Учебная программа факультативных занятий «Художественное чтение и драматизация»

Министерство образования Республики Беларусь

Национальный институт образования

Минский государственный лингвистический университет

Учебная программа

факультативных занятий

«ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ЧТЕНИЕ

И ДРАМАТИЗАЦИЯ»

по учебному предмету «Иностранный язык (английский язык)»

V-VI классы

Минск

пояснИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предлагаемая учебная программа факультативных занятий «Художественное чтение и драматизация» предназначена для 5-6 классов гимназии.

Художественная литература как универсальный вид искусства обладает безграничными возможностями для выражения чувств, мыслей, ощущений человека. Специфика театрального искусства, где объектом исследования и одновременно исполнителем является сам человек, выходящий на непосредственное общение с партнерами и зрителями, создает особые предпосылки для формирования социально активной, творческой личности. Именно театр всегда являлся и является хранителем речевых традиций, влиял и отбирал все лучшее, что было накоплено народом в плане речевой культуры и выразительности.

Драматизация расширяет контекст деятельности, выступает в качестве эффективного средства повышения мотивации к овладению иноязычным общением. Работа над художественным чтением и драматизацией литературных произведений, соответствующих возрастным особенностям учащихся 5-6 классов (сказки, басни, стихи, небольшие прозаические драматические тексты), способствует более полному, глубокому, насыщенному восприятию и осмыслению иноязычного литературного произведения, развитию творческого воображения учащихся, расширению словарного запаса, развитию индивидуальных способностей, креативности в процессе драматизации художественного произведения, повышению их эмоциональной отзывчивости, стимулированию фантазии, образного и ассоциативного мышления, самовыражения, обогащению внутреннего духовного мира ученика.

Учебная программа факультативных занятий разработана в соответствии с действующей учебной программой по иностранным языкам [23] и основана на результатах современных психолого-педагогических и методических исследований, рассматривающих обучение иностранному языку как процесс личностного развития в контексте диалога культур, как взаимосвязанное коммуникативное и социокультурное развитие учащихся.

Факультативные занятия «Художественное чтение и драматизация» рассчитаны на 70 часов: 5 класс – 35 часов, 6 класс – 35 часов.

Целью данных факультативных занятий является:

-повышение коммуникативной и познавательной мотивации учащихся;

-формирование эстетических потребностей и вкуса средствами иностранного языка в процессе работы с яркими образцами художественной литературы;

-развитие умений интерпретировать и инсценировать иноязычные художественные произведения малого жанра (басня, стихотворение, сказка, рассказ).

Факультативные занятия позволяют достичь в единстве познавательную, развивающую, воспитательную и учебную цели, способствуют более глубокой и полной реализации целей обучения иностранным языкам в школе.

Образовательная цель:

-знакомство с детским стихотворным, сказочным фольклором, с яркими образцами классической и современной художественной литературой стран изучаемого языка;

-знакомство с различными формами и жанрами театрального искусства (кукольный театр, драма, мюзикл, комедия и др.);

-углубление и расширение фоновых знаний учащихся через художественную литературу, расширение общего кругозора;

-углубление знаний изучаемого иностранного языка;

-приобретение знаний о невербальных средствах общения;

-знакомство с элементами психотехники чтеца.

-совершенствование произносительных навыков (интонация, ритм, паузы, мелодия речи, логическое ударение) через фонетическую отработку художественных тестов разных жанров;

-формирование навыков беглого, выразительного чтения художественных разных жанров;

-формирование навыков и развитие умения эстетического восприятия художественных произведений (передаваемое им настроение, звучание, воздействие на читателя);

-развитие умений интерпретировать художественные произведения малого жанра (басня, стихотворение, сказка, рассказ) с опорой на собственную фантазию;

-развитие умения чтения басен с яркой, гротескной характеристикой для создания комического эффекта;

-умение вызвать желаемую реакцию вербальными и невербальными средствами;

-развитие умения общаться при помощи невербальных средств: мимики, жестов, проксемики, свойственных культуре стран изучаемого языка;

-развитие умений целенаправленного, продуктивного взаимодействия с партнерами в процессе выполнения этюдов или в ходе спектакля.

Развивающая цель:

-развитие социолингвистических умений;

-развитие способности к эмоционально-оценочной деятельности (к выражению различных чувств, эмоциональных состояний, а через это - к развитию эмоциональности в целом);

-развитие коммуникабельности;

-развитие способности к импровизации;

-развитие способностей перцептивного уровня (осмысленность восприятия художественного текста, распределение внимания, слуховая дифференциация / фонематический слух, непроизвольное запоминание); развитие всех видов памяти в процессе работы над ролью;

-развитие фантазии, воображения, образного мышления, осознание себя в мире звука, движения, речи через овладение формой.

Воспитательная цель:

-воспитание чувства сопричастности и потребности в приобщении к мировой культуре через художественную литературу стран изучаемого языка, формирование ценностных ориентаций;

-воспитание эстетического вкуса посредством чтения художественных произведений, формирования внутреннего мира учащегося, становление его как творческой личности;

-воспитание чувства ответственности за коллективный труд, уверенности в собственных силах, стремления к самосовершенствованию.

Практическая цель:

Учебная программа предусматривает проведение практических занятий, однако на некоторых из них должно отводиться место элементам теории по ознакомлению учащихся с нормами сценической речи, с различными формами и жанрами театрального искусства (кукольный театр, пантомима, мюзикл и др.), с особенностями невербальных средств общения. На практических занятиях рекомендуется организовывать работу в малых группах (3-4 человека) для развития образного мышления, освоения техники речи. Для этого необходимо предлагать этюды и упражнения на взаимодействие с партнерами (бессловесное и с минимумом слов), этюды на действия в «предлагаемых обстоятельствах». В процессе подготовки сольного выступления с басней / стихотворением должна проводиться индивидуальная работа с учащимся.

С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, в том числе видеотехникой для просмотра кино - и видеофильмов, снятых по изучаемым художественным произведениям.

Большое значение в работе над собственно проектом-представлением (перфомансом) имеет самостоятельная деятельность учащихся (репетиции, изготовление костюмов, реквизита, подбор музыкального сопровождения). Обязательным должно быть коллективное посещение театра.

Содержание обучения

Отбор содержания обучения осуществляется с учетом требований деятельностного подхода к развитию, образованию, воспитанию и формированию иноязычных речевых навыков и умений средствами театра. На всех этапах обучения (5-6 классы) учащиеся вовлекаются в продуктивную творческую деятельность на иностранном языке. Речь на сцене (владение словом, интонацией, ритмикой и мелодией стиха), знание законов декламации имеют основополагающее значение. Не менее важное значение имеет обучение основам сценического движения, осмысленному и выразительному физическому действию в роли, на что необходимо обращать внимание на занятиях.

Учебно-тренировочный материал (5 класс) по технике и выразительности речи составляют поговорки, скороговорки, стихи, басни и эмоциональные, мажорные «игровые» тексты, предназначенные для этюдов и для упражнений в сценической речи. Кроме индивидуальных выступлений с художественным чтением стихотворений, басен и небольших отрывков из прозаических произведений в течение первого года обучения школьники принимают участие в подготовке литературных программ и композиций, что позволяет кроме развития специальных умений, воспитывать ответственность, коллективизм, содействует сплочению творческого коллектива.

В 6 классе основными разделами факультативных занятий являются: работа над иноязычным текстом и формирование навыков сценического общения, которые способствуют развитию яркого, выразительного, фонетически правильного, образного слова. Упражнения, этюды, выбор литературного материала для драматизации должны способствовать раскрытию творческих сторон личности ученика и его художественных возможностей.

Используются тексты описательного характера, сказки и небольшие рассказы, максимально соответствующие эмоциональному и жизненному опыту шестиклассников.

В учебной программе дается примерный список литературы на иностранном языке, названы жанры литературных произведений, рекомендуемых на каждый год обучения.

Ожидаемые результаты

Освоение учебной программы определяется овладением учащимися знаниями:

-лучших образцов зарубежных художественных произведений малых форм (от фольклора до современных рассказов, басен, стихотворений);

-норм сценической речи на иностранном языке: законы декламации (четкость, выразительность, эмоциональность); интонационные и логические правила;

-элементов сценического искусства: знакомство с пантомимой (мимика, жест, движение, походка, осанка); постановка речевого голоса, дикционная выразительность, сценическое общение;

-невербальных средств общения, характерных для определенной страны изучаемого языка.

Навыками:

-рецептивными лексическими навыками, обогащения потенциального словаря учащихся;

-слухо-произносительными и ритмико-интонационными навыками;

-ритмики и мелодии стиха, басни;

-композиционно-смыслового анализа художественного произведения малой формы;

-беглого, выразительного чтения стихотворений, басен, отрывков из прозаических художественных произведений на иностранном языке).

Умениями:

-оценивать нравственно-эстетические ценности художественного
произведения;

-адекватно взаимодействовать с партнерами по общению, связывать между собой словесные и физические действия;

-выходить из ситуаций затруднения в процессе иноязычного сценического общения;

-общаться с партнерами по сцене при помощи невербальных средств, свойственных культуре стран изучаемого языка, и использовать их для компенсации пробелов в коммуникации.

Примерное

Тематическое планирование учебного материала

Первый год обучения 5 класс

№№ пп	Содержание	Количество часов в неделю
1	2	3
1.	Вводная беседа о целях и содержании курса	1 час
2.	Овладение нормами сценической речи. Интонация повествовательного предложения. Средства речевой выразительности. Знакомство с логическим ударением, паузой, мелодией речи (прослушивание поговорок и скороговорок на иностранном языке в аудиозаписи)	2 часа
3.	Овладение нормами сценической речи. Интонация вопросительных предложений. Отработка интонаций на примере басни (прослушивание басен на иностранном языке в аудиозаписи)	1 час
4.	Овладение нормами сценической речи. Интонация восклицательных предложений на примере стихотворений (прослушивание стихов в аудиозаписи)	1 час

1	2	3
5.	Овладение нормами сценической речи. Ритм предложения на изучаемом иностранном языке как элемент речевой выразительности. Знакомство с элементами пантомимы на примерах басен	1 час
6.	Отработка элементов пантомимы на примерах басен, в процессе показа этюдов по предлагаемым заданиям	2 часа
7.	Работа над художественным чтением басни с яркой, гротескной характеристикой персонажей, с использованием речевых характеристик для создания комического эффекта	2 часа
8.	Знакомство с лимериками, их формой и содержанием. Чтение лимериков (хоровая и индивидуальная отработка техники чтения)	1 час
9.	Знакомство с элементами психотехники чтеца. Средства речевой выразительности (логическое ударение: паузы, ритм). Индивидуальное чтение стихов	2 часа
10.	Элементы актерской выразительности в художественном чтении. Взаимодействие чтеца с музыкой	1 час
11.	Авторская и актерская манера чтения поэтических произведений (работа с фонограммами). Анализ стиля автора и воплощение его особенностей в художественном чтении	2 часа
12.	Работа над групповыми (3-4 человека) литературно-музыкальными композициями	2 часа
13.	Работа над общей / коллективной литературно-музыкальной композицией	2 часа
14.	Работа над постановкой скетча (драматизация басни, отрывка из сказки). Ознакомление с текстом, распределение ролей, анализ сюжета и характеров, фонемическая отработка текста, подбор музыкального сопровождения	2 часа
15.	Обучение сценическому поведению с использованием музыкальных фрагментов	2 часа
16.	Постановка скетча (драматизация басни, отрывка из сказки). Анализ, само - и взаимоанализ, само - и взаимооценка	2 часа
17.	Подготовка разноплановой чтецкой программы (стихи, басни, монологические отрывки из пьес)	2 часа
18.	Коллективное посещение театра в течение года	7 часов
	ИТОГО:	35 часов

Примерное

тематическое планирование учебного материала

Второй год обучения

6 класс

№ пп	Содержание	Количество часов
1	2	3
1.	Овладение нормами сценической речи. Интонационное оформление формул знакомства, одобрения, просьбы, извинения, сожаления, недовольства, сомнения	2 часа
2.	Знакомство с особенностями этикета стран изучаемого языка. Обучение вербальному и невербальному поведении в соответствии с нормами этикета	2 часа
3.	Работа над индивидуальными и групповыми этюдами («сказка», «чудеса», «животные» и пр.)	3 часа
4.	Формирование навыков сценического общения (упражнения на действия в необычных обстоятельствах: я - другой человек или персонаж из басни)	3 часа
5.	Работа над драматизацией басни или сказки: - ознакомление в текстом, анализ сюжета, характеров, выявление индивидуальности героев; - распределение ролей, фонетическая отработка текста; - постановка мизансцен, подбор музыкального сопровождения, обучение сценическому поведению с использованием музыкальных фрагментов; - презентация подготовленного проекта-представления (перфоманса), анализ, само - и взаимооценка	1 час 1 час 2 часа 2 часа
6.	Работа над этюдами на материале драматических и прозаических художественных произведений. Освоение понятий: жанр, мизансцена, характерность, перспектива роли	2 часа
7.	Чтение иноязычного художественного произведения (отрывка из него), избранного для «выпускного» спектакля, анализ сюжета и характеров, логико-смысловой анализ иноязычного текста, его фонетическая отработка, распределение ролей	2 часа
8.	Этюдная работа над выбранным для драматизации художественным произведением (отрывком из него): работа над отдельными эпизодами, перевод косвенной речи в прямую, введение дополнительных персонажей (автор, случайный прохожий)	2 часа

1	2	3
9.	Этюдная работа над эпизодами, осмысление каждым участником спектакля своей «актерской задачи», проигрывание эпизодов одного за другим	3 часа
10.	Подбор музыкального оформления спектакля, обучение сценическому поведению с использованием музыкальных фрагментов	1 час
11.	Проигрывание всего спектакля (генеральная репетиция) и его обсуждение	2 часа
12.	Презентация проекта-представления. Оценка спектакля с помощью членов жюри, проведение церемонии награждения участников в разных номинациях: лучшая женская роль, лучшая мужская роль, лучшая роль второго плана и т. д. Осуществление само - и взаимооценки учащимися собственной деятельности.	2 часа
13.	Коллективное посещение театра в течение года	5 часов
	ИТОГО:	35 часов

ЛИТЕРАТУРА

1.  Андреасян, И. М. Инновационные технологии овладения иноязычным общением / И. М. Андреасян// Замежныя мовы у Рэспублiцы Беларусь. – 2006. – №2. – С. 18–22.

2.  Антонова, З. В. Игровые приемы работы со скороговорками / З. В. Анто-нова // ИЯШ. – 2015. – № 3. – С. 27–32.

3.  Белан, О. Использование драматизации в обучении учащихся иностран-ному языку / О. Белан // Материалы ежегодной научной конференции студентов и магистрантов университета, 24–25 апреля 2007 г.: В 2 ч. / Минский гос. лингвист. ун-т; (отв. ред.) [и др.]. – Минск, 2007. – Ч. 1. – С. 66–67.

4.  Блажевич, Т. Н. Инсценировка рассказа Ангес Стоди «Маленькая да
удаленькая» / Т. Н. Блажевич // ИЯШ. – 2005. – № 8. – С. 73–75.

5.  Болтнева, О. Д. Театральные проекты в преподавании английского языка и англоязычной культуры // О. Д. Болтнева // ИЯШ. – 2001. – № 4. – С. 74–77.

6.  Бурдина, М. И. Вечер сказок на английском языке / М. И. Бурдина //
ИЯШ. – 1996. – № 3. – С. 45–50.

7.  Денисова, приема драматизации при обучении устной речи / // ИЯШ. – 1981. – № 4. – С. 64–66.

8.  Денисова, приема драматизации при обучении устной речи / // ИЯШ. – 1983. – № 2. – С. 61–65.

9.  Денисова, Л. Г. Драматические игры для творческого этапа обучения /
// ИЯШ. – 1987. – № 2. – С. 55–57.

10.  Денисова, Л. Г. Драматические игры для творческого этапа обучения /
// ИЯШ. – 1990. – № 2. – С. 101–104.

11.  Дзюнна, Е. В. Театрализованные уроки и внеклассные мероприятия на английском языке / Е. В. Дзюнна. – М. : Вако, 2006. – 173 с.

12.  Дитятьева, К. П. Школьный кукольный театр / К. П. Дитятьева // ИЯШ. – 2005. – № 3. – С. 29–31.

13.  Захаркина, С. В. Театрально-языковой социум как средство повышения мотивации школьников при обучении английскому языку / С. В. Захаркина, Е. Л. Ерхова, Е. С. Атаманчук // ИЯШ. – 2006. – № 8. – С. 49–56.

14.  Комарова, Э. П. Эмоциональный фактор: понятие, роль, формы интеграции в целостном обучении иностранному языку / Э. П. Комарова, Е. Н. Трегу-бова // ИЯШ. – 2000. – № 6. – С. 11–15.

15.  Корниенко, Е. Р. Роль народной сказки в изучении иностранного языка / Е. Р. Корниенко // ИЯШ. – 2007. – № 7. – С. 86–90

16.  Королева, Л. А. Сказки-импровизации в школьном театре / Л. А. Королева, С. И. Пашкова // ИЯШ. – 2007. – № 7. – С. 48–51.

17.  Леонтьева, Т. П. Культура речевого общения. 7–8 классы. Пособие для учителей / Т. П. Леонтьева. – Минск : Вышэйшая школа. – 2010. – 30 с.

18.  Леонтьева, Т. П. Культура речевого общения. 7–8 классы. Пособие для уча-щихся общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения / Т. П. Леонтьева. – Минск : Вышэйшая школа. – 2010. – 143 с.

19.  Мизецкая, В. Я. Драматургический текст как источник изучения разговорной речи: «за» или «против»? / // ИЯШ. – 1990. – № 3. – С. 78–79.

20.  Мирошниченко, А. В. The mistake of Santa Claus / //
ИЯШ. – 2005. – № 7. – С. 96–98.

21.  Ольшанская, С. И. Инсценировка на уроках внеклассного чтения /
С. И. Ольшанская // ИЯШ. – 1987. – № 6. – С. 89–92.

22.  Учебная программа для учреждений общего среднего образования с белорусским / русским языком обучения. Иностранные языки. – Минск. – 2015. – 128 с.

23.  Свенцицкая, О. М. Инсценировка «Three young men and death» /
О. М. Свенцицкая // ИЯШ. – 2003. – № 3. – С. 76–78.

24.  Almond, M. Acting Skills for Language Teachers /Mark Almond // Voices. – Sept. – October 2007. – Issue 198. – P. 8–9.

25.  Doughill J. Drama Activities for Language Learning / J. Doughill // London, 1987. – 26 p.

26.  Ibsen, I. B. The Double Role of Fiction in Foreign Language Learning:
Towards a Creative Methodology / I. B. Ibsen // Creative Classroom Activities. Selected Articles from the English Teaching Forum. – 1989–1993. – P. 143–153.

27.  Maley, A. Drama Techniques in Language Learning / A. Maiey, A. Duff. –
Moscow : Prosveshcheniye, 1981.

28.  Holden, S. Drama in Language Teaching. / S. Holden // London : Longman,
1981. – 84 p.

29.  Phillips, S. Drama with Children. / S. Phillips // Oxford Univ. Press,
1999. – 143 p.

Английский язык

1.  Архипова, М. А. The Canterville Ghost / М. А. Архипова // Методическая мозаика. – 2008. – № 2. – С. 5.

2.  Архипова, М. А. The Canterville Ghost / // Методическая мозаика. – 2008. – № 3. – С.12.

3.  Архипова, М. А. The Canterville Ghost / // Методическая мозаика. – 2008. – № 6. – С. 14.

4.  Архипова, М. А. The Canterville Ghost / // Методическая мозаика. – 2008. – № 7. – С. 21.

5.  Архипова, М. А. The Canterville Ghost / // Методическая мозаика. – 2009. – № 1. – С. 7.

6.  Архипова, М. А. Lord Arthur Savile’s Crime / М. А. Архипова // Методическая мозаика. – 2009. – № 2. – С. 20.

7.  Баклашкина, М. Б. Baba-Yaga / М. Б. Баклашкина // Методическая мозаика. – 2009. – № 2. – С. 20.

8.  Бойцова, Е. И. Fly’s Birthday Party / // Методическая мозаика. – 2008. – № 5. – С. 4.

9.  Голощапова, Е. В. Инсценировка сказки «The Magic House»/ Е. В. Голоща-пова // Методическая мозаика. – 2008. – № 5. – С. 2.

10.  Измайлова, Е. В. Adventure in the Forest // / Методическая мозаика. – 2008. – № 5. – С. 11.

11.  Дружинина, Л. А. Инсценировка «Snow white and the Seven Dwarfs» / Л. А. Дружинина // ИЯШ. – 207. – № 8. – С.48–52.

12.  Измайлова, Е. В. Сценарий сказки «New Year Party» / Е. В. Измайлова // ИЯШ. – 2007. – № 7. – С. 45–48.

13.  Мархина, Т. И. Rumpelstiltskin (Script for a schooltheatre) / Т. И. Мархина // ИЯШ. – 2007. – №1. – С 48–51.

14.  An Anthology of Children's Literature. – M. : Просвещение. – 1965. – 367c.

15.  Carroll, L. Alice's Adventures in Wonderland and Through the Looking
Glass. – Puffin Books, 1976.

16.  Plays of the Modern Theatre. Great Britain. Ireland. USA. – Л. : Просвещение, 1970.