Календарно-тематическое планирование начального курса географии в 6-ом классе (а, б, в, г)

Календарно-тематическое планирование

начального курса географии в 6-ом классе (а, б,в, г)

Дата	№ урока	Тема и содержание урока	Формируемые учебные действия	Характеристика деятельности учащихся
Предметные УУД	Метапредметные УУД: Р. - регулятивные П. – познавательные К. - коммуникативные
Введение (1 час).
	1.1.	Введение. Знакомство с учебником и атласом.			Знакомится с учебником и атласом.
Раздел 1. Географические методы познания и отражение природы Земли (2 часа).
	2.1.	География – наука молодая.	Географические объекты, явления и процессы, геосистемы, физическая география, экономическая география, картография	Р: Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.	Определять компоненты мира Земли и их взаимосвязи.
	3.2.	Источники географической информации.	Источники географической информации, картографический метод		Анализировать различные источники географической информации.
Раздел 2. Земля – составная частица космоса (5 часов).
	4.1.	Рождение вселенной и Земли. Земля и Вселенная.	«Большой взрыв», галактика, Млечный Путь	П: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания). Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта. Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т. п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.). Вычитывать все уровни текстовой информации. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.	Анализировать схему «Спираль развития Вселенной и Земли».
	5.2.	Географические следствия формы и размеров Земли. П. Р. №1. Отработка практических умений ориентирования на местности по Солнцу, Луне, звездам.	Пояса освещенности, солнечная радиация, широтная зональность природы	К: Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).	Составлять и анализировать схему «Географические следствия формы и размеров Земли».
	6.3.	Географические следствия движения Земли.	Линия перемены дат, полярный день, полярная ночь, ритмы географических процессов и явлений, геогр. периоды и циклы		Наблюдать действующую модель движения Земли вокруг Солнца и фиксировать особенности положения планеты в дни солнцестояний и равноденствий.
	7.4.	Ритмы Земли.			Определять высоту Солнца и продолжительность дня и ночи на разных широтах в разное время года.
	8.5.	Космические стихии и человек.	Стихии природы, чрезвычайная ситуация, метеоры, метеориты, кометы, метеоритные кратеры		Определять влияние космических стихий на жизнь и деятельность человека.
Раздел 3. Оболочки Земли (26 часов).
	9.1.	Литосфера (4 часа). Литосфера-каменная оболочка Земли.	Литосфера, ядро, мантия, земная кора, литосферные плиты, магнитное поле Земли, магнитные бури		Выявлять особенности внутренних оболочек Земли, анализируя схему «Внутреннее строение Земли». Устанавливать по карте границы столкновения и расхождения литосферных плит.
	10.2.	Архитекторы литосферы. П. Р. №2. Анализ карт атласа с целью выраженности в рельефе литосферных плит.	Тектонические процессы, вулканический рельеф, карст, речная долина, русло, пойма, речная терраса, дельта, пороги		Сопоставлять расположение крупных форм рельефа с границами литосферных плит. Выявлять закономерности в размещении крупных форм рельефа в зависимости от характера взаимодействия литосферных плит. Выявлять закономерности географического распространения землетрясений и вулканизма.
	11.3.	Скульпторы литосферы. П. Р. №3. Анализ физической карты с целью соотношения равнинного и горного рельефа. Работа в к. к.	Выветривание, барханы, дюны, водная эрозия, овраг, балка, промоина, рытвина, атолл, антропогенный рельеф		Выявлять особенности влияния внешних процессов на формирование рельефа Земли.
	12.4.	Стихии литосферы.	Землетрясения, обвалы, оползни, сели, снежная лавина, действующий вулкан		Устанавливать с помощью географических карт главные пояса землетрясений и вулканизма. Определять влияние стихий литосферы на жизнь и деятельность человека.
	13.5.	Атмосфера (6 часов). Самая легкая оболочка Земли.	Атмосфера, тропосфера, стратосфера, ионосфера, озоносфера, магнитосфера, плазма, полярное сияние		Выделять этапы формирования атмосферы Земли. Сравнивать различные слои атмосферы.
	14.6.	Закономерности атмосферы.	Суточный и годовой ход температуры, амплитуда температур, пассаты, циклон, антициклон		Анализировать графики изменения температуры в течение суток. Вычислять средние суточные температуры и суточную амплитуду температур. Решать задачи на определение средней месячной температуры, изменения температуры с высотой. Выявлять зависимость уменьшения средних температур от экватора к полюсам. Рассчитывать атмосферное давление на разной высоте в тропосфере.
	15.7.	Атмосферные изменения во времени. П. Р. №4. Наблюдение за изменением суточного хода температуры.			Устанавливать причинно-следственные связи между свойствами воздушных масс и характером поверхности, над которой они формируются.
	16.8.	Климат. П. Р.№5. Чтение простейших синоптических карт.	Климат, климатические пояса, типы климата, изотерма, изогиета, климатограмма		Сравнивать показатели, применяемые для характеристики погоды и климата. Определять по карте климат различных территорий Земли. Выявлять главную причину разнообразия климатов и существования климатических поясов.
	17.9.	Опасные явления в атмосфере.	Засуха, суховей, молния, тайфун, ураган, тропический циклон, смерч		Определять влияние стихий атмосферы на жизнь и деятельность человека. Определять по карте места распространения стихийных явлений в атмосфере.
	18.10.	Экологические проблемы в атмосфере.	Смог, кислотные дожди, «озоновые дыры»		Обсуждать экологические проблемы в атмосфере.
	19.11.	Гидросфера (7 часов). Гидросфера и её образование. П. Р.№6. Использование карт для определения геогр. положения водных объектов, глубин морей и океанов, направлений морских течений.	Ювенильная вода		Сравнивать соотношения отдельных частей гидросферы по диаграмме. Выявлять взаимосвязи между составными частями гидросферы по схеме «Круговорот воды в природе». Выделять этапы формирования гидросферы Земли.
	20.12.	Географические закономерности в Мировом океане.	Волны, круговороты морских течений		Выявлять с помощью карт географические закономерности изменения температуры и солености поверхностных вод Мирового океана. Определять по картам крупнейшие теплые и холодные течения Мирового океана. Выявлять зависимость направления поверхностных течений от направления господствующих ветров. Выполнять практические задания по картам на определение крупнейших теплых и холодных течений Мирового океана.
	21.13.	Географические закономерности рек и подземных вод. П. Р.№7. Описание по плану одной из рек. Работа в к. к.	Бассейн реки, режим реки, половодье, паводок, грунтовые воды, излучины		Определять по карте водосборные бассейны и водоразделы. Устанавливать и анализировать географические закономерности рек и подземных вод. Составлять описание реки по плану на основе анализа карты.
	22.14.	Географические закономерности озер и болот.	Старица, коса, лиман, сплавина		Устанавливать и анализировать географические закономерности озёр и болот. Сравнивать различные типы озёр и болот. Определять по карте крупнейшие водохранилища мира.
	23.15.	Снега и льды.	Снежный покров, метель, снежник, многолетняя мерзлота, наледи, фирн		Определять влияние снежного покрова на компоненты живой и неживой природы, на человека и его хозяйственную деятельность.
	24.16.	Экологические проблемы гидросферы. П. Р.№8. Определение степени загрязнения вод своей местности и мер их охраны.	Водные ресурсы		Анализировать и обсуждать экологические проблемы гидросферы.
	25.17.	Стихии гидросферы.	Наводнение, цунами, мутьевые потоки, дамбы		Определять влияние стихий гидросферы на жизнь и деятельность человека. Определять по карте места распространения стихийных явлений в гидросфере.
	26.18.	Биосфера (4 часа). Сфера жизни.	Окружающая среда, биологический круговорот, природно-антропогенная среда		Сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек Земли. Определять условия жизни в различных средах жизни и черты приспособленности живых организмов.
	27.19.	Закономерности биосферы.	Биомасса, эндемики, космополиты		Выявлять причины изменения растительного и животного мира от экватора к полюсам и от подножий гор к вершинам.
	28.20.	Образование почв. П. Р.№9. Описание почвенного разреза своей местности.	Почвенные горизонты		Устанавливать и анализировать географические закономерности почвообразования и распространения почв на Земле.
	29.21.	Экологические проблемы биосферы.	Красная книга, браконьерство		Анализировать и обсуждать экологические проблемы биосферы. Высказывать мнение о воздействии человека на биосферу.
	30.22.	Стихии биосферы.	Эпидемии, медицинская география		Определять влияние стихий биосферы на жизнь и деятельность человека. Определять по карте места распространения стихийных явлений в биосфере.
	31.23.	Геосфера (2 часа). Географические системы. П. Р.№10. Выявление на местности естественных и искусственных компонентов геогр. комплексов.	Географическая система, географическая оболочка, природные комплексы		Приводить примеры взаимосвязи частей географической оболочки. Устанавливать и анализировать закономерности географической оболочки.
	32.24.	Глобальные проблемы современности.	Глобальные проблемы современности		Анализировать и обсуждать глобальные проблемы современности.
	33.25.	Обобщающий урок.			Объяснять значение понятий. Показывать на карте географические объекты. Анализировать географическую информацию для выполнения географического проекта.
	34.26.	Обобщающий урок.			Объяснять значение понятий. Показывать на карте географические объекты.
Итого: 34 часа