Материалы промежуточной аттестации
Составила:
учитель русского языка и литературы
I квалификационная категория
Итоговая работа по русскому языку
для проведения промежуточной аттестации учащихся 8 классов,
обучающихся в 2014-2015 учебном году
Основная цель и содержание итоговой работы определены с учётом целей изучения русского языка: проверить соответствие знаний, умений и навыков учащихся требованиям государственного стандарта и программы по русскому языку.
Форма работы: диктант с грамматическим заданием.
Содержание контрольного диктанта направлено на выявление качества усвоения учебного материала за 8-й класс и направлено на повторение предыдущего:
- правописание проверяемых безударных гласных;
- правописание непроверяемых безударных гласных;
- правописание корней с чередованием;
- написания и-ы после ц;
- правописание окончаний прилагательных и причастий;
- гласные в приставках пре- и при;
- написание не с наречиями и глаголами;
- правильное написание наречий;
- написание н-нн в причастиях и наречиях;
- дефисное написание наречий, местоимений.
Знаки препинания:
- запятая при однородных членах предложения;
- запятая в сложном предложении;
- запятая при обособленных определениях, обстоятельствах, дополнениях с предлогом;
- при вводных словах;
- при прямой речи.
Грамматические задания направлены на выявления умений:
- определять способ связи слов в словосочетании;
- определять тип сказуемого;
- синтаксического разбора предложения.
За выполнение итоговой работы ставится две оценки: первая - за диктант, вторая - за выполнение грамматического задания.
Оценка диктанта
Объём диктанта устанавливается: для 5 класса – 90-100 слов, для 6 класса – 100-110 слов, для 7 – 110-120, для 8 – 120-150, для 9 класса – 150-170 слов. (При подсчёте слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова).
В целом количество проверяемых орфограмм и пунктограмм не должно превышать в 8 классе – 24 различных орфограмм и 10 пунктограмм.
Диктант оценивается одной отметкой.
О т м е т к а "5" выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической, 1 негрубой пунктуационной или 1 негрубой грамматической ошибки.
О т м е т к а "4" выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок Отметка "4" может выставляться при трёх орфографических ошибках, если среди них есть однотипные. Также допускаются 2 грамматические ошибки.
О т м е т к а "3" выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки. Допускается до 4 грамматических ошибок.
О т м е т к а "2" выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок. Кроме этого, допущено более 4 грамматических ошибок.
Грамматическое задание оценивается в баллах.
Задание 1 - 3 б., задание 2 – 13б. ( общая характеристика предложения – до 7 б., выделение членов предложения – до 6 б.), задание 3 – 2 б. Максимальный балл за работу – 18.
При оценке выполнения заданий рекомендуется руководствоваться следующим:
О т м е т к а "5" - 15 – 18 б.
О т м е т к а "4" - 12 – 14 б.
О т м е т к а "3"- 9 – 11 б.
О т м е т к а "2" - 8 и менее баллов.
П р и м е ч а н и е. Орфографические, пунктуационные и грамматические ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении отметки за диктант.
Диктант
В то утро впервые в жизни я услышал поразившую меня игру на пастушьем рожке.
Я смотрел в открытое окно, лежа в постели, подрагивая от холодка зари.
Улица была залита розовым светом встававшего за домами солнца. Открылись ворота двора, и пастух-хозяин, в новой синей поддевке, в помазанных дегтем сапогах и высокой шляпе, похожей на цилиндр, вышел на середину пустынной улицы, поставил у ног свою шляпу и, перекрестившись, приложил обеими руками длинный рожок к губам. Рожок заиграл так громко, что даже в ушах задребезжало, но это только сначала. Потом он стал забирать выше, жальче. И вдруг заиграл что-то радостное, и мне стало весело. Замычали вдали коровы, подбираясь понемногу ближе. А пастух все играл, казалось, забыв про все. Играл, запрокинув голову, играл как бы в небо. Когда пастух переводил дыхание, раздавались восхищенные голоса:
« Вот это мастер! И откуда в нем столько духу!» (140 слов)
Грамматическое задание
1) Выписать из первого предложения словосочетания с разными видами связи.
Образец выполнения. На пастушьем рожке – согласование;
услышал игру – управление;
услышал впервые – примыкание.
2) Выполнить полный синтаксический разбор предложения №2.
Образец выполнения.
Я смотрел в открытое окно, лежа в постели, подрагивая от холодка зари.
( Повеств., невоскл., простое, двусост., распр., полное, осложнено однородными обособленными обстоятельствами)
3) Выписать простое предложение с составным именным сказуемым, подчеркнуть грамматическую основу.
Образец выполнения.
Улица была залита розовым светом встававшего за домами солнца.
