Урок 6. Слово, предложение и текст
в речевом общении
Цели: напомнить признаки текста, отличия текста от предложения; развивать логическое мышление учащихся при определении границ предложения в тексте.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
Словарно-орфографическая работа
— Отгадайте загадки, отгадки запишите в тетрадь, поставьте ударение, выделите непроверяемую гласную, которую нужно запомнить.
(Слова-отгадки на карточках учитель вывешивает на доску).
Ни окошек, ни дверей —
Полна горница людей. (Огурец.)
Сидит девица в темнице, а коса на улице. (Морковь.) В огороде вырастаю,
А когда я созреваю,
Говорят: «Хорош томат!»,
В щи кладут и так едят. (Помидор.)
Закопали в землю в мае И сто дней не вынимали,
А копать стали под осень —
Не одну нашли, а восемь. (Картофель.)
Что весною мы сажали,
Потом летом поливали,
Все, что осенью на грядках Поспевает: вкусно, сладко?
Не зевай и собирай Наш осенний... (урожай).
Как называют место, где растет наш урожай? (Огород.)
-Составьте предложение на тему «Огород».
(Фронтальный опрос.)
-Как называется время года, когда люди собирают урожай? (Осень.)
-Назовите осенние месяцы. (Сентябрь, октябрь, ноябрь.)
Ill Самоопределение к деятельности
-Прочитайте текст. О чем он?
Аня и Ваня были в саду там растут вишни и сливы их посадил наш з. yin к а Ваня набрал на ужин чашку вишен все ели вишни и хвалили, им|И1 и саду созреют и сливы
-Выскажите свое мнение о прочитанном. (Непонятно, потому что предложения не выделены, нет точки в конце предложения.)
-Определите границы предложений.
(Работа у доски.)
Анн и Ваня были в саду. Там растут вишни и сливы. Их посадил наш и пузика Ваня набрал на ужин чашку вишен. Все ели вишни и хвалили. I к про и саду созреют и сливы.
-Назовите знакомые орфограммы, приведите примеры. (Сочетания ЖИ, ЧА, заглавная буква в именах, проверяемая безударная гласная.)
Сформулируйте тему урока. Чему будем учиться? (Предложение. Определять границы предложения.
IV. Работа по теме урока
Выполнение заданий в рабочей тетради
Упр. 17 (с. 13)
-Прочитайте записку. Как можно по-разному разделить эту фразу на два предложения? (Есть конфеты. Нельзя мыт посуду. Есть конфеты нельзя. Мыть посуду.)
-Понаблюдайте, что происходит со смыслом предложения Важно ли правильно определять границы предложения (Ответы детей.)
Упр. 19 (с. 14)
-Прочитайте задание. Что перед вами? (Предложения.)
-А можно ли их назвать тестом? (Ответы детей.)
-Что вы помните о тексте? (Текст состоит из предложений Предложения в тексте связаны по смыслу.)
-Сделайте вывод. (Если эти предложения записать в опреде ленном порядке, то получится текст.)
Текст - это группа предложений, связанных по смыслу и за
писанных в строгом порядке. Текст может иметь заглавие.
-Что можно узнать по заглавию? (Тему текста.)
-Сформулируйте задание. (Обозначить порядок предложенui цифрами, записать получившийся текст.)
(Самостоятельная работа.)
-Поменяйтесь тетрадями друг с другом, проверьте работ соседа, оцените ее.
(Взаимооценка: «!»; «+»; «—».)
V. Физкультминутка
VI. Продолжение работы по теме урока
1. Работа по учебнику
Упр. 15 (с. 14)
(Выполняется в соответствии с заданием по алгоритму.)
-Прочитайте задание. Что заметили? (Задание повышенноi сложности на определение границ предложения.)
-Если считаете, что справитесь с заданием, можете выполнять его, используя план действий (алгоритм).
Шаг | Алгоритм оформления предложения при списывании |
1 | Прочитать предложение |
2 | Определить цель высказывания и эмоциональную окраску предложения |
3 | Записать предложение с заглавной буквы |
Поставить нужный знак в конце предложения | |
Проверить правильность написания предложения | |
| |
-Кто решил попробовать сделать это упр?
-Для тех, кому задание показалось сложным,-составьте и запишите свой текс по иллюстрации к упр.15
2.Выполнение заданий в рабочей тетради
Упр 21 с.15
Если содержание текста отвечает на вопрос что произошло?, значит это текст-сообщение.
Если содержание текста отвечает на вопросы какой? какая? какие?, это текст-описание.
Если содержание текста отвечает на вопросы почему? зачем?, значит это текст-рассуждение.
-Вам нужно составить и записать текст, который отвечал бы на вопросы какой? какая? какие?
Сделайте вывод: какой текст у вас получится? (Текст-описание «Мой любимый человек».)
(Заслушивание рассказов. Выбор наиболее интересного рассказа награждение лучшего рассказчика.)
Упр.20 (с. 15)
VII. Рефлексия
(Учащиеся оценивают свою работу по шкале: «!»; «+»; «—».)
VII Подведение итогов урока
Чем отличается текст от набора предложений?
Домашнее задание
Упр 22 (с. 15) в рабочей тетради. Выполнить в соответствии с заданием, по алгоритму.
