МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
Белорусский государственный экономический университет
Институт социально-гуманитарного образования
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРАКТИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА
План практических занятий для студентов
дневной формы обучения
для специальности
1-23 01 04 «Психология»
Минск 2015
План практических занятий составлен доцентом на основе типовой учебной программы «Деятельность практического психолога» для высших учебных заведений по специальности 1-23 01 04 «Психология», утвержденной Министерством образования РБ Государственное учреждение образования РИВШ, Регистрационный № ТД - 087/тип.
План практических занятий рассмотрены и рекомендованы к утверждению на заседании кафедры « 29»__августа__2015 г. Пр. № 1.
Введение
Дисциплина «Деятельность практического психолога» выполняет важную интегрирующую роль в системе практической подготовки психологов, так как дополняет такие теоретические и прикладные дисциплины, как «Социальная психология», «Психология управления», «Психология труда», «Психология предпринимательской деятельности». Практическая направленность курса позволяет студентам получить представления о деятельности психолога в сфере образования, об основных формах работы психолога в консалтинговых фирмах, об участии психолога в PR-технологиях, рекламных агенствах, а также в качестве менеджера по персоналу.
В настоящее время вышеперечисленные области общественной практики в нашей стране переживают бурное развитие, в условиях конкурентной борьбы формы практической работы психолога меняются также быстро, при этом возрастают требования к теоретической подготовке психолога. Практический психолог должен владеть, помимо солидной теоретической подготовки, знаниями и умениями в области смежных прикладных наук и областей практики - социологии, менеджмента, психотерапии.
Целью практических занятий является овладение представлениями об основных методах и критериях работы практического психолога в различных сферах деятельности: образовании, управлении и бизнесе.
Содержание занятий определено программой курса, актуальностью и практической значимостью рассматриваемых проблем. Изучение каждой из предлагаемых тем невозможно без самостоятельного творческого поиска студентов. Чтобы облегчить совместную работу, помочь студентам овладеть алгоритмом самостоятельной работы, предлагается ориентировочная структура материала каждой темы, вопросы для обсуждения, список литературы.
Целью практических занятий является формирования навыков и умений решения задач по указанным в рабочей программе темам (36 часов).
№ п/п | Темы практических занятий | Всего часов |
1. | Нормативно-правовые основы деятельности практического психолога | 2 |
2. | Организация труда практического психолога | 4 |
3. | Психодиагностика как основа практической деятельности психолога | 4 |
4. | Психологическое консультирование в деятельности практического психолога | 2 |
5. | Психокоррекция как направление деятельности практического психолога | 4 |
6. | Психотерапия как направление деятельности практического психолога | 2 |
7. | Психологическое просвещение как направление деятельности практического психолога | 2 |
8. | Содержание и формы работы психолога в учреждениях образования | 2 |
9. | Методика работы педагога-психолога с различными возрастными группами | 6 |
10. | Содержание и формы работы практического психолога с персоналом в организациях | 6 |
11. | Содержание и формы работы психолога в психологических центрах | 2 |
всего | 36 |
Тема 1. Нормативно-правовые основы деятельности практического психолога (2 часа)
Вопросы для обсуждения
Основные
1. Правовой статус практического психолога.
2. Модель профессиональной деятельности практического психолога. 3. Квалификационная характеристика педагога-психолога.
3. Требования к личности практического психолога.
4. Взаимодействие практического психолога с другими специалистами.
4. Основные этические принципы деятельности психолога
5. Социальный заказ на работу практического психолога.
Литература:
1. Абрамова, психология: Уебник для студентов вузов / — М : Академический Проект, 2001. — 480с.
2. Овчарова, психология образования: Учеб. пособие для студ. психол. фак. университетов. / — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 448 с.
3. Рабочая книга практического психолога: Пособие для специалистов, работающих с персоналом // под ред. , , . – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003. – 640 с.
4. Рогов, книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. — 2-е изд., перераб. и доп. / — М.: Гума-нит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.
Тема 2. Организация труда практического психолога (4 часа)
Вопросы для обсуждения
Основные
1. Рабочее место психолога.
2.Планирование работы практического психолога.
3.Особенности организации практической деятельности психолога.
Дополнительные
1. Рабочие зоны в кабинете психолога
2. Дизайн кабинета психолога
3. Требования к оснащению кабинета
Литература:
1. Абрамова, психология: Уебник для студентов вузов / — М : Академический Проект, 2001. — 480с.
2. Овчарова, психология образования: Учеб. пособие для студ. психол. фак. университетов. / — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 448 с.
3. Рабочая книга практического психолога: Пособие для специалистов, работающих с персоналом // под ред. , , . – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003. – 640 с.
4. Рогов, книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. — 2-е изд., перераб. и доп. / — М.: Гума-нит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.
Тема 3. Психодиагностика как основа практической деятельности психолога (4 часа)
Вопросы для обсуждения
Основные
1. Методологические основы применения психодиагностических данных. 2. Особенности использования психодиагностических данных при оказании психологической помощи.
3. Проблема применения данных психодиагностики в психологической и социальной практике.
4. Критерии эффективности практической работы психодиагноста.
Литература:
1. Абрамова, психология: Уебник для студентов вузов / — М : Академический Проект, 2001. — 480с.
2. Овчарова, психология образования: Учеб. пособие для студ. психол. фак. университетов. / — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 448 с.
3. Рабочая книга практического психолога: Пособие для специалистов, работающих с персоналом // под ред. , , . – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003. – 640 с.
4. Рогов, книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. — 2-е изд., перераб. и доп. / — М.: Гума-нит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.
Тема 4. Психологическое консультирование в деятельности практического психолога (2 часа)
Вопросы для обсуждения
Основные
1. Методологические основы психологического консультирования. 2. Методы психологического консультирования.
3. Индивидуальное консультирование.
4. Групповое консультирование.
Литература:
1. Мэй, Р. Искусство психологического консультирования. / Р. Мэй — М..: Изд-во Института Психотерапии, 1994.- 127с.
2. Абрамова, психология: Уебник для студентов вузов / — М : Академический Проект, 2001. — 480с.
3. Кочюнас, Р. Основы психологического консультирования. / Р. Кочюнас — М., 2000. – 257с.
Тема 5. Психокоррекция как направление деятельности практического психолога (4 часа)
Вопросы для обсуждения
Основные
1. Сущность и принципы психологической коррекции.
2. Методологические основы организации психологической коррекции. 3. Специфика и особенности психокоррекционного процесса.
4. Основные формы психокоррекционной работы.
5. Особенности получения психологической информации для организации психологической коррекции.
6. Проблемы эффективности психологической коррекции в работе практического психолога.
Литература:
1. Абрамова, психология: Уебник для студентов вузов / — М : Академический Проект, 2001. — 480с.
2. Овчарова, психология образования: Учеб. пособие для студ. психол. фак. университетов. / — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 448 с.
3. Рабочая книга практического психолога: Пособие для специалистов, работающих с персоналом // под ред. , , . – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003. – 640 с.
4. Рогов, книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. — 2-е изд., перераб. и доп. / — М.: Гума-нит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.
Литература:
1. Абрамова, психология: Уебник для студентов вузов / — М : Академический Проект, 2001. — 480с.
2. Овчарова, психология образования: Учеб. пособие для студ. психол. фак. университетов. / — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 448 с.
3. Рабочая книга практического психолога: Пособие для специалистов, работающих с персоналом // под ред. , , . – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003. – 640 с.
4. Рогов, книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. — 2-е изд., перераб. и доп. / — М.: Гума-нит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.
Тема 6. Психотерапия как направление деятельности практического психолога (2 часа)
Вопросы для обсуждения
Основные
1. Психотерапевт как профессия психолога.
2. Основные методы психотерапевтического воздействия.
3. Особенности взаимодействия психолога и клиента при индивидуальной психотерапии.
4. Групповая психотерапия.
5. Проблема показателей эффективности психотерапевтической и консультационной работы практического психолога.
Литература:
1. Рабочая книга практического психолога: Пособие для специалистов, работающих с персоналом // под ред. , , . – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003. – 640 с.
2. Рогов, книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. — 2-е изд., перераб. и доп. / — М.: Гума-нит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. — Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста. — 384с.
Тема 7. Психологическое просвещение как направление деятельности практического психолога (2 часа)
Вопросы для обсуждения
Основные
1. Индивидуальная профориентационная консультация.
2. Виды профориентационной консультации.
3. Этапы индивидуальной профессиональной консультации: ознакомительный, диагностический, коррекционный и заключительный.
4. Групповые формы и методы профориентационной работы.
5. Справочно-информационная консультация.
6. Профориентационный трениг.
7. Профориентационные игры.
Литература:
1. Абрамова, психология: Уебник для студентов вузов / — М : Академический Проект, 2001. — 480с.
2. Овчарова, психология образования: Учеб. пособие для студ. психол. фак. университетов. / — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 448 с.
3. Рабочая книга практического психолога: Пособие для специалистов, работающих с персоналом // под ред. , , . – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003. – 640 с.
4. Рогов, книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. — 2-е изд., перераб. и доп. / — М.: Гума-нит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.
Тема 8. Содержание и формы работы психолога в учреждениях образования (2 часа)
Вопросы для обсуждения
Основные
1. Профессиональное место психолога в образовательном учреждении.
2. Специфика работы психолога в зависимости от типа детского учреждения.
3. Основные виды деятельности практического психолога образования.
4. Ориентировочные нормы продолжительности различных видов работы практического психолога образования.
5. Принципы деятельности практического психолога образования. 6. Права и обязанности психолога образования.
Тематика докладов
Кому подчиняется и с кем работает психолог.
Литература:
1. Овчарова, психология образования: Учеб. пособие для студ. психол. фак. университетов. / — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 448 с.
2. Практическая психология образования :Учебное пособие 4-е изд. / под редакцией — СПб.: Питер, 2004. — 592 с.
Тема 9. Методика работы педагога-психолога с различными возрастными группами (6 часов)
Вопросы для обсуждения
Основные
1. Психологическая помощь детям дошкольного возраста.
2. Методика работы психолога с младшими школьниками.
3. Мотивация учения и адаптация ребенка к школе.
4. Технология работы психолога с подростками.
5. Технология психологической работы с подростками в школе.
6. Социально-психологический тренинг для подростков.
7. Технология решения психологических проблем учащихся старших классов.
8. Методика работы практического психолога с детьми группы риска. 9. Психологическая помощь детям и подросткам, пострадавшим от насилия.
10.Психологическая поддержка подростков-инвалидов.
Дополнительные
1. Игровая коррекция в работе с дошкольниками.
2. Групповая психотерапия при акцентуациях характера у подростков.
3. Комплексная диагностика социально-педагогической запущенности детей.
4. Девиантное поведение детей и подростков в аспекте деятельности практического психолога.
Литература:
1. Абрамова, психология: Уебник для студентов вузов / — М : Академический Проект, 2001. — 480с.
2. Овчарова, психология образования: Учеб. пособие для студ. психол. фак. университетов. / — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 448 с.
3. Практическая психология образования :Учебное пособие 4-е изд. / под редакцией — СПб.: Питер, 2004. — 592 с.
4. Психологическая служба школы / под ред. . — М.: Гума-нит. изд. центр ВЛАДОС, 1995. – 468 с.
5. Руководство практического психолога. Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте/ под ред. . — М., 1997. – 132 с.
Тема 10. Содержание и формы работы практического психолога с персоналом в организациях (6 часов)
Вопросы для обсуждения
Основные
1. Методы групповой работы с персоналом.
2. Критерии и ограничения в применении групповых методов работы с персоналом.
3. Отбор и повышение квалификации персонала.
4. Маркетинг персонала.
5. Кадровый потенциал.
6. Профессиональные требования, отбор и обучение: взаимосвязь.
7. Оценка кадрового потенциала в процессе деловой игры, ролевых игр и других форм групповой работы.
8. Оценка организации для определения необходимости работы по совершенствованию персонала.
Тематика докладов
Деловые и имитационные игры, групповая дискуссия, психологический тренинг.
Социально-психологический тренинг: его отличия от других видов психологического тренинга.
Основные методы отбора: селекционное интервью, структурированное интервью, глубинное интервью, личностные тесты и тесты когнитивных способностей, рекомендации, образцы труда, самопрезентации.
Литература:
1. Карякин, персоналом: Электронное учеб. пособие. 3-я редакция / – Иван. гос. энер. ун-т. – Иваново, 2005. – 167с.
2. Рабочая книга практического психолога: Пособие для специалистов, работающих с персоналом // под ред. , , . – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003. – 640 с.
Тема 11. Содержание и формы работы психолога в психологических центрах (2 часа)
Вопросы для обсуждения
Основные
1. Документация психолога-консультанта центра. Основные направления в работе психолога-консультанта центра.
2. Первичная консультация: цели, задачи, методы сбора первичных данных.
3. Организация и проведение диагностической, коррекционной и психотерапевтической работы с клиентами.
4. Саморазвитие и самосовершенствование психолога-консультанта.
Литература:
1. Абрамова, психология: Уебник для студентов вузов / — М : Академический Проект, 2001. — 480с.
2. Овчарова, психология образования: Учеб. пособие для студ. психол. фак. университетов. / — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 448 с.
3. Практическая психология образования :Учебное пособие 4-е изд. / под редакцией — СПб.: Питер, 2004. — 592 с.
4. Психологическая служба школы / под ред. . — М.: Гума-нит. изд. центр ВЛАДОС, 1995. – 468 с.
5. Руководство практического психолога. Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте/ под ред. . — М., 1997. – 132 с.
ЛИТЕРАТУРА
Основная:
5. Абрамова, психология: Уебник для студентов вузов / — М : Академический Проект, 2001. — 480с.
6. Овчарова, психология образования: Учеб. пособие для студ. психол. фак. университетов. / — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 448 с.
7. Практическая психология образования :Учебное пособие 4-е изд. / под редакцией — СПб.: Питер, 2004. — 592 с.
8. Рабочая книга практического психолога: Пособие для специалистов, работающих с персоналом // под ред. , , . – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003. – 640 с.
9. Рогов, книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. — 2-е изд., перераб. и доп. / — М.: Гума-нит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. — Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста. — 384с.
Дополнительная:
1. Гарбузов, психотерапия. / — СПб: Изд-во «Питер», 2004. – 570 с.
2. Карякин, персоналом: Электронное учеб. пособие. 3-я редакция / – Иван. гос. энер. ун-т. – Иваново, 2005. – 167с.
3. Кочюнас, Р. Основы психологического консультирования. / Р. Кочюнас — М., 2000. – 257с.
4. Кулаков, и психотерапия в средней школе. / - СПб, 1998. – 352 с.
5. Мэй, Р. Искусство психологического консультирования. / Р. Мэй — М..: Изд-во Института Психотерапии, 1994.- 127с.
6. Психологическая служба школы / под ред. . — М.: Гума-нит. изд. центр ВЛАДОС, 1995. – 468 с.
7. Руководство практического психолога. Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте/ под ред. . — М., 1997. – 132 с.
