Программа «Занимательная экология»

Программа «Занимательная экология»

Постановка проблемы

Духовно-нравственное становление детей и молодежи, подготовка их к самостоятельной жизни есть важнейшая составляющая развития общества, государства. Любовь к Родине начинается с любви к своему дому, своей улице. Человек не может представить свою жизнь без своего родного края, без природы. Очень важно научить ребенка понимать, беречь и создавать живую красоту своими руками, воспитать в нем чувство хозяина, неравнодушное отношение к окружающему миру. Для подрастающего поколения особенно важно иметь сформированное экологическое мышление на уровне устойчивого поведения. Только экологически мыслящая личность, сознающая свои права и ответственность по отношению к природе, способна жить в гармонии с окружающим миром и успешно в нем социализироваться.

Научить человека думать не только о себе, но и об окружающем мире нелегко, особенно эта проблема актуальна для младших школьников. Охрана и защита природы позволяет детям ощутить свою значимость, взрослость, ощутить свою способность делать важные, полезные дела, реально видеть результаты своей деятельности, приносить радость окружающим, создавать прекрасное.

В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического образования в на­чальной школе как ответственного этапа в становлении и разви­тии личности ребенка.
Актуальность разработанной программы продиктована также отсутствием в теории и практи­ке экологического образования в начальной школе единой, рас­считанной на весь период обучения, программы дополнительно­го образования с экологической направленностью для младших школьников.

Предлагаемая программа кружка выполняет познавательную, развивающую, практико-ориентирующую и развлекательную функции, отвечая особенностям того возраста, для которого она предназначена (младшим школьникам), призвана помочь увязать экологические знания, полученные учащимися на уроках, с умением использовать их в реальной ситуации.

Внеурочная деятельность включает занятия с учащимися, подготовка детей к предметным конкурсам, интеллектуальным марафонам,  предметным турнирам, групповая работа,  подготовка к научным чтениям, исследовательская работа (планируется в 4 классе).

Основные направления курса – экология, изучение родного края.

Пояснительная записка

Программа занятий внеурочной деятельности «Занимательная экология» предназначена для 4 классов начальной школы и рассчитана на 68 часов: 2 часа в неделю.

Преподавание «Занимательная экология» основано на получении учащимися знаний и навыков в области экологии по программе «Окружающий мир» и дополнительных сведений научного энциклопедического характера.

Актуальность занятий «Занимательная экология» заключается в том, что современное экологическое образование подразумевает непрерывный процесс обучения, воспитания и развития, направленный на формирование общей экологической культуры и ответственности подрастающего поколения.

  Цель экологического воспитания достигается по мере  решения в единстве следующих задач:

образовательных - формирование системы знаний об экологических проблемах, учить овладевать методами практической работы экологической направленности, обучать методам самостоятельного поиска, систематизации, обобщения научной информации современности и пути их разрешения;

воспитательных - формирование  мотивов,  потребностей  и привычек экологически целесообразного поведения  и деятельности,  здорового образа жизни;
 развивающих - развитие системы интеллектуальных и практических умений по изучению,  оценке состояния и улучшению окружающей среды своей местности; развитие стремление к активной деятельности по охране окружающей среды. 
Цель занятий : формирование и развитие экологически сообразно­го поведения у младших школьников.

Программа занятий призвана решить следующие задачи:

·  расширение экологических представлений учащихся школы, их конкретизация, иллюстрирование значительным числом ярких, доступных примеров;

·  углубление теоретических знаний учащихся в области экологии, формирование ряда основополагающих экологических понятий;

·  обеспечение более широкой и разнообразной практической деятельности учащихся по изучению и охране окружающей среды микрорайона, района,

В целом эта программа позволит полнее реализовать воспитательный и развивающий потенциал знаний о природе, обеспечит более надежные основы экологической ответственности учащихся начальной школы.

Исходя из того, что экологическое воспитание должно включать в себя краеведение и необходимость вести с детьми природоохранительную работу, поэтому нужно ввести в программу изучение экологической обстановки края.

Программа экологического кружка должна отражать все аспекты содержания экологического образования:

·  научно-познавательного;

·  ценностного;

·  нормативного;

·  практически - деятельностного.

Научно-познавательный аспект содержания, развивающий интерес младших школьников к проблемам окружающей среды и формирующий представление о научной картине мира, представлен материалом, раскрывающим свойства предметов и явлений, их многообразие, связи между ними.

Трудно вычленить какие-то отдельные вопросы, развивающие научно познавательный аспект содержания: для младших школьников весь комплекс знаний об окружающей среде окрашен интересом, что очень важно в деле формирования отношения детей к своему дому ¾ природно-социальному окружению.

Ценностный аспект содержания раскрывает детям многогранную значимость изучаемых объектов в жизни природы и человека. До сих пор в практике обучения младших школьников нередко преобладала трактовка ценности с утилитарно-практических позиций, что обедняло отношение детей к окружающему, снижало их любознательность, эстетическую отзывчивость, милосердие, сочувствие, сопереживание

Нормативный аспект содержания экологического образования ¾ это правила (предписания и запреты) поведения человека и его деятельности в природном и социальном окружении. Следование общечеловеческим нормам морали ¾ показатель общей культуры поведения каждого человека в отношениях между людьми, с природными объектами, к своему здоровью и здоровью окружающих людей и т. п. Основы экологической культуры, как и любой другой, закладываются в детском возрасте. Вот почему именно в начальной школе необходимо уделять особое внимание раскрытию этого аспекта содержания.

Программа построена на четырех основных направлениях работы:

·  познавательном;

·  познавательно-развлекательном;

·  практическом;

·  исследовательском.

Познавательное направление работы кружка включает цикл познавательных мероприятий (используются следующие формы: дидактические игры, беседы, путешествия, спектакли, викторины), которые способствуют более глубокому расширению экологических знаний младших школьников.

Познавательно-развлекательное направление работы ставило целью знакомства учащихся начальных классов с компонентами живой и неживой природы, влияние деятельности человека на эти компоненты в игровой занимательной форме: это ¾ театрализованные представления на экологическую тему, праздники, утренники, устные журналы, экологические игры, игры-путешествия.

Изучение растительного и животного мира, почв, водоемов, ландшафтов родного края, связанное с практическими делами ¾ посадкой деревьев и кустарников, охраной уникальных и редких цветов, озеленением класса, охраной муравейников, подкормкой птиц, способствовало привитию бережного отношения младших школьников к родной природе.

Исследовательское направление работы кружка осуществляется в рамках следующих мероприятий: экскурсий, фенологических наблюдений, опытов которые способствуют развитию мышления, анализу полученных результатов.

Программа может быть реализована при проведении внеучебной воспитательной работы, в рамках кружка и рассчитана на младших школьников.

Основное содержание:

·  Введение. Первые шаги по экологическим тропинкам - 4 часа

·  Природа – наш чудесный дом - 16 часов

·  Я и мир вокруг – 10 часов

·  Ключ к здоровью - 4 часа

·  Люби и охраняй природу Родины – 18 часов

·  Экологические условия города -16 часов

Прогнозируемые результаты:

·  учащиеся будут иметь представление об экологических проблемах, катастрофах нашей планеты;

·  смогут правильно вести себя как в обществе в целом, так и в природе;

·  смогут применять свои знания на уроках и в жизни.

Тематическое планирование занятий внеурочной деятельности «Занимательная экология», 4-й класс, 2 часа в неделю, 68 часов.

№ п/п	Тема занятий	Тип занятий	Планируемые результаты
Предметные	Личностные УУД	Метапредметные УУД
1 2	Первые шаги по экологическим тропинкам (4 ч) Что такое экология? Как мы познаём мир?	Познавательные	Знание многообразия растительного и животного мира в связи с природными условиями.	Развитие личностной рефлексии, толерантности.	Р: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы. П:умение работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять конспект урока в тетради, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. К: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение.
3 4	Что такое экологическая проблема? Учимся работать с энциклопедией	Познавательно-развлекательные	Понимание закономерностей развития природной среды.	Умение применять, полученные на занятиях знания на практике. Понимание важности бережного отношения к природе.	Р:Развитие навыков оценки и самоанализа. П: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую. К: Овладение навыками выступлений перед аудиторией.
5 6	Природа-наш чудесный дом (16ч) Что такое? Кто такой? Фенологические наблюдения «Осень в природе»	Практические	Знание многообразия растительного и животного мира в связи с природными условиями.	Понимание разнообразия живых организмов.	Р: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работ П:умение осуществлять поиск нужной информации. К: умение работать в составе творческих групп, высказывать свое мнение.
7 8	Занятие - дискуссия «Можем ли мы прожить без природы» Редкие и исчезающие растения	Исследовательские	Понимание закономерностей развития природной среды.	Умение применять, полученные на занятиях знания на практике. Понимание важности бережного отношения к природе.	Р: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работ П:умение осуществлять поиск нужной информации. К: умение работать в составе творческих групп, высказывать свое мнение.
9 10	« Что дает растение человеку?» Экопрактикум «Знаешь ли ты ягоды?»	Познавательные	Знание роли растений в природе и хозяйственной деятельности человека.	Развитие личностной рефлексии, толерантности.	Р: умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу. П: . Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений, готовить сообщения и презентации. К: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией.
11 12	Деревья нашего края Деревья нашего края	Познавательно-развлекательные	Знание роли растений в природе и хозяйственной деятельности человека.	Понимание разнообразия живых организмов.	Р:Развитие навыков оценки и самоанализа. П: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую. К: Овладение навыками выступлений перед аудиторией.
13 14	Многообразие деревьев Деревья, которые не могут жить без животных	Практические	Знание многообразия растительного и животного мира в связи с природными условиями.	Развитие личностной рефлексии, толерантности.	Р: умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу. П: . Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений, готовить сообщения и презентации. К: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией.
15 16	Как вырастить своё деревце Плодовые деревья	Практические	Понимание закономерностей развития природной среды.	Понимание разнообразия живых организмов.	Р: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работ П:умение осуществлять поиск нужной информации. К: умение работать в составе творческих групп, высказывать свое мнение.
17 18	Комнатные растения в квартире Зелёный мир на подоконнике	Познавательно-развлекательные	Знание роли воды в жизни организмов.	Понимание разнообразия живых организмов.	Р:Развитие навыков оценки и самоанализа. П: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую. К: Овладение навыками выступлений перед аудиторией.
19 20	Фенологические наблюдения «Моя синичка в надёжных руках»	Познавательно-развлекательные	Знание роли воды в жизни организмов.	Развитие личностной рефлексии, толерантности.	Р: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы. П:умение работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять конспект урока в тетради, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. К: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение.
21 22	Ключ к здоровью (4ч) Зачем и как я одеваюсь В гостях у доктора Айболита	Практические	Знакомится с новыми понятиями, структурирует знания	Умение применять, полученные на занятиях знания на практике. Понимание важности бережного отношения к природе.	Р: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работ П:умение осуществлять поиск нужной информации. К: умение работать в составе творческих групп, высказывать свое мнение.
23 24	Беседа - практикум «Овощи, ягоды и фрукты – самые витаминные продуты» Домашние задания и здоровье	Практические	Знакомится с новыми понятиями, структурирует знания	Развитие личностной рефлексии, толерантности.	Р: умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу. П: . Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений, готовить сообщения и презентации. К: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией.
25 26	Я и мир вокруг (10 ч) Чудеса и тайны природы Вода и жизнь	Познавательные	Понимание закономерностей развития природной среды.	Развитие личностной рефлексии, толерантности.	Р:Развитие навыков оценки и самоанализа. П: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую. К: Овладение навыками выступлений перед аудиторией.
27 28	Путешествие за капелькой воды. Домашние питомцы в моей семье	Познавательные	Знакомится с новыми понятиями, структурирует знания	Развитие личностной рефлексии, толерантности.	Р: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы. П:умение работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять конспект урока в тетради, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. К: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение.
29 30	Анти – мусор Экологическая акция «Наша школа – цветущий сад»	Познавательно-развлекательные	Понимание закономерностей развития природной среды.	Развитие личностной рефлексии, толерантности.	Р: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работ П:умение осуществлять поиск нужной информации. К: умение работать в составе творческих групп, высказывать свое мнение.
31 32	День Земли. Экологическая игра Фенологические наблюдения	Практические	Знакомится с новыми понятиями, структурирует знания	Развитие личностной рефлексии, толерантности.	Р: умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу. П: . Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений, готовить сообщения и презентации. К: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией.
33 34	«Природа глазами художников» «Природа – бесценный дар» : игра-викторина	Познавательно-развлекательные	Понимание закономерностей развития природной среды.		Р:Развитие навыков оценки и самоанализа. П: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую. К: Овладение навыками выступлений перед аудиторией.
35 36	Люби и охраняй природу Родины (18 ч) «Что растет в Самарском крае?»-викторина Мы – жители планета Земля	Познавательные	Знание роли растений в природе и хозяйственной деятельности человека.	Умение применять, полученные на занятиях знания на практике. Понимание важности бережного отношения к природе.	Р:Развитие навыков оценки и самоанализа. П: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую. К: Овладение навыками выступлений перед аудиторией.
37 38	Экологические знания в пословицах, поговорках, легендах «По страницам лесной энциклопедии»	Исследовательские	Знание роли растений в природе и хозяйственной деятельности человека.		Р: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работ П:умение осуществлять поиск нужной информации. К: умение работать в составе творческих групп, высказывать свое мнение.
39 40	«Спасти природу» Экопрактикум «Угадай гриб»	Практические	Понимание закономерностей развития природной среды.	Развитие личностной рефлексии, толерантности.	Р: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы. П:умение работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять конспект урока в тетради, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. К: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение.
41 42	Ядовитые растения леса» Что дают растения человеку?»	Исследовательские	Знание многообразия растительного и животного мира в связи с природными условиями.	Понимание разнообразия живых организмов.	Р:Развитие навыков оценки и самоанализа. П: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую. К: Овладение навыками выступлений перед аудиторией.
43 44	Исчезающие животные Самарской области. Исчезающие растения Самарской области.	Познавательные	Понимание закономерностей развития природной среды.	Умение применять, полученные на занятиях знания на практике. Понимание важности бережного отношения к природе.	Р: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работ П:умение осуществлять поиск нужной информации. К: умение работать в составе творческих групп, высказывать свое мнение.
45 46	Мир прудов, ручьев и речек Мир прудов, ручьев и речек	Практические	Знание многообразия растительного и животного мира в связи с природными условиями.	Понимание разнообразия живых организмов.	Р: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работ П:умение осуществлять поиск нужной информации. К: умение работать в составе творческих групп, высказывать свое мнение.
47 48	Интеллектуальная викторина «Самый умный» Устный журнал «Кто как провёл зиму»	Исследовательские	Знакомится с новыми понятиями, структурирует знания	Развитие личностной рефлексии, толерантности.	Р: умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу. П: . Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений, готовить сообщения и презентации. К: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией.
49 50	Устный журнал «Зимующие и перелётные птицы». Сохраним родные леса	Познавательно-развлекательные	Знание роли растений в природе и хозяйственной деятельности человека.	Понимание разнообразия живых организмов.	Р:Развитие навыков оценки и самоанализа. П: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую. К: Овладение навыками выступлений перед аудиторией.
51 52	«Праздник весны» Встречаем пернатых друзей	Познавательные	Понимание закономерностей развития природной среды.	Умение применять, полученные на занятиях знания на практике. Понимание важности бережного отношения к природе.	Р: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работ П:умение осуществлять поиск нужной информации. К: умение работать в составе творческих групп, высказывать свое мнение.
53 54	Экологические условия города (16ч) Кто живёт рядом с нами? Зелёные лёгкие города	Практические	Знакомится с новыми понятиями, структурирует знания	Умение применять, полученные на занятиях знания на практике. Понимание важности бережного отношения к природе.	Р:Развитие навыков оценки и самоанализа. П: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую. К: Овладение навыками выступлений перед аудиторией.
55 56	Чем опасен шум? Практикум «Живая вода»	Практические	Знание многообразия растительного и животного мира в связи с природными условиями.	Умение применять, полученные на занятиях знания на практике. Понимание важности бережного отношения к природе.	Р:Развитие навыков оценки и самоанализа. П: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую. К: Овладение навыками выступлений перед аудиторией.
57 58	Реки, ручейки, моря на Земле текут не зря Какую воду мы пьем?	Познавательно-развлекательные	Понимание закономерностей развития природной среды.	Понимание разнообразия живых организмов.	Р: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы. П:умение работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять конспект урока в тетради, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. К: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение.
59 60	Водяной фильтр города Осторожно: мусор!	Исследовательские	Знакомится с новыми понятиями, структурирует знания	Понимание разнообразия живых организмов.	Р: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работ П:умение осуществлять поиск нужной информации. К: умение работать в составе творческих групп, высказывать свое мнение.
61 62	Фенологические наблюдения «Весна в городе» Фенологические наблюдения «Весна в городе»	Практические	Знание роли растений в природе и хозяйственной деятельности человека.	Умение применять, полученные на занятиях знания на практике. Понимание важности бережного отношения к природе.	Р: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы. П:умение работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять конспект урока в тетради, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. К: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение.
63 64	Дискуссионный клуб «Знаю и хочу» SOS - мастерская	Исследовательские	Знакомится с новыми понятиями, структурирует знания	Развитие личностной рефлексии, толерантности.	Р:Развитие навыков оценки и самоанализа. П: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую. К: Овладение навыками выступлений перед аудиторией.
65 66	« Человек и его деятельность – причина загрязнения воздуха» Заповеди чистого города.	Познавательно-развлекательные	Знакомится с новыми понятиями, структурирует знания	Умение применять, полученные на занятиях знания на практике. Понимание важности бережного отношения к природе.	Р: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работ П:умение осуществлять поиск нужной информации. К: умение работать в составе творческих групп, высказывать свое мнение.
67 68	Считаем, экономим, платим-экономим энергоресурсы Экскурсия в парк Молодёжный	Исследовательские	Знакомится с новыми понятиями, структурирует знания	Умение применять, полученные на занятиях знания на практике. Понимание важности бережного отношения к природе.	Р:Развитие навыков оценки и самоанализа. П: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую. К: Овладение навыками выступлений перед аудиторией.