Итоговая контрольная работа за 2 класс по литературному чтению. Демоверсия.
Задание 1. Анализ текста. Понимание его содержания.
К концу каникул я уже пас гусей, коз и бабушкину корову Марту. У Марты были большие грустные глаза с длинными ресницами и медный колокольчик на шее. Я очень привязался к Марте. И потому, что она была молчаливой и послушной, и потому, что у неё было вкусное густое молоко. Одно время я даже просил у бабушки разрешения увезти Марту из деревни в город.
– Пожалуйста, вези, – говорила бабушка. – Только где ты её будешь держать?!
Долго я не мог придумать, куда бы в городе пристроить Марту. Гаражи все были заняты, подвалы забиты углем. И вдруг придумал. На балконе. «Замечательно! подумал я. – У нас на балконе будет жить корова. Все начнут ходить и удивляться. Иногда, – рассуждал я дальше, – я буду выводить Марту во двор и гулять с ней. А на лето будем выезжать к бабушке».
Так я фантазировал несколько дней. Потом замерил Марту бечёвкой, вложил мерку в конверт и написал маме письмо: «Мама, измерь балкон. Уместится ли Марта?!»
Через три дня от мамы пришёл ответ: «Марта войдёт. Хвост не умещается».
1.Определи жанр текста. ___________________________________________________________________
2. Подчеркни слова или сочетания слов, доказывающие юмористический характер текста.
3*. Как ты думаешь, что имела ввиду мама, когда ответила: «Марта войдёт. Хвост не умещается»?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Придумай и напиши заголовок к тексту._____________________________________________________
Задание 2. Анализ стихотворения.
Прочитай стихотворение.
Порванная тропинка
Моет туча синюю тайгу,
Сбросив с плеч цветное коромысло.
От дождя промокла и раскисла,
Порвалась тропинка на лугу.
В лужицах-разрывах - облака,
Светит солнце, и летают птицы,
Золотые усики пшеницы
Тенькают о чашечку цветка…
Тёплый ветер дует-подувает,
Не спеша тропинку
Зашивает.
1. Какое это стихотворение по настроению?__________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
3. Найди рифмы в первом четверостишии. Соедини рифмующиеся строчки.
4*. Что такое цветное коромысло? Напиши. _________________________________________________
Попробуй придумать своё красивое название этому явлению. ____________________________________
___________________________________________________________________________________________
Задание 2. Определение стилевой принадлежности текста.
Внимательно прочитай тексты.
Текст 1
Неоценимую помощь в предсказании погоды могут оказать животные. В 1972 году на северные районы Германии обрушился смерч со скоростью ветра 170 километров в час. Вихрь уничтожил 50 миллионов деревьев. Оказалось, что на огромной территории, где прошла гигантская воронка, погибло всего 37 животных. Лесничие видели, что накануне вечером лисы, олени, кабаны, дикие козы и другие животные в испуге разбегались в разные стороны. Учёные сделали вывод, что животные обладают способностью улавливать изменения воздушного давления.
Текст 2.
Матрос закричал:
– Это шквал1! Сеньор, это шквал!
Свисток – и матросы бросились на реи2.
Солнце в багровом тумане грузно, устало катилось за горизонт. Как нахмуренная бровь, висела над солнцем острая туча.
Корабль затаил дух и ждал шквала. Загудел ветер. Он ударил по мачтам, завыл. Огромная волна ударила в грудь корабль, хлестнула пеной и понеслась дальше.
_____________________________
1 Шквал - сильный, резкий ветер.
2 Реи - сооружения для крепления парусов.
1. В каком из текстов ощущается присутствие автора, отражены его чувства? _____________________________________________________________________________________
2. Какой из двух текстов научный, какой художественный?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
3. Какие названия используются в научном тексте для обозначения такого явления, как смерч? Выпиши. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. В тексте, который ты считаешь научным, подчеркни слова и выражения, которые могут встретиться только в научном тексте.
Задание 1. Анализ рассказа.
1. Рассказ
2. Могут быть подчеркнуты следующие фразы:
«Пожалуйста, вези, – говорила бабушка. – Только где ты её будешь держать?!»
«На балконе. «Замечательно! – подумал я. – У нас на балконе будет жить корова. Все начнут ходить и удивляться. Иногда, – рассуждал я дальше, – я буду выводить Марту во двор и гулять с ней. А на лето будем выезжать к бабушке».
«Мама, измерь балкон. Уместится ли Марта?!»
«Марта войдёт. Хвост не умещается».
3. Примерный ответ: Мама ответила с юмором. Она, конечно, не измеряла балкон, а шуткой дала понять, что корове в городе не место.
4. Могут быть подобные заголовки: «Деревенские фантазии», «Корова на балконе», «Корова Марта в городе»…
Задание 2. Анализ стихотворения
1. Спокойное, душевное.
2. Тайгу - лугу, коромысло - раскисла.
3. Радуга. Например, семицветная дуга или семицветье.
Задание 3. Научный и художественный текст
1. Во втором.
2. 1 – научный, 2 – художественный.
3. Вихрь, гигантская воронка.
4. Могут быть отмечены фразы: « В 1972 году на северные районы Германии обрушился смерч со скоростью ветра 170 километров в час. Вихрь уничтожил 50 миллионов деревьев. Учёные сделали вывод, что животные обладают способностью улавливать изменения воздушного давления».
