Материнская школа

«Материнская школа»

,

Заведующий государственным учреждением образования

«Ясли-сад № 122 г. Минска».

В современных условиях актуальным направлением развития системы дошкольного образования является взаимодействие с детьми раннего возраста, которые не посещают учреждения дошкольного образования.

В настоящее время для успешной реализации данного направления совершенствуются формы взаимодействия семейного и общественного воспитания детей раннего возраста в условиях групп кратковременного пребывания. В инструктивно-методическом письме Министерства образования Республики Беларусь к 2015/2016 учебному году акцентировалось внимание учреждений дошкольного образования на возможность создания на платной основе групп кратковременного пребывания воспитанников раннего возраста.

В государственном учреждении образования «Ясли-сад № 000 г. Минска» создана «Материнская школа», в которой сделан акцент на организацию педагогической поддержки детей от 1,5 до 3 лет, их социализацию и оказать консультационную помощь родителям по вопросам развития и воспитания детей раннего возраста.

«Материнская школа» функционирует с 2010 года. На протяжении этого времени были апробированы разные модели организации взаимодействия. Оптимальной моделью для нашего учреждения, явилась та, в которой осуществляется триала «педагог-ребенок-родитель» под руководством воспитателя дошкольного образования.

Режим работы «Материнской школы» составлен в соответствии с учебной программой дошкольного образования для данного возраста. Встречи проходят 2 раза в неделю: вторник, четверг с 9.00 до 12.00. Распорядок дня для группы кратковременного пребывания предусматривает такие формы работы как специально организованная, свободная деятельность, прогулка. С 9.00-10.00 проходят развивающие игры-занятия и самостоятельная деятельность детей в специально отведенном помещении, оснащенном в соответствии с возрастными особенностями детей раннего возраста.

Игры-занятия носят интегрированный характер, т. к. их содержание отражает несколько образовательных областей «Ребенок и общество», «Искусство», «Физическая культура», основной задачей которых является социализация детей и тесное взаимодействие в диаде «ребенок-родитель».

Готовясь к каждой встрече, воспитатель дошкольного образования преобразовывает предметную развивающую среду, которая стимулирует развитие познавательной активности ребенка и способствует появлению различных ситуаций общения между детьми и взрослыми. Он использует ситуации, которые возникают естественным путем и мягко направляет внимание ребенка к областям, которые актуальны для развития. Педагог работает, как с группой, так и индивидуально, степень концентрации внимания детей постепенно увеличивается, и они включаются в совместную деятельность. Все игрушки в помещении доступны для детей, они сами делают выбор, чем им заниматься. У малышей больше возможностей для развития навыков общения, поэтому быстрее развивается речь и познавательная активность. При этом мама выступает активным участником общения, что приводит к оптимизации взаимоотношений мамы и ребенка.

Пребывания малышей в «Материнской школе» предусматривает не только специально организованную, но и самостоятельную деятельность.

Во время свободной игры сами собой возникают различные ситуации, в которых дети вынуждены взаимодействовать, а родители и педагог могут помочь в тех случаях, когда малыш не в состоянии справиться сам.

С 10.00 до 11.00 осуществляется совместная прогулка детей и родителей на участке учреждения дошкольного образования. Во время прогулки проводятся подвижные игры, наблюдения, самостоятельная деятельность детей.

В соответствии с распорядком дня с 11.00 до 12.00 проходит занятие в бассейне, основной целью которого является оздоровление детей раннего возраста и обучение их практическим навыкам поведения в воде. Купание в бассейне проводится в игровой форме, совместно с родителями. Играя, дети привыкают к воде, незаметно освобождаются от чувства страха и в результате выполняют различные движения и передвижения, смело и без лишнего напряжения. А присутствие родителей на занятиях помогает осуществлять страховку и безопасность ребенка, а также раскрепостить малыша. Хочется отметить, что купание в бассейне доставляет удовольствиекак малышам, так и их мамам.

Как говорилось ранее «Материнская школа» предусматривает не только педагогическую поддержку детей, но и их родителей.

Взаимодействие в диаде «педагог–родитель» осуществляется в соответствии с их запросами. У родителей есть возможность пользоваться педагогической литературой, имеющейся в учреждении, а также в качестве наглядной информации использовать журнал «Мир вокруг нас», который издаетсяв учреждении на протяжении 6 лет. Также они могут получить консультационную помощь у любого специалиста (педагога-психолога, учителя-дефектолога, музыкального руководителя, руководителя физвоспитания) по интересующим их вопросам воспитания и развития ребенка.

Данная форма работы способствует повышению психолого-педагогической культуры родителей, направлена на освоение родителями конкретных приемов и методов развития ребенка раннего возраста в разных видах деятельности, осознание своей значимости в воспитании и развитии ребенка.

Ежегодно около 80% детей, посещающих «Материнскую школу», поступают в наше учреждение дошкольного образования. У них выявлена положительная динамика адаптации. Преобладает легкая степень адаптации. Малыши проявляют активность в познавательной и игровой деятельности, свободно вступают в контакт со сверстниками и взрослыми. Эти данные позволяют судить об эффективности и результативности проводимой работы.

Деятельность «Материнской школы» является востребованной в социокультурном пространстве. Если на начальном этапе была необходимость в социальной рекламе данной формы работы через объявления, размещение информации на сайте учреждения, буклеты, то в настоящее время в этом нет необходимости, т.к. родители обмениваются информацией между собой о деятельности «Материнской школы», оставляя положительные отзывы. В связи с этим запись в группу кратковременного пребывания осуществляется за полгода до начала ее работы.

Ни семья, ни детский сад не могут заменить один другого. Только вместе можно достичь желаемого для наших детей, помочь им раскрыть и реализовать свои возможности, создать благоприятные условия для полноценного развития и саморазвития каждого малыша.