Вопросы семинарских занятий
Практическое занятие 1
Предмет и содержание возрастной физиологии. Онтогенез как жизненный цикл индивида.
1. Предмет возрастной физиологии (ВФ). Значение ВФ для психологии, педагогики, частных методик преподавания. Содержание ВФ. ВФ - научная основа гигиены. Роль учителя в воспитании здорового школьника, привитие школьникам гигиенической культуры как элемента общегигиенической культуры.
2. Пренатальный рост. Факторы, влияющие на пренатальное развитие.
3. Кривая роста человека. Постнатальный рост, рост различных тканей и частей тела человека.
4. Пубертатный скачок роста.
5. Определение возраста по степени развития и понятие физиологической зрелости.
6. Гормональные факторы регулирующие рост.
7. Генетические и средовые факторы регулирующие рост.
8. Общие закономерности роста и развития: системогенез, гетерохронность.
9. Акселерация и ретардация развития детей и подростков.
10. Проблема классификации возрастных периодов. Современная схема возрастной периодизации.
11. Возрастная характеристика периодов онтогенеза – период новорожденности и грудной возраст.
12. Раннее детство.
13. Период дошкольного возраста.
14. Период младшего школьного возраста.
15. Подростковый период, юношеский период.
16. Детородный период. Инволюционный период
Практическое занятие 2
Возрастная физиология нервной системы, эндокринной системы.
1. Возрастные изменения свойств нервных волокон в связи с их миелинизацией.
2. Формирование синапсов в онтогенезе.
3. Спинной мозг, возрастные особенности.
4. Подкорковые отделы головного мозга, возрастные особенности.
5. Структурно—функциональная организация коры головного мозга, возрастные особенности. (Сенсорные, моторные и ассоциативные области коры больших полушарий).
6. Развитие коры больших полушарий.
7. Функциональная асимметрия мозга. Аналитико-синтетическая деятельность коры больших полушарий.
8. Возрастные особенности энцефалограммы детей и подростков.
9. Взаимодействие процессов возбуждения и торможения в ЦНС.
10. Иррадиация и концентрация возбуждения, торможение, индукция.
11. Доминанта — основа внимания. Возрастные особенности формирования доминанты.
12. Возрастные особенности вегетативной нервной системы.
13. Эндокринная система: строение, функции, нарушения развития в онтогенезе, их профилактика.
14. Щитовидная железа, строение, функции, нарушения развития в онтогенезе, их профилактика.
15. Вилочкова железа, строение, функции, нарушения развития в онтогенезе, их профилактика.
16. Поджелудочная железа, строение, функции, нарушения развития в онтогенезе, их профилактика.
17. Надпочечники, строение, функции, нарушения развития в онтогенезе, их профилактика.
18. Половые железы, строение, функции, специфическое и неспецифическое действие половых гормонов на органы—мишени, нарушения развития в онтогенезе половых желез, их профилактика.
19. Гипофиз, строение, функции, нарушения развития в онтогенезе, их профилактика.
20. Гипоталамо-гипофизарная система регуляции функций организма.
Практическая работа: «Определение силы нервных процессов при помощи теппинг-теста».
Практическое занятие 3
Возрастная физиология анализаторов. Физиология высшей нервной деятельности детей и подростков.
1. Сенсорные системы, их развитие. Влияние сенсорной депривации и сенсорно—обогащенной среды на развитие ЦНС и ВНД ребенка.
2. Возрастные особенности зрительного анализатора.
3. Понятие о рефракции, аккомодации, конвергенции. Аномалии рефракции. Близорукость, механизм развития, ее причины. Астигматизм. Бинокулярное зрение, его нарушения.
4. Профилактика нарушений зрения. Гигиена чтения и письма. Офтальмотренаж.
5. Гигиенические требования к естественному и искусственному освещению учебных помещений. Значение света для растущего организма.
6. Слуховой анализатор, строение. Акустические свойства уха. Возрастные особенности слухового анализатора.
7. Нарушения слуха, профилактика.
8. Важнейшие закономерности условно-рефлекторной деятельности. Специфические особенности ВНД человека.
9. Типы ВНД, формирование типов ВНД у детей.
10. Сон. Нейрофизиологические механизмы сна и бодрствования. Структура сна. "Медленный" и "быстрый" сон.
11. Продолжительность сна. Гигиеническая организация сна. Нарушение сна. Значение сна для функционального состояния ЦНС.
12. Нейрофизиологические механизмы мотиваций и эмоций.
13. Возрастные проявления эмоций.
14. Нейрофизиологические основы внимания и памяти. Кратковременная, долговременная память.
15. Динамический стереотип как основа привычек и навыков, как физиологическая основа режима дня. Механизм формирования динамического стереотипа и роль в процессе обучения.
16. Физиология речи и речеобразования. Локализация центра речи в больших полушариях.
17. Центр речи. Афазия Брока, афазия Вернике.
18. Развитие речи у ребенка.
19. Нарушение речи у детей (алалия, дислалия, косноязычие, заикание, логоневроз).
20. Нейрофизиологические основы мышления.
21. Системная организация деятельности мозга. Понятие о функциональной системе. Значение обратной афферентации в осуществлении приспособительных реакций организма.
22. Особенности условнорефлекторной деятельности от рождения до 7 лет.
23. Высшая нервная деятельность детей школьного возраста.
Практические работы: «Определение типа объективной суточной работоспособности», «Опыт Аристотеля», «Обнаружение слепого пятна», «Обнаружение астигматизма». «Исследование устойчивости, объема, распределения и переключения внимания», «Исследование свойств памяти и внимания», «Исследование кратковременной зрительной памяти».
Практическое занятие 4
Психическое развитие и формирование личности в разные возрастные периоды
1. Закономерности возрастного развития психики.
2. Общение ребенка и взрослого.
3. Воспитание и обучение.
4. Период новорожденности и младенчества.
5. Психическое развитие и формирование личности в периоде раннего детства.
6. Дошкольный возраст и его особенности.
7. Мышление, воображение, внимание у детей дошкольного возраста.
8. Эмоционально-волевая и личностная сфера дошкольника.
9. Особенности младшего школьного возраста.
10. Организация приема детей в школу. Понятие о школьной зрелости, ее медицинский, педагогический и социальный аспекты.
11. Кризис первоклассников, рано пришедших в школу.
12. Возраст младшего подростка и его особенности.
13. Становление личности в юношеском возрасте.
14.
Практическое занятие 5
Основы школьной гигиены
1. Биологические ритмы активности организма, виды биологических ритмов.
2. Адаптация биоритмов к воздействиям внешней среды.
3. Биоритмы и работоспособность детей и подростков.
4. Гигиенические требования к режиму дня школьников.
5. Характеристика умственного труда.
6. Изменение работоспособности у учащихся в процессе учебной деятельности. Понятие об утомлении и переутомлении. Фазы утомления. Переутомление и его профилактика.
7. Оптимизация процесса обучения детей и подростков.
8. Основные гигиенические принципы нормирования учебно-воспитательной работы в средней школе.
9. Гигиена учебного процесса в общеобразовательной школе. Гигиенические требования к расписанию уроков.
10. Гигиеническая организация уроков, перемен, внеклассных и внешкольных занятий.
11. Домашний режим школьника, его значение и физиологические основы. Гигиенические требования к приготовлению домашних заданий.
12. Активный отдых, его физиологическое обоснование. Гигиена умственного труда учителя. Организация труда и отдыха.
13. Режим дня в учреждениях интернатского типа, школах, группах продленного дня.
2. Перечень тем для самостоятельной работы
1. Физиология и гигиена опорно-двигательного аппарата.
2. Возрастные морфофизиологические особенности системы крови.
3. Возрастные морфофизиологические особенности системы кровообращения.
4. Анатомо-физиологические особенности органов дыхания у детей и подростков.
5. Возрастные морфофизиологические особенности системы пищеварения.
6. Возрастные особенности органов выделения у детей и подростков.
7. Состояние здоровья детей и подростков и факторы, его формирующие
8. Гигиеническое воспитание и образование
3. Вопросы для самостоятельного изучения по возрастной физиологии
1. Возрастные морфофизиологические особенности системы крови.
2. Возрастные морфофизиологические особенности системы кровообращения.
3. Анатомо-физиологические особенности органов дыхания у детей и подростков.
4. Возрастные особенности органов выделения у детей и подростков.
5. Ночное недержание мочи (энурез).
6. Состояние здоровья детей и подростков и факторы, его формирующие
7. Понятие здоровья. Критерии здоровья. Группы здоровья.
8. Структура заболеваемости детей и подростков. Группа риска. Хронические заболевания у школьников.
9. Влияние состояния здоровья школьников на работоспособность, успеваемость, поведение.
10. Индивидуализация обучения школьников, страдающих хроническими заболеваниями. Сроки нормализации функций организма после перенесенного заболевания.
11. Гигиенические особенности режима дня в учебно-воспитательных учреждениях для детей с отклонениями в состоянии здоровья.
12. Влияние никотина, алкоголя, наркотических и токсических веществ на организм детей и подростков.
4. Литература
Основная:
1. Возрастная физиология: физиология развития ребенка. – М.: Академия, 2002. 459 с.
2. В. Возрастная физиология и психология. – Барна0. 222 с.
3. , , Возрастная физиология и школьная гигиена, М., Просвещение, 1990. 319 с.
4. , , Возрастная физиология и школьная гигиена, М., Просвещение, 1978. 319 с.
Дополнительная:
1. Возрастная физиология. В серии: Рук-во по физиологии. Л.: Наука, 1975. – 560 с.
2. Возрастная физиология, М.: СпортАкадемПресс, 2001. 444 с.
3. Возрастная морфология. . – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 464 с.
4. , Анатомия и физиология детей и подростков, М.: ACADEMA, 2002. 456 с.
5. , Анатомия и физиология детей и подростков, М.: ACADEMA, 2004. 456 с.
6. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков, М.: ACADEMA, 2000. 400 с.
7. Рост и развитие ребенка , , . – С-Пб.: Питер, 2007. –260 с.
