План-конспект урока. Сложное предложение

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5»

Управление образования

Администрация городского округа Электросталь Московской области

144010, Московская область, 2А, , 3-13-67

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Сложное предложение

(Тема урока)

1.	ФИО (полностью)
2.	Место работы	МОУ «СОШ №5»
3.	Должность	Учитель русского языка и литературы
4.	Предмет	Русский язык
5.	Класс	9
6.	Тема и номер урока в теме	Сложное предложение 1й урок
7.	Базовый учебник	Львова язык. 9 класс.:учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч Ч.1./, . – 3-е изд., испр. – М.: Мнемозина, 2010.

8.  Цель урока: дать понятие сложного предложения; познакомить с классификацией сложных предложений, показать отличительные признаки основных видов сложных предложений.

9. Задачи:

- обучающие: отрабатывать умение находить сложное предложение, совершенствовать навык постановки знаков препинания в сложном предложении;

- развивающие: развивать умение логически излагать свои мысли, используя литературный язык, умение аргументировать, доказывать, слушать, развивать умение применять полученные знания на практике;

- воспитательные: формировать эстетическое отношение к жизни, прививая любовь к чтению и художественной литературе; воспитывать толерантное и уважительное отношение к мнению других людей; воспитывать культуру речи.

10.  Тип урока: урок-введение нового материала с использованием ЭОР.

11.  Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.

12.  Необходимое техническое оборудование: традиционное - мел, доска, учебники, тетради, ручки, карандаши; инновационное – компьютеры для учителя и каждого ученика, проектор, экран, инновационные интернет-ресурсы.

13.  Структура и ход урока

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика	Время (в мин.)
1	2	3	5	6	7
1.	Организационный момент		Приветствие, сообщение темы урока, целей и задач урока, формирование мотивации к учебной деятельности	Запись даты и темы урока в тетрадях, восприятие информации	2
2.	Подготовка к восприятию новой темы		Фронтальный опрос. 1.  Дайте определение словосочетания как единицы синтаксиса. 2.  Дайте определение предложения как единицы синтаксиса. 3.  Какое предложение называется простым? 4.  На какие группы делятся простые предложения по характеру грамматической основы? 5.  Чем может быть осложнено простое предложение?	Учащиеся отвечают на вопросы, приводят примеры соответствующих предложений	8
3.	Изучение новой темы	Учебный словарь "Строение сложных предложений" №1	1.  Знакомство учащихся с понятием «Сложное предложение» - Какое предложение называется сложным? После выслушивания ответов учащиеся обращаются к ЭОРу №1 (знакомятся с текстом ЭОРа индивидуально). Учитель акцентирует внимание учащихся на том, что простые предложения в составе сложного перестают характеризоваться смысловой законченностью и утрачивают интонацию конца предложения. Поэтому их следует называть не простыми предложениями в составе сложного, а предикативными частями сложного предложения	Учащиеся дают определение сложного предложения, отвечают на вопросы учителя	15
		Интерактив-ная таблица "Виды сложных предложений" №2	2.  Демонстрация интерактивной таблицы «Виды сложных предложений» С помощью таблицы учитель знакомит детей с видами сложных предложений (союзные и бессоюзные) и дает их отличительные особенности. Попутно анализируются примеры предложений, приведенных в таблице на каждый из видов.	Восприятие информации и составление опорной схемы в тетради
4.	Первичное осмысление полученных знаний через учебное действие	Статья словаря лингвистиче-ских терминов "Сложное предложение" №3	Работа со статьей лингвистических терминов «Сложное предложение». Систематизируются знания о видах сложных предложений.	Систематизация полученных знаний, анализ предложений, выводы по теме
5.	Физминутка		Звучит музыка для релаксации - Сядьте так, как вам удобно, закройте глаза и слушайте своё дыхание. •  - Следите за воздухом, как он проходит через нос при вдохе и выдохе - Не пытайтесь сдерживать или направлять дыхание - Произнесите про себя «вдох» и «выдох» - Пусть ваше тело расслабится -Расслабьте глаза, нос, щеки и рот -Расслабьте шею и плечи. Почувствуйте, как расслабление идет вниз по рукам. - Вы ощущаете, как расслабляется ваш живот, ваши бедра, таз •  - Вы ощущаете, как напряжение ослабляет в ваших бедрах, коленях, ваши лодыжки, ступени и пальцы ног расслаблены - Теперь вернитесь к своему дыханию. Вдохните и выдохните. •  - Когда вы вдыхаете, вдохните в себя позитивные мысли и приятные чувства - На выдохе выдохните всё отрицательное, гнев, разочарование - Вдохните и выдохните - Сосчитайте от 1 до 10. Ощутите пространство и класс. - Медленно откройте глаза, приступите к выполнению следующего задания
6.	Закрепление полученных знаний	Интерактив-ный текст-задание "Отметьте сложное предложение". №4	1.  Фронтальная работа с интерактивным тестом-заданием «Отметь сложное предложение». Учитель контролирует выполнение практического задания	Выполнение практического задания: соотнесение предложения и схемы, аргументация ответа	15
		-	2.  Работа с упражнениями учебника № 000,199. Контроль за выполнением практического задания. 3.  Прочитайте текст журнальной публикации, найдите в нем сложные предложения. Зачем зарывать талант в землю? Сегодня талантом называют выдающиеся способности человека, позволяющие ему достичь совершенства в сфере его деятельности. Хотя первоначально это слово означало самую крупную денежную единицу в Вавилоне, Персии и Древней Греции. При Александре Македонском талант равнялся 25,9 кг серебра. В современном русском языке старое значение слова сохранилось только в выражении «зарыть талант в землю», правда, приобретя переносный смысл. Возникло же это выражение благодаря евангельской притче о том, как богатый господин, уезжая в чужую страну, поручил рабам свое имущество, при этом дав первому пять талантов, второму – два, а третьему – один. Первые два раба пустили деньги в дело, «получивший же один талант пошел и закопал его в землю и скрыл серебро господина своего». По возвращении хозяин потребовал отчета и получил от первых двух рабов денег вдвое больше, чем давал им. Он похвалил их и сказал каждому «Добрый и верный раб! В малом ты был верен, над многими тебя поставлю». А третий отдал ему только один талант, сказав, что, убоявшись, зарыл его в землю. И господин сказал ему: «Лукавый и ленивый раб! Надлежало тебе отдать серебро мое торгующим, и я получил бы его с прибылью». Сегодня выражение «зарыть талант в землю» означает: не заботиться о развитии своих способностей. 1.  Найдите в тексте простые предложения, которые можно трансформировать в сложные. Перепишите текст, заменяя, когда это возможно, сложные предложения на простые, а простые – на сложные (не учитывайте предложений с прямой речью). Что изменилось в тексте?	Выполнение практического задания: соблюдение орфографических и пунктуационных норм, составление схем предложений.
			2.  Беседа по вопросам. - Какая проблема поднимается в тексте? - Чему учит данный текст? - Какие выводы должен сделать читатель после прочтения текста?
7.	Подведение итогов урока	Интерактив-ная таблица "Виды сложных предложений" №2	Обобщение полученных знаний. Оценка деятельности учащихся за урок	Ответы на вопросы учителя Восприятие	4
8.	Домашнее задание	-	Инструкция по выполнению домашнего задания	Запись упражнения (№ 000) для выполнения домашнего задания	1

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1.	Статья лингвистических терминов «Сложное предложение»	Локальный, автономный	Гипертекст/Гипертекст с иллюстрациями	http://school-collection. edu. ru/catalog/res/3a82974f-9405-42b5-ab75-3ad8d07b9372/view/
2.	Учебный словарь «Строение сложных предложений»	Локальный, автономный	Текст/Текст с иллюстрациями	http://school-collection. edu. ru/catalog/res/ee73e694-74a3-4a94-947c-4dc27575499b/view/
3.	Интерактивная таблица «Виды сложных предложений»	Локальный, автономный	Мультимедиа	http://school-collection. edu. ru/catalog/res/e663203c-87b6-4f49-9406-aee383d3cd13/view/
4.	Интерактивный текст-задание «Отметьте сложное предложение»	Локальный, автономный	Интерактивное задание	http://school-collection. edu. ru/catalog/res/e9a84071-40a5-417e-8aea-36f271f66275/view/