Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 83
Рассмотрена на «УТВЕРЖДАЮ»
заседании методического
объединения Директор МБОУ СОШ № 83
протокол № 1 от 01.01.2001 года
_________
приказ от 1.09.2016 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
на 2016/2017 учебный год
Предмет: Литература
Класс: 6 класс
Учитель:
Количество часов на учебный год: 105
Количество часов в неделю: 3
СОГЛАСОВАНО:
зам. директора школы по УВР
__________
29 августа 2016 года
Воронеж 2016
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе_ для _6 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:
- Федерального закона от 01.01.2001 г. «Об образовании в Российской Федерации»;
- Примерной программы по учебному предмету « Литература » автора __;
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 «О внесении изменений утверждении в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.20014 г. № 000»;
- Устава МБОУ СОШ № 83
- Положения о рабочей программе МБОУ СОШ № 83
- Учебного плана МБОУ СОШ № 83 на 2016 - 2017 учебный год.
Данная рабочая учебная программа является продолжением курса литературы в 5 классе по авторской программе . Программа рассчитана на 105 учебных часов в 6 классе (3часа в неделю).
Изучение курса реализуется через УМК: учебник-хрестоматия «Литература. 6 класс» ; работа ведется по авторской программе , соответствующей концентрической структуре современной школы. Планирование уроков литературы в 6 классе полностью охватывает все материалы, представленные в учебнике-хрестоматии. Программа направлена на воспитание ученика как образованного и вдумчивого читателя, способного понять художественную ценность произведений, определить их место в историко-литературном процессе.
Отличительными особенностями программы являются использование тематического и жанрового подхода при построении структуры курса каждого класса и принцип вариативности, который даёт учителю право выбора авторов и произведений, а также путей изучения конкретной темы.
В 7 классе ученики знакомятся с курсом на историко-литературной основе. Структура курса даёт возможность получить первоначальные знания по истории литературы. Среди них – сведения о литературе устного народного творчества, об основных направлениях в литературе: классицизме, сентиментализме, романтизме, разнообразных формах реализма. Обращение к русской классике, современной литературе даёт возможность расширить круг чтения и будет способствовать более глубокому восприятию каждого художественного текста.
Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
· воспитание духовно-развитой личности, воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
· освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
· овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.
Требования к уровню подготовки учащихся 6 классов
В результате изучения литературы ученик должен:
Знать:
-образную природу словесного искусства;
-содержание изученных литературных произведений;
-изученные теоретико-понятийные понятия;
-базовые теоретико-литературные понятия;
-содержание программных произведений;
Уметь:
-воспринимать и анализировать художественный текст;
-выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
-определять род и жанр литературного произведения;
-выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;
-характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
-сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
-выявлять авторскую позицию;
-выражать свое отношение к прочитанному;
-выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
-владеть различными видами пересказа;
-строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
-участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
-писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.
Понимать:
-закономерности происхождения литературы;
-жанровые особенности произведений;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
-определения своего круга чтения и оценки литературных произведений
Содержание курса
Введение.
Герой художественного произведения. Герой художественного произведения как организатор событий сюжета. Подросток – герой художественного произведения.
Герои мифов, былин и сказок. Главные герои русского народного эпоса – былинные богатыри. Разнообразие участников событий и их роль в развитии сюжета. «На заставе богатырской». Портрет былинного героя. . Снегурочка.
ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА
. Кубок. Лесной царь.
Незабываемый мир детства и отрочества. . Детские годы Багрова-внука.
Фрагмент. Герой литературного произведения как читатель. . Буран. Пейзаж. Мир природы вокруг нас. . Два мальчика. Волк и Ягненок. . Отрывки из журнала Маши. Портрет героя художественного произведения. . К сестре. К Пущину (4 мая). Послание к Юдину. Товарищам. . Утес. «На севере диком стоит одиноко...». Три пальмы. . Панорама Москвы. . Бежин луг. Речевая характеристика литературных героев. . Крестьянские дети. Школьник. Герой художественного произведения и его имя. . Отрочество. Главы из повести. . Братья Карамазовы. Фрагменты. . Хамелеон. Толстый и тонкий. Герой и сюжет. -Михайловский. Детство Темы. Фрагменты. Поступок героя и характер. .............
Мир путешествий и приключений.
Путешествия и приключения в нашем чтении. Далёкое прошлое человечества на страницах художественных произведений. Научная достоверность, доступная времени создания произведения, художественная убедительность изображения.
Теренс Хэнбери Уайт. Свеча на ветру. Марк Твен. Приключения Гекльберри Финна. Жюль Верн. Таинственный остров. Оскар Уайльд. Кентервильское привидение. Антуан де Сент-Экзепюри Маленький принц
ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА
20 век и культура чтения.. Т. Аверченко. Смерть африканского охотника. М. Горький. Детство. . Гнев отца. . Повесть о жизни. Фрагменты. Читатель-подросток и мир вокруг. Еще раз о герое произведения — читателе. . Детство Чика.
Родная природа в стихах русских поэтов. . Детство. Первый соловей . «Ветер принес издалека...». «Полный месяц встал над лугом...». . Золотая рыбка. . Июль.
Великая Отечественная война в литературе. . Сын артиллериста. Песни о Великой Отечественной войне. М. Лисянский. Моя Москва.
Учебно-тематический план по литературе 6 класс
№ п/п | Наименование темы (раздела) | Количество часов |
1 | Введение | 2 |
2 | Далёкое прошлое человечества | 7 |
3 | Литература XIX века. | 56 |
4 | Мир путешествий и приключений. | 12 |
5 | Литература ХХ века. | 12 |
6 | Родная природа в стихах русских поэтов ХХ века. | 3 |
7 | Великая Отечественная война в лирике и прозе. | 8 |
8 | Контрольная работа | 2 |
9 | Резерв | 3 |
ИТОГО | 105 |
№п/п | Даты проведения | Содержание (разделы, темы) | Кол-во часов | Тип урока | Виды контроля | |
По плану | фактически | |||||
Герой художественного произведения(2ч) | ||||||
1 | Герой художественного произведения | 1 | Урок-беседа. | Фронтальный опрос | ||
2 | Подросток – герой художест-венных произведений. «Золотое детство» и «пустыня отрочества» (Л. Толстой). | 1 | Урок-беседа. | Фронтальный опрос | ||
Фольклор. (7ч) | ||||||
|
| Былины (3ч) | ||||
3 | «На заставе богатырской», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Три поездки Ильи Муромца». Былины и их герои | 1 | Урок изучения нового материала. | Выразительное чтение. | ||
4 | Илья Муромец – герой былин – защитник родной земли | 1 | Комбинированный | Выборочный пересказ. | ||
5 | Художественное совершенство былины. Былины и их герои в живописи и музыке. | 1 | Урок-беседа. | Характеристика героев. | ||
|
| «Снегурочка» (сцены). (4ч) | ||||
6 |
|
| «Снегурочка» (сцены). как создатель русского национального театра. | 1 | Урок изучения нового материала. | Выразительное чтение. |
7 | Пьеса «Снегурочка» - «весенняя сказка», по определению автора. Близость «весенней сказки» к фольклору. | 1 | Урок-практикум. | Фронтальный опрос | ||
8 | Идеальное царство берендеев. Герои сказки. | 1 | Урок-практикум. | Выборочный пересказ. | ||
9 | Могучий мир природы и юная героиня – Снегурочка. | 1 | Комбинированный | Характеристика героев. | ||
Литература ХIX века | ||||||
|
| (3ч) | ||||
10 | . «Два мальчика», «Волк и Ягнёнок». Школа жизни подростка в баснях Крылова | 1 | Урок изучения нового материала. | Выразительное чтение. | ||
11 | Федюша и Сеня в басне «Два мальчика», представляющие различные типы поведения. | 1 | Урок-практикум. | Выразительное чтение наизусть. | ||
12 | «Волк и Ягнёнок». Характер взаимоотношений в человеческом сообществе и его аллегорическое отражение в басне | 1 | Комбинированный | Вопросы и задания. | ||
|
| (2ч) | ||||
13 |
|
| . «Лесной царь». Загадки в стихах. Трагические события баллады «Лесной царь». | 1 | Урок изучения нового материала. | Фронтальный опрос |
14 | Стихотворные загадки поэта. Роль метафоры в загадках. | 1 | Урок-беседа. | Выразительное чтение наизусть. | ||
Незабываемый мир детства и отрочества (50ч) | ||||||
|
| (3ч) | ||||
15 |
|
| . «Отрывки из журнала Маши» («Пёстрые сказки | 1 | Урок изучения нового материала. | Выразительное чтение. |
16 | Дневник Маши. Сюжет и особенности повествования. | 1 | Урок-практикум. | Вопросы и задания. | ||
17 | Дневник и его автор. Герои и героини дневника Маши. | 1 | Комбинированный | Выборочный пересказ. | ||
|
| (4ч) | ||||
18 |
|
| . «Детские годы Багрова-внука», «Буран». | 1 | Урок изучения нового материала. | Выразительное чтение. |
19 | «Буран» как одно из самых ярких описаний природы в русской литературе XIX века. | 1 | Урок-практикум. | Выборочный пересказ. | ||
20 | Художественные особенности картины бурана. Человек и стихия. | 1 | Комбинированный | Вопросы и задания. | ||
21 | Р/Р Творческая работа по описанию картины природы | 1 | Урок развития речи. | Творческая работа | ||
|
| (11ч) | ||||
22 | . «К сестре», «К Пущину», «К Юдину», «Товарищам». | 1 | Урок изучения нового материала. | Выразительное чтение. | ||
23 | Годы учения великого поэта. | 1 | Урок-практикум. | Выборочный пересказ. | ||
24 | Лицей. | 1 | Урок-практикум. | |||
25 | Учителя и товарищи отроческих лет. | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | ||
26 | Тема юношеской дружбы в ранней лирике Пушкина и в последующие годы. | 1 | Комбинированный | Выразительное чтение наизусть. | ||
27 | Послания близким друзьям и родным. | 1 | Урок-практикум. | Выразительное чтение наизусть. | ||
28 | Радостное чувство от общения с близкими людьми. | 1 | Комбинированный | Вопросы и задания. | ||
29 | Совершенство и лёгкость формы пушкинских посланий. | 1 | Урок-практикум. | Характеристика героев. | ||
30 | Стихотворение «Товарищам» как гимн школьной дружбе. | 1 | Комбинированный | Выразительное чтение наизусть. | ||
31 | Р/Р Систематизация материалов к сочинению по творчеству | 1 | Урок развития речи. | Творческая работа | ||
32 | Р/Р Классное сочинение по творчеству | 1 | Урок развития речи. | Сочинение. | ||
|
| (5ч) | ||||
33 |
|
| . «Утёс», «На севере диком стоит одиноко…», «Три пальмы», «Панорама Москвы», эпиграмма. | 1 | Урок изучения нового материала. | Выразительное чтение. |
34 | Тема одиночества в стихотворениях Лермонтова. | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | ||
35 | «Три пальмы» - баллада о красоте и беззащитности мира живой природы. | 1 | Урок-практикум. | Выразительное чтение наизусть. | ||
36 | «Панорама Москвы» - патриотическая картина родной столицы, созданная в ученическом сочинении поэта. | 1 | Комбинированный | |||
37 | Эпиграмма как жанр, способствующий острой постановке нравственных вопросов (решение вопроса об эгоизме). | 1 | Урок-практикум. | Вопросы и задания. | ||
|
| (6ч) | ||||
38 |
|
| . «Бежин луг», «Певцы». | 1 | Урок-беседа. | Выборочный пересказ. |
39 | Павлуша, Ильюша, Костя, Ванечка и Федя – герои рассказа. | 1 | Урок изучения нового материала. | Выразительное чтение. | ||
40 | Особенности диалога в рассказе. Речевая характеристика героев. | 1 | Комбинированный | Устный опрос | ||
41 | Утверждение богатства духовного мира крестьянских детей. | 1 | Урок-практикум. | Устный опрос | ||
42 | Картины природы как естественный фон рассказов мальчиков. (Р/Р Домашнее сочинение по творчеству ) | 1 | Урок развития речи. | Сочинение. | ||
43 |
|
| «Певцы» - роль искусства в жизни деревни. Песня как вид народного творчества | 1 | Комбинированный | Выразительное чтение. |
|
| (3ч) | ||||
44 |
|
| . «Крестьянские дети», «Школьник», «Мороз, Красный нос». Тема детства в произведениях Некрасова. | 1 | Урок изучения нового материала. | Устный опрос |
45 | Крестьянская семья и дети. Тяга к знаниям и упорство как черта характера героя стихотворения «Школьник». | 1 | Урок-практикум. | Вопросы и задания. | ||
46 | «Мороз, Красный нос» - изображение крестьянского труда. Образ русской женщины. | 1 | Комбинированный | Устный опрос | ||
Л. Н. Толстой(5ч) | ||||||
47 | Л. Н. Толстой. «Отрочество» | 1 | Урок изучения нового материала. | Выборочный пересказ. | ||
48 | «Пустыня отрочества», сменяющая в трилогии картины «золотого детства». | 1 | Комбинированный | Устный опрос | ||
49 | Отрочество Николеньки Иртеньева. | 1 | Урок-практикум. | Выборочный пересказ. | ||
50 | Николенька и его окружение: семья, друзья, учителя | 1 | Комбинированный | |||
51 | Формирование взглядов подростка. Его мечты и планы. | 1 | Урок-беседа. | Устный опрос | ||
|
| (4ч) | ||||
52 |
|
| . «Мальчики» | 1 | Урок изучения нового материала. | Выборочный пересказ. |
53 | Герои эпизода и трагизм их судеб. | 1 | Урок-практикум. | Вопросы и задания. | ||
54 | Глубина сопереживания автора при рассказе о своих героев. | 1 | Урок-практикум. | |||
55 | Р/Р Обучение анализу эпизода | 1 | Урок развития речи. | Анализ эпизода | ||
|
| -Михайловский(4ч) | ||||
56 |
|
| -Михайловский. «Детство Тёмы» | 1 | Урок изучения нового материала. | Выразительное чтение. |
57 | Годы учёбы как череда тяжких испытаний в жизни подростка. Мечты и попытки их реализовать. | 1 | Урок-практикум. | Устный опрос | ||
58 | Жестокое нравственное испытание в главе «Ябеда». | 1 | Комбинированный | |||
59 | Предательство и муки совести героя. | 1 | Урок-практикум. | Устный опрос | ||
|
| (5ч) | ||||
60 |
|
| . «Хамелеон», «Толстый и тонкий», «Каникулярные работы институтки Наденьки N». | 1 | Урок изучения нового материала. | Выразительное чтение. |
61 | Особенности композиции. Герои сатирических рассказов. Говорящие фамилии героев. | 1 | Урок-практикум. | Устный опрос | ||
62 | Художественная деталь в рассказах. Рассказы о подростках. | 1 | Урок-практикум. | Выборочный пересказ. | ||
63 | «Каникулярные работы институтки Наденьки N». | 1 | . Комбинированный | Вопросы и задания. | ||
64 | Р/Р Классное сочинение по творчеству . Роль художественной детали в рассказах | 1 | Урок развития речи. | Сочинение. | ||
Мир путешествий и приключений (12ч) | ||||||
65 | Далёкое прошлое человечества на страницах художественных произведений . | 1 | Урок изучения нового материала. | Выборочный пересказ. | ||
66 |
|
| . «Свеча на ветру». Жизнь короля Артура и его рыцарей в зарубежной литературе. | 1 | Урок изучения нового материала. | Устный опрос |
67 | Сочетание в произведении сказки и реальной истории, живого юмора и трагических событий. | 1 | Урок-практикум. | Устный опрос | ||
68 | Марк Твен. «Приключения Гекльберри Финна. | 1 | Урок изучения нового материала. | Устный опрос | ||
69 | Гек и Том стали старше: становление и изменение характеров. Диалог в повести. | 1 | Урок-практикум. | Вопросы и задания. | ||
70 |
|
| Ж. Верн. «Таинственный остров». | 1 | Урок изучения нового материала. | Характеристика героев. |
71 | Роль дружбы и дружеской заботы о младшем в романе великого фантаста. | 1 | Урок изучения нового материала. | Устный опрос | ||
72 |
|
| О. Уайльд. «Кентервильское привидение». | 1 | Урок-практикум. | Выборочный пересказ. |
73 | Ирония и весёлая пародия как способ борьбы писателя против человеческих заблуждений. | 1 | Комбинированный | Вопросы и задания. | ||
74 | Юные герои и воинствующее кентервильское привидение, их забавный поединок и победа юных героев. | 1 | Урок-практикум. | Устный опрос | ||
75 |
|
| О. Генри. «Дары волхвов». | 1 | Урок изучения нового материала. | Выборочный пересказ. |
76 |
|
| А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц». Герой сказки и её сюжет. | 1 | Урок-практикум. | Устный опрос |
Литература ХХ века(7ч) | ||||||
|
| ХХ век и культура чтения(5ч) | ||||
77 |
|
| М. Эндэ «Бесконечная книга» - путешествие мальчика Бастиана по стране под названием Фантазия. | 1 | Урок изучения нового материала. | Вопросы и задания. |
78 |
|
| . «Детство», «Первый соловей». Мир воспоминаний в процессе творчества. | 1 | Урок изучения нового материала. | Устный опрос |
79 |
|
| А. Блок. «Ветер принёс издалека…», «Полный месяц встал над лугом». | 1 | Урок изучения нового материала. | Выразительное чтение наизусть. |
80 |
|
| . «Золотая рыбка». Совершенство стиха поэта. | 1 | Урок изучения нового материала. | Выразительное чтение наизусть. |
81 |
|
| . «Июль». Необычность мира природы в стихах поэта. | 1 | Урок изучения нового материала. | Выразительное чтение наизусть. |
|
| (2ч) | ||||
82 |
|
| . «Смерть африканского охотника». Герой рассказа и его любимые книги. | 1 | Урок изучения нового материала. | Вопросы и задания. |
83 | Посещение цирка и встреча с цирковыми артистами. Разочарование увлечённого любителя приключенческой литературы. | 1 | Комбинированный | Устный опрос | ||
Произведения о детстве в начале XXвека (9ч) | ||||||
84 |
|
| М. Горький. «Детство» (фрагмент). Изображение внутреннего мира подростка. | 1 | Урок изучения нового материала. | Выборочный пересказ. |
85 | Активность авторской позиции. | 1 | ||||
86 |
|
| . «Гнев отца». Преданность сына отцу-путешественнику. | 1 | Урок изучения нового материала. | Характеристика героев. |
87 |
|
| . «Повесть о жизни» (главы «Гардемарин», «Как выглядит рай»). | 1 | Урок изучения нового материала. | Выборочный пересказ. |
88 | Прав ли автор, утверждая, что «жалость оставляет в душе горький осадок»? Игра героя в свой флот. | 1 | Комбинированный | Устный опрос | ||
89 | Глава «Как выглядит рай» в автобиографической повести. | 1 | Урок-практикум. | Вопросы и задания. | ||
90 | Главы повести как этапы рассказа о становлении характера. | 1 | Урок-практикум. | Устный опрос | ||
91 |
|
| . «Детство Чика» (глава «Чик и Пушкин»). | 1 | Урок изучения нового материала. | Характеристика героев. |
92 | Важность главы «Чик и Пушкин» как описание пути юного читателя к постижению тайны собственного творчества. | 1 | Комбинированный | Вопросы и задания. | ||
Великая Отечественная война в лирике и прозе (8ч) | ||||||
93 | Лирические и прозаические произведения о жизни и подвигах в годы Великой Отечественной войны. | 1 | Урок изучения нового материала. | Выборочный пересказ. | ||
94 | Р/Р Урок-концерт по произведениям о Великой Отечественной войне | 1 | Урок-беседа. | Выразительное чтение наизусть. | ||
95 | . «Мальчишка на лафете», «Сын артиллериста»; | 1 | Урок-практикум. | Вопросы и задания. | ||
96 |
|
| . «В полях за Вислой сонной…»; | 1 | Урок-практикум. | Вопросы и задания. |
97 |
|
| Песни военных лет: (чтение произведений по выбору учителя и учащихся). | 1 | Комбинированный | Выразительное чтение наизусть. |
98 |
|
| «Моя Москва» (стихи М. Лисянского, музыка И. Дунаевского) | 1 | Урок-практикум. | Вопросы и задания. |
99 | Р/Р Систематизация материалов к сочинению по произведениям о Великой Отечественной войне | 1 | Урок развития речи. | Подготовка к сочинению | ||
100 | Р/Р Классное сочинение по произведениям о Великой Отечественной войне | 1 | Урок развития речи. | Сочинение. | ||
Итоги (2ч) | ||||||
101 | Герой художественного произведения и автор. | 1 | Урок изучения нового материала. | Вопросы и задания. | ||
102 | Тема защиты природы в литературе нашего века. | 1 | Комбинированный | Вопросы и задания. | ||
103-105 | Резервные уроки | 3 |
