Успех (стр. 1 )

УСПЕХ

Примерная основная

общеобразовательная программа

дошкольного образования

Москва

«Просвещение»

2010

УДК

ББК

У

Руководитель авторского коллектива: Н. В Федина, канд. пед. наук

Авторы: , канд. мед. наук; , канд. псих. наук;

, доктор пед. наук; , доктор пед. наук; , канд. пед. наук; , канд. пед. наук;

, доктор филол. наук; , канд. пед. наук; , доктор псих. наук; , канд. пед. наук; , канд. псих. наук; , , канд. пед. наук; , канд. пед. наук; , доктор мед. наук; , доктор пед. наук; , доктор пед. наук;

канд. пед. наук; , доктор филос. наук.

Научные руководители:

, доктор псих. наук, действительный член РАО;

, доктор псих. наук, действительный член РАО.

Успех: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ [науч. рук. , ; рук. авт. колл.

Н. В Федина]. М. : Просвещение, - 2010. 266 с.

Содержание

Пояснительная записка	4
Условные обозначения, сокращения	23
Возрастные особенности детей	24
От 3 до 4 лет	24
От 4 до 5 лет	29
От 5 до 6 лет	34
От 6 до 7 лет	38
Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению основной общеобразовательной программы дошкольного образования	46
Здоровье	47
Физическая культура	51
Социализация	56
Труд	61
Безопасность	64
Чтение художественной литературы	67
Коммуникация	70
Познание	78
Музыка	82
Художественное творчество	88
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей	96
Здоровье	96
Физическая культура	100
Социализация	104
Труд	115
Безопасность	121
Чтение художественной литературы	125
Коммуникация	128
Познание	133
Музыка	138
Художественное творчество	146
Планируемые результаты освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования	161
4 года	164
5 лет	174
6 лет	186
7 лет	199
Приложение 1. Антропометрические показатели физического развития и здоровья детей	212
Приложение 2. Возрастно-половые нормативы физиометрических показателей	216
Приложение 3. Возрастные нормативы двигательной активности детей за полный день пребывания в детском саду	217
Приложение 4. Критерии частой (острой) заболеваемости детей по количеству заболеваний органов дыхания за год	218
Приложение 5. Оценка уровня биологической зрелости по срокам прорезывания постоянных зубов	219
Приложение 6. Оценка функционального состояния ЦНС	220
Примерная циклограмма образовательной деятельности	221

Пояснительная записка

«Успех» - примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования (далее – Программа), разработка которой осуществлена в соответствии с ФЗ «Об образовании». Программа определяет обязательную часть основной общеобразовательной программы дошкольного образования детей от 3 до 7 лет, обеспечивающую достижение воспитанниками физической и психологической готовности к школе, и является программным документом, на основе которого каждое дошкольное образовательное учреждение (группа) самостоятельно разрабатывает, утверждает и реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования.

Наименование и определение Программы содержат две противоположные, но не взаимоисключающие характеристики – «обязательность» и «примерность». Задачи, содержание, объем образовательных областей, основные результаты освоения Программы, подходы и принципы построения образовательного процесса отражают целевые и ценностные ориентиры семьи, общества и государства Российской Федерации в сфере дошкольного образования и являются обязательными составляющими реализации основных общеобразовательных программ дошкольного образования. Вместе с тем, каждое дошкольное образовательное учреждение (группа) свободно в выборе программных тем, форм, средств и методов образования с учетом индивидуальных особенностей развития воспитанников.

Программа основывается на положениях:

1) фундаментальных исследований отечественной научной психолого-педагогической школы о закономерностях развития ребенка дошкольного возраста;

2) научных исследований, практических разработок и методических рекомендаций, содержащихся в трудах ведущих специалистов в области современного дошкольного образования;

3) действующего законодательства, иных нормативных правовых актов, регулирующих деятельность системы дошкольного образования.

Программа:

- разработана в соответствии с культурно-историческим, деятельностным и личностным подходами к проблеме развития детей дошкольного возраста;

- направлена на охрану и укрепление здоровья воспитанников, их всестороннее (физическое, социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое) развитие;

- отвечает принципу внутренней непротиворечивости выдвигаемых основных теоретических положений, формулируемых целей и задач, форм и методов работы;

- сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости;

- обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

- соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму»);

- строится на адекватных возрасту видах деятельности и формах работы с детьми;

- в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников строится с учетом принципов целостности и интеграции содержания дошкольного образования;

- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

- обеспечивает осуществление образовательного процесса в двух основных организационных моделях, включающих: 1) совместную деятельность взрослого и детей, 2) самостоятельную деятельность детей;

- предусматривает внедрение адекватной возрастным возможностям учебной модели при осуществлении образовательного процесса с детьми от 6 до 7 лет в качестве средства подготовки воспитанников к обучению в начальной школе;

- учитывает гендерную специфику развития детей дошкольного возраста;

- обеспечивает преемственность с примерными основными общеобразовательными программами начального общего образования, исключающую дублирование программных областей знаний и обеспечивающую реализацию единой линии общего развития ребенка на этапах дошкольного и школьного детства;

- направлена на взаимодействие с семьей в целях осуществления полноценного развития ребенка, обеспечения равных условий образования детей дошкольного возраста независимо от материального достатка семьи, места проживания, языковой и культурной среды, этнической принадлежности.

Возрастная адекватность – один из главных критериев выбора педагогами форм образовательной работы и видов детской деятельности, ведущей из которых является игра. Ценность игры (сюжетно-ролевой, режиссерской, драматизации, с правилами и др.), в первую очередь, как свободной самостоятельной деятельности детей определяется ее значением для развития дошкольника. В игре может быть реализована большая часть содержания таких образовательных областей, как «Физическая культура», «Познание», «Социализация». Игры являются также одной из форм реализации содержания областей «Здоровье», «Коммуникация», «Музыка», «Безопасность». Самостоятельными, самоценными и универсальными видами детской деятельности являются чтение (восприятие) художественной литературы, общение, продуктивная, музыкально-художественная, познавательно-исследовательская и конструктивная деятельности, труд.

Принципиальным отличием Программы от большинства предыдущих (типовых и ряда вариативных) программ является исключение из образовательного процесса воспитанников от 3 до 6 лет учебной деятельности, как не соответствующей закономерностям развития ребенка на этапе дошкольного детства. Формирование предпосылок учебной деятельности является одним из главных итоговых результатов освоения Программы.

Адекватными возрасту формами работы с детьми являются экспериментирование, беседы с детьми, наблюдения, решение проблемных ситуаций и др. Вышеназванные формы работы и виды детской деятельности не предполагают обязательного проведения традиционных занятий, построенных в логике учебной модели организации образовательного процесса.

Содержание Программы в полном объеме может быть реализовано в совместной деятельности педагогов и детей, а также через оптимальную организацию самостоятельной деятельности детей.