Примерные темы для коллективных и индивидуальных выступлений на экзамене по курсу «Теория и практика управления образовательным учреждением»
Экзамен проводится в форме коллективных и индивидуальных выступлений по основным темам курса. Выступления предполагают не только знание нормативных документов и теории, наличие собственной обоснованной точки зрения, но прежде всего представление, комментирование реального управленческого опыта решения обсуждаемой проблемы.
Приветствуется представление материалов выступления не только в краткой письменной форме (очень краткий конспект презентации), но и на электронных носителях, что упростит процедуру дальнейшего обмена полезной и ценной информацией между слушателями.
1. МОДЕРНИЗАЦИИ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ПЕРИОД ДО 2010: СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ И ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года» и «городская целевая программа «модернизация московского образования»
Цель: Раскрыть и прокомментировать основные направления модернизации российского образования, продемонстрировать преемственность «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» и «Городской целевой программе «Модернизация московского образования» в Вашей школе.
1.2. Создание условий для повышения качества общего образования – приоритетное направление Модернизации российского образования
Цель: Раскрыть и прокомментировать основные пути обновления содержания образования и совершенствования механизмов контроля за его качеством в Вашей школе.
1.3. Развитие государственно-общественного управления общеобразовательными учреждениями – приоритетное направление модернизации российского образования
Цель: Представить и прокомментировать государственно-общественный характер управления как атрибутивный признак управления образовательным учреждением в Вашей школе.
2. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ НАУКИ УПРАВЛЕНИЯ.
2.1. Эволюция развития управленческой мысли
Цель: Представить и прокомментировать в хронологической последовательности развитие теории социального и внутришкольного управления.
2.2. Изучение и обобщение основных теорий управления
Цель: Представить и прокомментировать основные современные научные школы отечественной теории внутришкольного управления.
3 ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ УПРАВЛЕНИЯ
Цель: Раскрыть сущность ведущих управленческих понятий, видов управленческой деятельности и взаимосвязей между ними, их роль и потенциал использования в управлении различными типами образовательных учреждений.
4. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ
4.1. Системный подход как методологическая основа управления.
Цель: Раскрыть сущность основных подходов в управлении школой.
4.2. Методологические основы управления
Цель: Представить и прокомментировать основные понятия управления и подходы к нему.
5. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РУКОВОДИТЕЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
5.1. Аналитическая деятельность: теория и технология
Цель: Представить и прокомментировать сущность, цель, принципы, содержание и методы информационно-аналитической деятельности в Вашей школе.
5.2. Разработка системы информационного обеспечения внутришкольного управления
Цель: Представить и прокомментировать положительного опыта информационно-аналитической деятельности, возможное содержание информационных блоков внутришкольного управления.
6. ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ШКОЛЫ: РАЗРАБОТКА ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ, ГОДОВОГО ПЛАНА
6.1. Программно-целевое управление: стратегия и тактика
Цели: 1. Рассмотреть ключевые понятия теории программно-целевого планирования.
2. Рассмотреть возможную структуру и состав программы развития.
3. Рассмотреть возможную структуру и состав годового плана работы школы.
6.2. Технология разработки целевой программы
Цель: Представить и прокомментировать процедуры и составляющие их операции формирования целевой программы в Вашей школе.
6.3. Формирование образовательной программы школы, учебного плана и учебно-методического комплекса
Цели: 1. Рассмотреть возможную структуру и состав образовательной программы школы.
2. Определить социально-педагогический и управленческий потенциал образовательной программы как внутришкольного документа, стандартизирующего содержание образования школы.
3. Рассмотреть структуру и состав учебного плана и учебно-методического комплекса курса.
6.5. Представление опыта разработки образовательных программ в Вашей школе.
Цель: Представить и прокомментировать опыт разработки образовательной программы школы.
7. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
7.1. Организационная структура и организационные механизмы управления образовательным учреждением
Цель: Представить и прокомментировать сущность, цель, принципы, содержание, методы и формы организационно-исполнительской деятельности.
7.2. Технология проведения педсовета в Вашей школе
Цель: Представить и прокомментировать процедуры и составляющие их операции подготовки и проведения педагогического совета с использованием некоторых приемов коллективной мыследеятельности.
8. КОНТРОЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Цель: Представить и прокомментировать сущность, цель, принципы, содержание, методы и формы контроля деятельности образовательного учреждения.
9. УПРАВЛЕНИЕ ИННОВАЦИОННЫМИ ПРОЦЕССАМИ В ШКОЛЕ
9.1. Тип инноваций
Цели: 1. Раскрыть сущность инновационных процессов в школе и управление ими.
2. Раскрыть особенности локальных, модульных и системных нововведений в деятельность образовательного учреждения.
9.2. Разработка программы эксперимента
Цели: 1. Представить и прокомментировать технологию формирования программы эксперимента.
2. Актуализировать и прокомментировать основные понятия научного обоснования исследования (актуальность и проблема исследования, объект и предмет исследования, гипотеза, основные методы исследования, научная новизна).
Примерные векторы возможных выступлений, с представлением конкретного опыта работы по решению актуальных проблем управления образовательных учреждением:
1. Профильное и предпрофильное обучение. Представить и прокомментировать реальный опыт внедрения и реализации профильного и предпрофильного обучения в Вашей школе. Процедура и инструментарий определения образовательных потребностей учащихся и их родителей. Формирование профильных классов. Учебный план, обоснование особенностей содержания профилей. Нормативные внутришкольные управленческие и программно-методические документы, определяющие реализацию профильного и предпрофильного обучения в Вашей школе. Успехи, проблемы, рекомендуемые управленческие решения.
2. Элективные курсы. Процедура определения состава элективных курсов. Учебные программы. Фрагменты плана контроля. Планы посещения учебных занятий. Нормативные внутришкольные управленческие и программно-методические документы, определяющие преподавание элективных курсов в Вашей школе. Успехи, проблемы, рекомендуемые управленческие решения.
3. Портфолио образовательных достижений учащихся. Нормативные внутришкольные управленческие документы, определяющие статус и процедуру формирования портфолио учащихся в Вашей школе. Успехи, проблемы, рекомендуемые управленческие решения.
4. Попечительский совет и управляющий совет. Представить и прокомментировать реальный опыт создания и деятельности совета в Вашей школе. Нормативные внутришкольные документы, регламентирующие создание, деятельность советов по решению актуальных проблем школьной жизни. Успехи, проблемы, рекомендуемые управленческие решения.
5. Научно-исследовательская и экспериментальная деятельность. Процедура определения направления научно-исследовательской или экспериментальной деятельности, перспективного и востребованного для Вашей школы. Программа эксперимента. Нормативные внутришкольные управленческие и программно-методические документы, представляющие процесс и результаты научно-исследовательской или экспериментальной деятельности в Вашей школе. Успехи, проблемы, рекомендуемые управленческие решения.
6. Образовательная программа школы. Определение места и роли образовательной программы среди других нормативных документов школы. Процедура формирования документа. Фрагменты образовательной программы Вашей школы. Успехи, проблемы, рекомендуемые управленческие решения по созданию и управлению реализацией образовательной программы.
7. Эффективные подходы к управлению образовательным процессом. Нормативные внутришкольные документы, определяющие управление образовательным процессом: календарно-тематическое планирование, циклограммы деятельности и распределение функциональных обязанностей руководителей школы, алгоритмы анализа учебного занятия, графики контроля и т. д. Успехи, проблемы, рекомендуемые управленческие решения.
Помимо указанных тем слушатель(и) могут самостоятельно сформулировать, представить и раскрыть актуальную и технологически разработанную в школе тему, связанную с управлением образовательным учреждением.
