=o-7t4HSOLjE

5.  Видеофильм " Вулканы и гейзеры камчатки и Курил" (Тихоокеанское огненное кольцо, в которое входят вулканы Камчатки и Курил. Извержение вулкана Алаид в 1972 г. и изучение его вулканологами. Долина гейзеров на Камчатке). Режим доступа: http://video. yandex. ru/users/geolcom/view/58/

6.  Видеофильм " Почемучка. Вулканы и гейзеры". Режим доступа: http://www. /watch? v=3kvH6Crhb_0

7.  Видеофильм "Литосфера и литосферные плиты". Режим доступа: http//www. /watch? v=PXmgQV3rsxY

8.  Видеофильм " Почемучка. Что такое атмосферное давление" (Смена времён года за 40 секунд). Режим доступа: http://www. /watch? v=zxCt1gnRM8g

9.  Видеофильм " Почемучка. Предсказание погоды" (Для чего нужныметеостанции, что такое радиозонд, какакя погода ожидается завтра в том или ином городе?). Режим доступа: http://www. /watch? v=i2Bp4YJ_IXU

10.  Видеофильм "Метеостанция" (Какие приборы используются на современных метеорологических станциях?). Режим доступа: http://www. /watch? v=uHSHs9xau1?I

11.  Видеофильм "Почемучка. Предсказание погоды". Режим доступа: http://www. /watch? v=i2Bp4YJ_IXU

12.  Видеофильм "Почемучка. Гроза". Режим доступа: http://www. /watch? v=ueduSu522ZY

13.  Видеофильм "Почемучка. Почему снежинки разные". Режим доступа: http://www. /watch? v=6PpjWXZYMwU

14.  Видеофильм " Почемучка. Три состояния вещества" (Почему одна и та же вода может быть льдом, водой и паром? Что происходит с молекулами воды, когда она замерзает?). Режим доступа: http://www. /watch? v=bi43Phng-hA

15.  Видеофильм "Круговорот воды в природе" (В учебном видеофрагменте с помощью мультипликации и примеров из жизни рассказывается о схеме круговорота воды в природе). Режим доступа: http://video. yandex. ru/users/geolcom/view/90/#hg

16.  Видеофильм "День, когда Земля чуть не погибла" (Об одном из самых катастрофических вымираний животных в истории Земли, которое произошло в конце Пермского периода 250 млн лет назад). Режим доступа: http://rutube. ru/tracks/1339858.html

17.  Видеофильм "Амазонская сельва". Режим доступа: http://www. /watch? v=up0dMhqg9tU

18.  Видеофильм "Дикая Африка. Саванны". Режим доступа: http://video. yandex. ru/users/сlansu-03/view/89/?cauthhor=atis&cid=42

19.  Видеофильм " Дикая Африка. Пустыни". Режим доступа: http://video. yandex. ru/users/сlansu-03/view/86/?cauthor=atis&cid=42

20.  Видеофильм "Дикая природа России" (Уникальное кинопутешествие, поражающее богатством дикой природы, где можно увидеть огнедышащие кратеры вулканов и ледовые пустыни, встретить белого медведя и амурского тигра). Режим доступа: http://rutube. ru/tracks/340758.html

21.  Видеофильм "Большое путешествие в глубь океанов 3 D". Режим доступа: http://www. nov. ru/item/OceanWorld_3D_238729

22.  Видеофильм "Погружение на дно океана". Режим доступа: http://video. yandex. ru/users/arni-raj/view/1405