Международная научная конференция
«Проблемы онтолингвистики — 2016»
23-25 марта 2016 года
Программа
РГПУ им. , Институт Детства
Санкт-Петербург
Московский пр., д.80
10.00 – 10.30 – регистрация участников конференции
10.30-10.50 – открытие конференции
10.50 – 11.50 Место онтолингвистики в кругу лингвистических дисциплин. Ведущая д. ф.н.
1. (СПб) «Онтолингвистика: границы внешние и внутренние»
2. (Москва) «Онтогенетическая последовательность появления и формирования языковых единиц и её роль в системе понятий общей лингвистики (некоторые соображения методологического характера)»
3. (Москва) «О вкладе онтолингвистики в общую теорию формирования речи»
11.50 – 12.10 кофе-брейк
12.10– 13.30 Объект и методология онтолингвистики. История изучения детской речи. Ведущая д. ф.н.
1. (СПб) «Лепые нелепицы»
2. (Москва) «Почти компетентный носитель и его полуязычие»
3. (Иваново) «Экология развития речи и «зона ближайшего развития» ребенка»
4. (Смоленск) «И. А. Сикорский о развитии речи у детей»
13.30 – 14.30 Обед
14.30 – 15.50 Становление коммуникативной компетенции ребенка. Ведущая д. ф.н.
1. , (СПб) «Универсальные и специфические формы проявления эмоций в детской речи на русском и немецком языках»
2. (Москва) «Освоение родного языка и эффективность вербального обучения»
3. (Минск) «Засмеяться» и «рассмешить»: относительная хронология детских шагов к вербальному смеху»
4. (Белгород) «Интероцепция в детской речи» Доклад по скайпу
15.50 – 16.10 Кофе-брейк
16.10 – 17.20 Детская речь и язык художественной литературы. Ведущая к. ф.н.
1. (СПб) «Раннее детство в уникальных проявлениях его сознания, языка, поведения» (на примерах творчества Л. Толстого, И. Бунина А Куприна, В. Вересаева, М. Зощенко.
2. (СПб) «Стихи из детского лепета ("Буколики" В. Строчкова).
3. (Москва) « Детская речь в зеркале русской автобиографической прозы»
17.20 – 17.30 Кофе-брейк
17.30 – 19.00 Круглый стол «Монологические тексты маленьких детей». Ведущие: ,
10.00 -11.00 Словотворчество в речи ребенка. Ведущая д. ф.н.
1 (Москва) «Квази-словотворчество в речи школьников 5-6 классов (на материале ассоциативного эксперимента)»
2 Пивень Анастасия (СПб) «Особенности окказионального словообразования в русском языке якутских детей – билингвов»
3 (Вологда) «Словообразовательные особенности детских инноваций и отражение их в словаре»
10.00 – 11.40 Проблемы детского двуязычия. Ведущая д. ф.н.
1 (Берлин) «Нарративы двуязычных детей»
2 Шаяхмет Асель (Алматы) «Описание билингвизма казахских детей в формате «CHAT» Доклад в скайпе
3 Рингблом Наталья (Стокгольм) «Когда обстоятельства оказываются сильнее возможностей: утрата русского языка в Швеции»
4 (Череповец) «Особенности анализа ранних детских кодовых переключений»
5 Янсен Биби, Пеетерс- (Амстердам) «О влиянии фонетической яркости в интерпретации падежных отношений у русскоязычных и голландско-русских детей»
11.40 – 11.50 Кофе-брейк
11.50 – 13.30 Становление коммуникативной компетенции ребенка. Ведущая д. ф.н.
1 , Прокофьева Виктория (СПб) «Бедность и языковое развитие ребенка: новые аспекты»
2 Вулане Анна (Рига) «Бабушка в речи латышских детей»
3 , (СПб) «Уверенность/неуверенность в контексте речевого и психологического развития ребенка»
4 (Саратов) «К вопросу формирования структуры индивидуального лексикона»
5 (Москва) «Коммуникативное поведение довербального ребенка в свете общей проблемы понимания»
13.30 – 14.10 Обед
14.10 – 15.30 Речь детей со специфическими языковыми нарушениями. Ведущая к. ф.н.
1 Бальчюнинене Ингрида (Вильнюс), (СПб) «Нарушения плавности речевого акта в нарративном дискурсе у детей с первичным недоразвитием речи»
2 , , 3, (СПб) «Современные медицинские технологии и возможности развития языка и речи у детей с нарушениями слуха»
3 (СПб) «Подходы к развитию языка и речи детей с нарушением слуха из билингвальных и иноязычных семей»
4 (СПб) «Состояние речевой функции при синдроме Ландау – Клеффнера»
14.10– 15.30 Проблемы детского двуязычия и обучения языку. Ведущая д. ф.н.
1 , (Пермь) «Иноязычные лексико-семантические группы в речи детей дошкольного возраста: ситуация игры»
2 (Вашингтон) «Треугольник: любовь к русскому чтению, техника чтения, понимание прочитанного текста (на примере англо-русских детей-билингвов, проживающих в районе Вашингтона)»
3 Рунов Денис Константинович (СПб) «Особенности использования системы латентной поддержки памяти в языковом обучении школьников»
4 (СПб) Лексические замены в речи ребенка-инофона
15.30 – 15.50 кофе-брейк
15.50 – 17.20 Речь детей со специфическими языковыми нарушениями. Ведущая к. ф.н.
1 (Москва) «Типология ошибок в ходе декодирования текстовых сообщений младшими школьниками с нормальным и нарушенным речевым развитием»
2 (Выборг) «Особенности развития языковой интуиции у дошкольников с общим недоразвитием речи»
3 (Выборг) Презентация пособия «Развивающие игры, включающие проблемные речевые ситуации. Для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи»
4 (Иваново) «Особенности развития указательного жеста при преодолении парааутизма ребенком второго-третьего года жизни»
15.50 – 17.10 Овладение звуковым составом языка. Освоение письменной формы речи. Ведущий д. ф.н.
1 (Москва) «Формирование "фонологического сита" у детей монолингвов и билингвов»
2 (Тампере) «Фонетическое развитие русско-финских билингвов дошкольного возраста»
3 (СПб) «Фонетика и графика в учебниках по русскому языку для начальной школы: «ошибкоопасные» места»
4 (СПб) «О теоретических основах исследования усвоения традиционного принципа орфографии младшими школьниками с общим недоразвитием речи»
17.10 – 17.20 Кофе-брейк
17.20 – 19.00 Круглый стол « Методы исследования детской речи: унификация или вариативность?» Ведущие: , И. Бальчюниене
10.00 – 11.20 Освоение лексического богатства языка. Ведущая к. ф.н.
1 (СПб) «Феномен лексического взрыва на ранних этапах развития индивидуальной языковой системы»
2 (СПб) «Наш ответ Мак-Артуру: возможности стандартной логопедической карты в оценке уровня и стратегии языкового развития»
3 «Вводные компоненты на этапе "взрыва" в речи детей 3-4 лет»
4 , (Москва) «Характеристика номинативной лексики детей с недоразвитием речи»
10.00 – 11.20 Становление коммуникативной компетенции ребенка. Ведущая к. ф.н.
1 Осипова Анастасия (Владивосток) «Коммуникативная тактика изображения жертвы в речевом поведении дошкольников: субтактика изображения жертвы угрозы жизни и нормальному существованию» Доклад в скайпе
2 , (Владивосток) «О явлении прецедентности в детском дискурсе» Доклад в скайпе
3 , , (СПб) «Формирование коммуникативных навыков у детей с синдромом Дауна в рамках программы физической абилитации»
4 (Хельсинки) «Описание общения в детском саду» Доклад в скайпе
11.20-11.40 Кофе-брейк
11.40 – 13.00 Становление коммуникативной компетенции ребенка. Ведущая к. ф.н.
1 (СПб) «Вариативность средств выражения побуждения в речи ребенка»
2 (СПб) «Вербализация эмоционального состояния страха детьми раннего возраста»
3 (СПб) «Речевые высказывания младших школьников – мальчиков и девочек – и семантический резонанс»
4 , (СПб) «К вопросу об инпуте, его источниках и некоторых особенностях переработки детьми раннего дошкольного возраста»
11.40 – 13.00 Детские нарративы. Формирование текстовой компетенции ребенка Ведущая к. ф.н.
1 (СПб) «Особенности употребления глаголов несовершенного вида в раннем детском нарративе»
2 (Москва) «Способы выражения времени в детских текстах»
3 (Москва) «Способы выражения причины в детских текстах»
4 (Москва) «Средства связности и цельности в детском тексте»
13.00 – 13.40 Стендовая секция. Ведущая к. ф.н.
1 (Москва) «Некоторые особенности именного формообразования в речи детей»
2 Козловская Екатерина (Омск) «Сценарий детского праздника как совокупность детского, рекламного и досугового дискурса»
3 Комиссарова Татьяна (Вологда) « Развитие коммуникативных способностей детей раннего возраста в рамках програмы «Развитие речи. Театральные игры»
4 (СПб) Диагностика навыков словообразования. Какой компонент речевой способности исследуется?
5 Кудрявцева Мария (СПб) «Лингвистические игры в логопедической работе с дошкольниками с общим недоразвитием речи с использованием интерактивных технологий»
6 , (Волхов) «Дай» и «на» в детской речи
7 , , «Звуковой анализ слов дошкольниками с нормой и нарушениями слуха»
8 Романенко Варвара (СПб) «Семантизация прилагательных детьми-инофонами и русскоговорящими детьми»
9 Смирнова Ольга (СПб) «Как дети разгадывают загадки»
10 (Омск) «У лукоморья дуб зеленый» в восприятии учащихся средней школы: экспериментальное исследование»
13.40 – 14.30 Обед
14.30 – 15.50 Язык художественной литературы и его восприятие ребенком Ведущая д. ф.н.
1 (СПб) «По муравьиному следу (о приключениях букашек и одной известной метафоры)»
2 (СПб) «Инородцы в детской дореволюционной литературе, или Когда не было слова «толерантность»
3 (Смоленск) «Путь к пониманию книги ребенком»
4 (Иваново) «Диффузность: помеха или условие восприятия ребенком художественных текстов?»
14.30 – 15.50 Формирование морфологического компонента языковой системы. Ведущая д. ф.н.
1 (СПб) «Императив третьего лица в русской детской и обращенной к ребенку речи»
2 (СПб) «Освоение русскоязычным ребенком дейктических местоимений»
3 (СПб) «Ошибки в выборе падежной формы в речи ребенка второго года жизни»
4 Попова Велка (Шумен) « Формирование глагольного словаря в раннем онтогенезе (на материале болгарского языка)»
15.50 – 16.10 Кофе-брейк
16.10 – 17.50 Становление коммуникации на ранних этапах онтогенеза. Ведущая д. ф.н.
1 Абабкова Мария Игоревна (СПб) Наблюдения над речевым развитием ребенка второго года жизни
2 (Москва) «Особенности коммуникативного взаимодействия ребенка первого года жизни с взрослым»
3 (СПб) «Особенности коммуникативного поведения ребенка до двух лет»
4 Соколова Валентина, (СПб) «Описание элементов невербального поведения младенцев 6-месячного возраста»
5 , , (СПб) «Коммуникация у детей дошкольного возраста: норма – нарушения развития»
16.10 – 17.50 Становление текстовой компетенции ребенка. Детское литературное творчество. Ведущая к. ф.н.
1 (СПб) «Коммуникация и самопрезентация в альбоме современной девочки» (только вечера)
2 , (Челябинск) «Жанрово-стилистические особенности прозаического творчества младших подростков»
3 , (СПб) «Детские рассказы о животных»
4 (Орел) «К вопросу об образности детской речи: сравнения, создаваемые ребенком». Доклад по скайпу
17.50 – 18.20 Закрытие конференции
Заочное участие
1 (Абакан) «Абстрактные и отвлеченные имена в лексиконе младшего школьника (на материале немецкого языка)»
2 (Москва) «Перформативный компонент в детских высказываниях с настоящим актуальным момента действия»
3 , (Саратов) «Траснформации текста дошкольниками без речевых нарушений и с ОНР III уровня (на матерале пересказа сказки «Теремок» )»
4 (Череповец) «Анализ диктантов детей младшего школьного возраста из семей азербайджанцев и талышей»
5 (Екатеринбург) Метаязыковая рефлексия как форма лингвокреативного мышления ребенка»
6 Дизер Елена (Тюбинген) Разделение языков на раннем этапе у детей-билингвов
7 (Переяслав-Хмельницкий) «О механизмах функционирования и развитии операций и действий продуцирования речи на дошкольном этапе онтогенеза»
8 (Барнаул) «Функционирование дискурса детской литературы : лингвоаксиологический аспект»
9 , (Саратов) «Особенности морфологических обобщений детей среднего и старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи»
10 (Грайфсвальд), (Брно) «Процесс интернационализации в би - и полилингвальном пространстве»
11 (СПб), a (Псков) «Особенности актуализации слова в условиях различной внеязыковой действительности у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью»
12 Милевски Станислав, Качаровска-Брай Катарина (Гданьск) «The Use of Secondary Baby Talk in Communication with Elderly People»
13 (Переяслав-Хмельницкий) «Диагностика понимания и употребления детьми старшего дошкольного возраста фразеологизмов»
14 (Москва) « Особенности устного дискурса детей с расстройствами аутистического спектра»
15 (Череповец) «Как хорошо уметь читать!»
16 (Череповец) «Эмерджентная грамотность»: экологически чистая письменная продукция детей 7 лет «
17 (Таганрог) « Детская речь в когнитивно-синтаксическом аспекте»
18 (Москва) «Дискурсивные особенности в речи детей 10-12 лет»
19 (Переяслав-Хмельницкий) «Развитие аудирования дошкольников: внутренняя речь и внешнеречевые действия»
20 , Шаль (Москва) Особенности языковой компетенции детей с диагнозом «минимальная мозговая дисфункция»
21 (Самара) «К вопросу о метонимическом уровне освоения детьми абстрактных сущностей»
Регламент выступления: 20 минут (15 минут доклад + 5 минут обсуждение)
Заседания проводятся по адресу Московский пр., д. 80 (РГПУ им. Институт Детства), ст. м. Фрунзенская
