Организация разных форм дошкольного образования в г. Минске («адаптационная группа», «материнская школа»).
,
начальник управления повышения квалификации специалистов дошкольного образования государственного учреждения образования «Минский городской институт развития образования».
Одним из приоритетных направлений деятельности учреждений образования является сохранение доступности дошкольного образования, в том числе и через развитие разных форм его организации. Деятельность учреждений дошкольного образования г. Минска нацелена на гибкость и мобильность в предоставлении образовательных и оздоровительных услуг, своевременной коррекционно-педагогической помощи, образовательных услуг на дому, в том числе и на платной основе.
В соответствии с образовательными запросами законных представителей воспитанников сеть учреждений дошкольного образования становится более дифференцированной. Так, всего в г. Минске 444 учреждений дошкольного образования, из них 14 – это центры развития ребёнка, 26 – санаторные и 12 – специальные учреждений дошкольного образования. Кроме того открываются группы для детей с особенностями психофизического развития, интегрированные группы, пункты коррекционно-педагогической помощи.
В настоящее время в городе Минске насчитывается более 10 тысяч специалистов системы дошкольного образования. 7 тысяч из них – это воспитатели дошкольного образования. Повышение квалификации выступает как необходимое условие их непрерывного профессионального образования. Как отдельное направление выступает повышение квалификации воспитателей дошкольного образования, организующих образовательный процесс в группах детей раннего возраста. Практические занятия, деловые игры, круглые столы, дискуссии как в аудиториях института развития образования, так и на базах учреждений дошкольного образования являются основными формами организации учебных занятий.
В ходе проведения таких занятий рассматриваются вопросы создания здоровьесберегающей системы в группах раннего возраста; организации адаптивной развивающей среды; использования современных педагогических технологий раннего развития детей, осуществления мониторинга состояния здоровья воспитанников; медико-психолого-педагогического сопровождения в условиях учреждения образования и семьи.
Реализация содержания повышения квалификации продолжается через работу районных и городских методических формирований в форме постоянно действующих семинаров, индивидуальных, групповых и тематических консультаций, круглых столов, клубов, творческих мастерских, гостиных и постоянно действующих выставок.
В последнее время значительно снизился возрастной порог начала посещения детьми дошкольных учреждений. В связи с этим, постоянно возрастает количество групп для детей в возрасте от 1,5 до 2 лет, и с 2 до 3 лет. Для удовлетворения запросов родителей на раннее развитие детей функционирует 399 групп кратковременного пребывания, в том числе:
217 адаптационных групп, 84 – «Материнских школ», 10 групп выходного дня, 18 – вечерних и другие.
Адаптационная группа наиболее востребованный вид групп кратковременного пребывания детей раннего возраста, не посещающих учреждение дошкольного образования в г. Минске.
Адаптационная группа организуется в преддверии поступления детей раннего возраста в учреждение дошкольного образования. Функционирует от 1 до 3 месяцев (март, апрель, май). Частота посещения ребенком адаптационной группы и время пребывания определяются на основании запроса родителей.
В связи с тем, что приоритетными направлениями деятельности в адаптационной группе являются социализация воспитанников в обществе сверстников, организация работы группы предусматривает создание психологического комфорта и условий для развития навыков самостоятельности в различных видах деятельности с учетом интересов и возможностей детей раннего возраста, их потребностей и запросов законных представителей воспитанников.
При этом особое внимание уделяется организации образовательного пространства и образовательного процесса в адаптационной группе. С детьми от 1,5 до 2 лет целесообразно организовывать игры-забавы, игры с дидактическими и сюжтно-образными игрушками, чтение потешек, двигательную деятельность по развитию основных движений и физических качеств, развитию речи, мелкой моторики рук, сенсорному воспитанию. Радуют детей игры с водой, со строительным материалом. Интересно и с пользой проводятся музыкально-дидактические игры.
Как показывает практика, функционирование данной группы обеспечивает успешную адаптацию воспитанников к условиям учреждения дошкольного образования, эмоциональное благополучие детей раннего возраста с учетом их индивидуальных особенностей, формирование адекватно возрасту способов общения со взрослыми и сверстниками, а также обеспечивает конструктивное взаимодействие учреждения дошкольного образования и семьи.
Более подробно по вопросу организации адаптационной группы представит в своем выступлении заведующий государственным учреждением образования «Ясли-сад № 436 г. Минска».
Востребованной формой педагогической поддержки детей от рождения до трёх лет у родительской общественности в г. Минске является «Материнская школа», в которой осуществляется взаимодействие родителей, детей и педагогов.
Учитывая разные модели организации «Материнской школы», а это:
группы совместного пребывания родителей и детей с различными вариантами их нахождения в условиях дошкольного учреждения;
группы совместного пребывания родителей и детей в сочетании с консультативной помощью;
группы совместного пребывания родителей и детей в сочетании с патронажными услугами на дому;
группы совместного пребывания родителей и детей в сочетании с консультативной помощью и патронажными услугами на дому;
домашний патронаж в сочетании с консультативной помощью, в том числе совместным пребыванием родителей и детей в условиях дошкольного учреждения, консультативной помощью.
В условиях столичного региона наиболее традиционной моделью являются группы совместного пребывания родителей и детей в сочетании с консультативной помощью.
Группы совместного пребывания родителей и детей функционируют по гибкому режиму: 2—3 раза в неделю, 2—3,5 часа в день (в зависимости от потребностей родителей) в течение учебного года. Данная модель «Материнской школы» предшествует поступлению ребёнка в учреждение дошкольного образования, обеспечивают безболезненную адаптацию к нему, развитию его коммуникативных способностей.
Родители имеют возможность находиться в группе вместе с ребёнком, наблюдать за вхождением его в мир сверстников и взрослых, совершенствовать свои педагогические навыки. В таких группах решается спектр задач, связанных с укреплением здоровья, познавательным, социально-личностным, художественно-эстетическим развитием детей в процессе общения, занятий, игр со взрослыми и сверстниками.
Проведение совместных занятий осуществляется в целях взаимодействия и поддержки ребёнка в его развитии. Такие занятия включают совместную деятельность в триаде «педагог — родитель — ребёнок» (педагог организует и проводит занятие, родители вместе с детьми выполняют задания, поощряют их действия). К работе с детьми и родителями привлекаются воспитатели дошкольного образования, педагоги-психологи, музыкальные руководители, руководители физического воспитания, медицинские и другие работники.
Главное в такой работе — взаимодействие всех участников педагогического процесса, в развитии личности ребёнка. Разнообразие форм, методов взаимодействия обеспечивают личностно-ориентированный подход к каждому ребёнку и родителю. Интеграция деятельности специалистов направлена на реализацию задач разностороннего развития личности ребёнка согласно требований учебной программы дошкольного образования.
Основной целью консультативной помощи в условиях функционирования «Материнской школы» является педагогическое образование и профессиональная помощь родителям в развитии ребёнка: возрастных особенностях развития ребёнка, закономерностях и принципах его воспитания и обучения.
Разнообразие форм, методов взаимодействия обеспечивают личностно ориентированный подход к каждому ребёнку и родителю. Интеграция деятельности специалистов направлена на реализацию задач разностороннего развития личности ребёнка согласно требований учебной программы дошкольного образования.
Более подробно организацию «Материнской школы» раскроет в своем выступлении заведующие государственными учреждениями образования «Ясли-сад № 122 г. Минска» и «Ясли-сад № 138 г. Минска».
