Календарно-тематический план (5 класс)

Календарно-тематический план (5 класс)

№ п/п	Наименование изучаемой темы	Основное содержание по теме
	Дата	Тема урока, тип урока	Кол-во часов	Элемент содержания	Требования к результатам (предметным и метапредметным)	Контрольно-оценочная деятельность	Информационное сопровождение
Предметные знания и умения	Универсальные учебные действия	Вид	Форма
1		Литература как искусство слова. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1	Литература как искусство слова.	Формулировать собственное отношение к произведениям русской литературы. Понимать образную природу литературы как явления словесного искусства.	Личностные УУД: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению. Регулятивные УУД: обучение целеполаганию. Познавательные УУД: давать определения понятиям.	Текущий	УО
2		Литературный герой. Урок закрепления знаний.	1	Художественный образ. Персонаж. Литературный герой. Портрет.	Уметь характеризовать героев. Определять роль портретной характеристики героя.	Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.	Текущий	ТР
3		От чего захватывает дух. ёв «Капитаны»	1	Воздействие художественного произведения на эмоции и воображение читателя. Авторская позиция. Заглавие произведения. ёв. Стихотворение из цикла «Капитаны».	Знать биографические сведения о писателе.	Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения. Познавательные УУД: самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации.	Текущий	УО	www. wikipedia. ru
4		Мир приключенческой литературы. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1	Художественный вымысел. Мир приключенческой литературы. Герои, живущие по законам чести. Что делает книгу и её героев бессмертными. А. Дюма «Три мушкетёра».	Знать биографические сведения о писателе, понятие о приключенческой литературе и литературном герое. Узнавать приключенческую литературу по её признакам.	Познавательные УУД: пользоваться изучающим видом чтения; устанавливать причинно-следственные связи.	Текущий	УО
5		«Законы чести» в главе «Королевские мушкетёры и гвардейцы г-на кардинала». Урок закрепления знаний.	1	Художественный вымысел. Мир приключенческой литературы. Герои, живущие по законам чести. Что делает книгу и её героев бессмертными. А. Дюма «Три мушкетёра».	Уметь определять роль портретной характеристики героя.	Регулятивные УУД: принимать решения в проблемной ситуации. Коммуникативные УУД: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.	Текущий	УО
6		Герои, живущие по законам чести.. Урок комплексного применения ЗУН.	1	Художественный вымысел. Мир приключенческой литературы. Герои, живущие по законам чести. Что делает книгу и её героев бессмертными. А. Дюма «Три мушкетёра».	Уметь выявлять заложенные в произведении вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания.	Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.	Текущий	УО
7 8		«Честь и достоинство» Р/р Подготовка к написанию сочинения в жанре эссе. Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.	2	Эссе как жанр литературы. «Честь и достоинство».	Уметь писать сочинение-эссе.	Личностные УУД: формировать уважение к личности и её достоинству. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её; оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты определённого жанра.	Тематический	ТР
9		Жюль Верн – удивительный писатель. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1	Ж. Верн. Биографические сведения о писателе.	Знать биографические сведения о писателе.	Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.	Текущий	УО	www. wikipedia. ru
10		«Дети капитана Гранта» Самоотверженность и мужество героев романа. Комбинированный урок.	1	Художественный вымысел. Мир приключенческой литературы. Герои, живущие по законам чести. Что делает книгу и её героев бессмертными. Ж. Верн «Дети капитана Гранта» (главы). Самоотверженность и мужество героев Ж. Верна.	Знать понятия вымысла и авторского замысла в литературе. Уметь анализировать литературное произведение.	Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Познавательные УУД: осуществлять анализ.	Тематический	КАТ
11.		«Дети капитана Гранта» Самоотверженность и мужество героев романа Комбинированный урок.	1	Художественный вымысел. Мир приключенческой литературы. Герои, живущие по законам чести. Что делает книгу и её героев бессмертными. Ж. Верн «Дети капитана Гранта» (главы). Самоотверженность и мужество героев Ж. Верна.	Уметь определять роль портретной характеристики героя.	Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Познавательные УУД: осуществлять анализ.	Тематический	КАТ
12 13		Роман-учебник, роман-открытие. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Как был найден капитан Грант?	1 1	Литературные роды и жанры. Эпические жанры (роман). Ж. Верн «Дети капитана Гранта» (главы). Обзор содержания романа	Уметь определять принадлежность произведения к одному из литературных родов и жанров; уметь пересказывать прозаическое произведение с использованием цитат из текста; создавать устное монологическое высказывание. Уметь устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде	Коммуникативные УУД: выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.	Текущий Текущий	ТР УО	www. krugosvet. ru
14. 15.		Р/р Подготовка к сочинению. Написание сочинения по разделу «Жизнь по законам чести». Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.	2	Герои, живущие по законам чести. Что делает книгу и её героев бессмертными.	Уметь писать сочинение-размышление о книге, литературных героях.	Личностные УУД: формировать уважение к личности и её достоинству. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её; оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различных жанров.	Тематический	ТР
16		«Шифры и клады» «Законы приключенческой литературы» Что такое шифр и что такое клад. Урок комплексного применения ЗУН.	1	«Законы» приключенческой литературы.	Узнавать приключенческую литературу по её признакам.	Коммуникативные УУД: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.	Тематический	Творческая мастерская.	www. slovari. ru
17		Понятие о литературном портрете. «Эдгар По». Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1	«Эдгар По». Понятие о литературном портрете.	Знать: что такое литературный портрет. Уметь отличать литературный портрет от обычной биографии.	Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её. Познавательные УУД: строить рассуждения.	Текущий	УО
18		Тайна золотого жука (по рассказу Э. По «Золотой жук»). Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1	Сюжет и композиция. По «Золотой жук».	Знать содержание прочитанного литературного произведения. Уметь определять в произведении элементы сюжета, композиции.	Познавательные УУД: осуществлять анализ.	Текущий	УО
19		и неизведанные острова. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1	«Остров сокровищ» (главы).	Знать биографические сведения о писателе.	Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.	Текущий	УО	www. wikipedia. ru
20		Особенности развития действия в приключенческой литературе. Полный опасностей путь. Урок закрепления знаний.	1	«Остров сокровищ» (главы). Особенности развития действия в приключенческой литературе. Многообразие человеческих характеров в романе.	Уметь пересказывать прозаическое произведение с использованием образных средств русского языка; отвечать на вопросы по прочитанному тексту; уметь сопоставлять героев.	Познавательные УУД: осуществлять сравнение; излагать содержание прочитанного текста выборочно.	Текущий	УО
21		Цена честного слова. Урок закрепления знаний.	1	«Остров сокровищ» (главы). Особенности развития действия в приключенческой литературе. Многообразие человеческих характеров в романе.	Знать содержание прочитанного литературного произведения. Уметь понимать ключевые проблемы произведения.	Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урока.	Текущий	УО
22		Многообразие человеческих характеров в романе Стивенсона. «Вьётся по ветру «Весёлый Роджер», Люди Флинта песенку поют». Комбинированный урок.	1	«Остров сокровищ» (главы). Особенности развития действия в приключенческой литературе. Многообразие человеческих характеров в романе.	Уметь характеризовать героев.	Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её. Познавательные УУД: строить рассуждения.	Текущий	УО
23-24		Анатолий Рыбаков и тайны повести «Кортик». Урок обобщения и систематизации знаний.	2	Эпические жанры (повесть). «Кортик» (главы). Динамика развития событий в приключенческой повести. «Законы» приключенческой литературы.	Знать содержание прочитанного литературного произведения. Узнавать приключенческую литературу по её признакам.	Коммуникативные УУД: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.	Тематический	ТР	www. slovari. ru
25		Р/р Написание сочинения по разделу «Шифры и клады». Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.	1		Уметь писать сочинение-размышление о книге, литературных героях.	Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её; оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различных жанров.	Тематический	ТР
26		«Экстремальные ситуации» Джек Лондон «Любовь к жизни» Человек в единоборстве с судьбой. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1	Дж. Лондон. Герои и обстоятельства в жизни и литературе.	Знать биографические сведения о писателе.	Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.	Текущий	УО	www. wikipedia. ru
27-28		Нравственные уроки приключенческой литературы. Что такое любовь к жизни? Урок комплексного применения ЗУН.	2	Эпические жанры (рассказ). Героический характер. Пейзаж. Дж. Лондон «Любовь к жизни» (в сокращении). Нравственные уроки приключенческой литературы. Человек в единоборстве с судьбой.	Знать содержание прочитанного литературного произведения. Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев.	Познавательные УУД: осуществлять анализ; устанавливать причинно-следственные связи.	Тематический	КАТ
29-30		Оставаться человеком при любых обстоятельствах (Б. Житков и его рассказ «Механик Салерно»). Урок комплексного применения ЗУН.	2	Эпические жанры (рассказ). «Механик Салерно». Ответственность человека за свои поступки.	Знать содержание прочитанного литературного произведения. Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев.	Личностные УУД: формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других. Познавательные УУД: осуществлять анализ; устанавливать причинно-следственные связи.	Тематический	КАТ
31		Р/р Подготовка к сочинению по разделу «Экстремальные ситуации». Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.	1		Уметь писать сочинение-размышление о книге, литературных героях.	Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её; оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различных жанров.	Тематический	ТР
32		Марк Твен и его маленькие герои. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1	Марк Твен. Тематическое и жанровое разнообразие приключенческой литературы.	Знать биографические сведения о писателе.	Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.	Текущий	УО	www. wikipedia. ru
33.		Приключения – игра. Комбинированный урок.	1	Марк Твен «Приключение Гекльберри Финна» (главы). Образы детей в произведениях, созданных для взрослых и детей. Проблемы взаимоотношений детей с миром взрослых. Серьёзное и смешное в окружающем мире и в детском восприятии.	Уметь пересказывать прозаическое произведение с использованием образных средств русского языка; отвечать на вопросы по прочитанному тексту.	Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения. Познавательные УУД: излагать содержание прочитанного текста выборочно; строить рассуждения.	Текущий	УО
34		Приключения – игра и жизнь. Комбинированный урок.	1	Марк Твен «Приключение Гекльберри Финна» (главы). Образы детей в произведениях, созданных для взрослых и детей. Проблемы взаимоотношений детей с миром взрослых. Серьёзное и смешное в окружающем мире и в детском восприятии.	Уметь пересказывать прозаическое произведение с использованием образных средств русского языка; отвечать на вопросы по прочитанному тексту.	Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения. Познавательные УУД: излагать содержание прочитанного текста выборочно; строить рассуждения.	Текущий	УО
35		Приключения – жизнь. Комбинированный урок.	1	Марк Твен «Приключение Гекльберри Финна» (главы). Образы детей в произведениях, созданных для взрослых и детей. Проблемы взаимоотношений детей с миром взрослых. Серьёзное и смешное в окружающем мире и в детском восприятии.	Знать содержание прочитанного литературного произведения. Уметь пересказывать прозаическое произведение с использованием образных средств русского языка; отвечать на вопросы по прочитанному тексту.	Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения. Познавательные УУД: излагать содержание прочитанного текста выборочно; строить рассуждения.	Текущий	УО
36		Море Пети и море Гаврика. Урок комплексного применения ЗУН.	1	«Белеет парус одинокий» (главы). Взросление героев, путь от приключений-игр к суровой жизни. Большие события и маленькие герои в литературе.	Уметь сопоставлять героев одного произведения.	Познавательные УУД: пользоваться изучающим видом чтения; осуществлять сравнение; излагать содержание прочитанного текста выборочно.	Текущий	УО
37- 38		Большие события и маленькие дети. Урок комплексного применения ЗУН.	2	«Белеет парус одинокий» (главы). Взросление героев, путь от приключений-игр к суровой жизни. Большие события и маленькие герои в литературе.	Уметь сопоставлять героев одного произведения.	Познавательные УУД: пользоваться изучающим видом чтения; осуществлять сравнение; излагать содержание прочитанного текста выборочно.	Текущий	УО
39-40		Дети становятся взрослыми. Урок комплексного применения ЗУН.	2	«Белеет парус одинокий» (главы). Взросление героев, путь от приключений-игр к суровой жизни. Большие события и маленькие герои в литературе.	Знать содержание прочитанного литературного произведения. Уметь сопоставлять героев одного произведения.	Познавательные УУД: пользоваться изучающим видом чтения; осуществлять сравнение; излагать содержание прочитанного текста выборочно.	Текущий	УО
41		Стихотворение «Парус». Урок обобщения и систематизации знаний.	1	«Парус». Пафос вольности и свободолюбия в художественной литературе.	Уметь сопоставлять произведения.	Познавательные УУД: осуществлять сравнение.	Текущий	Ч
42		Р/р Написание сочинения по разделу «Как мы становимся взрослыми». Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.	1		Уметь писать сочинение-размышление о книге, литературных героях.	Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её; оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различных жанров.	Тематический	ТР
43-44		«Два капитана» Правда истории и художественный вымысел в приключенческом романе. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	2	«Два капитана» (главы). Правда истории и художественный вымысел в приключенческом романе.	Понимать ключевые проблемы произведения.	Личностные УУД: формировать уважение к истории. Регулятивные УУД: анализировать условия достижения цели; устанавливать целевые приоритеты.	Текущий	УО	www. wikipedia. ru
45- 46		«Я найду экспедицию» Лётчик Григорьев и штурман Климов. Комбинированный урок.	2	«Два капитана» (главы). Правда истории и художественный вымысел в приключенческом романе.	Знать содержание прочитанного литературного произведения. Понимать ключевые проблемы произведения.	Личностные УУД: формировать уважение к истории. Регулятивные УУД: анализировать условия достижения цели; устанавливать целевые приоритеты.	Текущий	УО
47		«Песнь о вещем Олеге». Комбинированный урок.	1	Баллада «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Легенда и её интерпретация в художественном произведении. Традиции народной поэзии в создании образов «Песни…». Смысл противопоставления образов Олега и кудесника. Особенности композиции произведения. Признаки жанра баллады в «Песни…». Художественные средства произведения, позволившие воссоздать атмосферу Древней Руси.	Знать содержание прочитанного литературного произведения. Уметь сопоставлять легенду и её интерпретацию в художественном произведении.	Личностные УУД: формировать уважение к истории. Познавательные УУД: осуществлять сравнение.	Текущий	УО
48-49		«Ведь были ж схватки боевые…». Урок комплексного применения ЗУН.	2	«Бородино». Историческая основа стихотворения. Изображение исторического события. Переложение исторического факта в художественном произведении. Образ рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с высоким патриотическим пафосом стихотворения.	Читать выразительно наизусть стихотворение.	Личностные УУД: формировать гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну. Регулятивные УУД: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ. Коммуникативные УУД: аргументировать свою точку зрения. Познавательные УУД: учиться основам реализации проектно-исследовательской деятельности; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.	Тематический	Защита творческих проектов. Ч	http://www. museum. ru./1812/ (сайт об Отечественной войне 1812 года), http://tellur. ru
50		Р/р Написание сочинения по разделу «Правда истории и вымысел». Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.	1		Уметь писать сочинение-размышление о книге, литературных героях.	Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её; оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различных жанров.	Тематический	ТР
51		Что мы узнали о приключенческой литературе. Урок обобщения и систематизации знаний.	1		Уметь делать выводы об особенностях художественного мира приключенческой литературы.	Познавательные УУД: уметь обобщать понятия; осуществлять классификацию.	Итоговый	ТР
52		Контрольная работа. Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.	1	Контрольная работа.	Знать биографические сведения о писателях; содержание прочитанных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия.	Познавательные УУД: давать определения понятиям; устанавливать причинно-следственные связи; обобщать понятия.	Итоговый	Т
53.		Стихи о прекрасном и неведомом. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1	Ритм, рифма. Строфа. Способы создания художественной выразительности в поэзии.	Знать отличительные признаки стихотворной речи. Читать выразительно наизусть стихотворение.	Познавательные УУД: давать определения понятиям.	Текущий.	Ч
54.		Защита творческих проектов по визуальному видению стихотворений о прекрасном и неведомом. Урок комплексного применения ЗУН.	1	Стихи о прекрасном и неведомом: А. Блок «Ты помнишь, в нашей бухте сонной…», Н. Гумилёв «Жираф», В. Маяковский «А вы могли бы?», М. Светлов «Я в жизни ни разу не был в таверне…», Д. Самойлов «Сказка», В. Берестов «Почему-то в детстве…».	Воспринимать текст литературного произведения.	Регулятивные УУД: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ. Коммуникативные УУД: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Познавательные УУД: учиться основам реализации проектно-исследовательской деятельности; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.	Тематический.	Защита творческих проектов.
55.		Р. Р. Мастерская творческого письма. Урок обобщения и систематизации знаний.	1	Лирика. Лирические жанры.	Создавать текст лирического произведения.	Личностные УУД: способствовать развитию культурной и этнической толерантности. Коммуникативные УУД: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.	Тематический.	ТР
56.		Наследие Артура Конан Дойла. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1	Правдоподобие и фантастика. Фантастическая литература и её читатель. «Законы» фантастической литературы. А. Конан Дойл.	Знать биографические сведения о писателе.	Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; давать определения понятиям.	Текущий.	УО	www. wikipedia. ru
57.		Наука и полёт фантазии (анализ главы XII из романа «Затерянный мир»). Урок закрепления знаний.	1	Правдоподобие и фантастика. А. Конан Дойл. «Затерянный мир» как произведение научной фантастики.	Уметь узнавать фантастическую литературу по её признакам.	Познавательные УУД: давать определения понятиям; устанавливать причинно-следственные связи.	Текущий.	УО
58.		Фантастический мир Александра Беляева. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1	Правдоподобие и фантастика. А. Беляев.	Знать биографические сведения о писателе.	Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; давать определения понятиям.	Текущий.	УО	www. wikipedia. ru
59-60.		Мари Лоран и голова профессора Доуэля. Профессор Доуэль и профессор Керн. Комбинированный урок.	2	Правдоподобие и фантастика. Нравственные проблемы в фантастической литературе. А. Беляев «Голова профессора Доуэля» (главы). Ответственность учёных перед человечеством.	Знать содержание прочитанного литературного произведения. Понимать ключевые проблемы произведения; отвечать на вопросы по прочитанному тексту.	Личностные УУД: ориентироваться в системе моральных норм и ценностей и их иерархизации. Познавательные УУД: пользоваться изучающим видом чтения; осуществлять сравнение; излагать содержание прочитанного текста выборочно.	Текущий.	УО
61.		Гордость научной фантастики (жизнь и творчество Рэя Брэдбери). Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1	Рэй Брэдбери. Фантастика как средство выражения авторского замысла. Фантастические миры в литературе. Особенности фантастической литературы.	Знать биографические сведения о писателе.	Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; давать определения понятиям.	Текущий.	УО	www. wikipedia. ru
62.		Каждый из нас в ответе перед будущим (рассказ «И грянул гром»). Комбинированный урок.	1	Р. Брэдбери «И грянул гром» (в сокращении). Особенности сюжета рассказа. Последствия поступков человека для будущего. Роль фантастики в мире художественной литературы. Тематическое и жанровое разнообразие фантастической литературы.	Знать содержание прочитанного литературного произведения. Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев.	Познавательные УУД: осуществлять анализ; устанавливать причинно-следственные связи.	Тематический.	КАТ
63.		и «ненаучная» фантастика. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1	. Реальное и фантастическое в художественном произведении.	Знать биографические сведения о писателе.	Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; давать определения понятиям.	Текущий.	УО	www. wikipedia. ru
64-65.		Странное, причудливое, фантастическое в повести «Портрет». Комбинированный урок.	2	«Портрет». Реалистическая фантастика как способ художественного изображения. Реальное и фантастическое в художественном произведении.	Знать содержание прочитанного литературного произведения. Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев.	Познавательные УУД: осуществлять анализ; устанавливать причинно-следственные связи.	Тематический.	КАТ
66.		Жизнь и фантастика в сказке ( «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»). Урок комплексного применения ЗУН.	1	Сказочное и фантастическое в художественном произведении. Фантастическое в волшебной сказке. Связь литературы с фольклором. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Явная и неявная фантастика в волшебной литературной сказке.	Знать содержание прочитанного литературного произведения. Уметь отличать сказку от произведения фантастической литературы.	Познавательные УУД: осуществлять анализ; сравнение; устанавливать причинно-следственные связи.	Текущий.	ПР
67.		Р. Р. Творческая мастерская по презентации сказок. Урок обобщения и систематизации знаний.	1	Литературная сказка.	Уметь писать сочинение.	Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различных жанров.	Тематический.	ТР
68- 69		и его первая поэма. «Там чудеса…» (сказочное в поэме «Руслан и Людмила»). Урок комплексного применения ЗУН.	2	«Руслан и Людмила». Мир чудес в поэме. Отличие от волшебной сказки.	Знать содержание прочитанного литературного произведения. Воспринимать текст литературного произведения.	Регулятивные УУД: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ. Коммуникативные УУД: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Познавательные УУД: учиться основам реализации проектно-исследовательской деятельности; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.	Тематический.	Защита творческих проектов.
70.		Р/р Подготовка к домашнему сочинению по разделам «Научная и «ненаучная» фантастика» и «Сказка и фантастика». Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.	1		Уметь писать сочинение-размышление о книге, литературных героях.	Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её; оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различных жанров.	Тематический.	ТР
71.		Что такое детектив? Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1	Сюжет и композиция. Детективная литература и её читатель. Жанровое многообразие детектива. «Законы» детективной литературы.	Знать понятие о детективной литературе; особенности сюжета и композиции в детективе. Уметь узнавать детектив по его жанровым признакам.	Личностные УУД: формировать выраженную устойчивую учебно-познавательную мотивацию и интерес к учению. Регулятивные УУД: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи. Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.	Текущий.	УО
72.		Истоки детективной литературы (Э. По «Убийство на улице Морг»). Урок комплексного применения ЗУН.	1	Сюжет и композиция. Э. По «Убийство на улице Морг» (в сокращении) как класический детективный рассказ.	Знать содержание прочитанного литературного произведения; понятие о детективной литературе; особенности сюжета и композиции в детективе. Уметь определять в произведении элементы сюжета, композиции; узнавать детектив по его жанровым признакам.	Познавательные УУД: осуществлять анализ.	Текущий.	УО
73-74.		Знаменитый сыщик мистер Шерлок Холмс (А. Конан Дойл «Горбун»). Урок комплексного применения ЗУН.	2	А. Конан Дойл «Горбун». Герой и второй герой в детективе.	Знать содержание прочитанного литературного произведения; понятие о детективной литературе; особенности сюжета и композиции в детективе. Уметь определять в произведении элементы сюжета, композиции; узнавать детектив по его жанровым признакам.	Познавательные УУД: осуществлять анализ.	Текущий.	УО
75.		Р/р Написание собственного детектива. Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.	1		Уметь писать сочинение в жанре детектива.	Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её; оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различных жанров.	Тематический.	ТР
76-77.		Драмы взрослых и драмы детей (повесть «В дурном обществе»). Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	2	Мир детства в литературе. Гуманистический характер произведений о детях. Нравственные уроки литературы. Повесть «В дурном обществе». Средства создания характеров героев.	Знать биографию писателя; содержание прочитанного литературного произведения. Уметь анализировать литературное произведение. Видеть в тексте средства создания характера героя.	Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её. Познавательные УУД: осуществлять анализ.	Текущий.	УО
78.		Уроки добра и справедливости. Комбинированный урок.	1	Уроки добра и справедливости в повести. Судьбы героев повести.	Знать содержание прочитанного литературного произведения. Уметь выявлять заложенные в произведение вневременные, непреходящие нравственные ценности и их современное звучание.	Личностные УУД: ориентироваться в системе моральных норм и ценностей.; формировать эмпатию как осознанное понимание и сопереживание чувствам других. Регулятивные УУД: адекватно самостоятельно оценивать свои суждения и вносить необходимые коррективы в ходе дискуссии.	Текущий.	УО
79.		Смысл названия и основные идеи повести. Комбинированный урок.	1	Повесть и рассказ.	Уметь различать повесть и рассказ по их признакам.	Познавательные УУД: осуществлять сравнение.	Текущий.	ПР
80.		Мудрый автор, мудрый рассказчик, мудрый Антипыч. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1	«Кладовая солнца.	Знать биографию писателя; содержание прочитанного литературного произведения. Уметь различать в произведении автора и рассказчика.	Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; давать определения понятиям.	Текущий.	УО	www. wikipedia. ru
81.		Тропа Насти. Комбинированный урок.	1	«Кладовая солнца.	Знать содержание прочитанного литературного произведения. Уметь выявлять заложенные в произведение вневременные, непреходящие нравственные ценности и их современное звучание; отвечать на вопросы по прочитанному тексту.	Личностные УУД: ориентироваться в системе моральных норм и ценностей.; формировать эмпатию как осознанное понимание и сопереживание чувствам других. Регулятивные УУД: принимать решение в проблемной ситуации.	Текущий.	УО
82.		Тропа Митраши. Комбинированный урок.	1	«Кладовая солнца.	Знать содержание прочитанного литературного произведения. Уметь выявлять заложенные в произведение вневременные, непреходящие нравственные ценности и их современное звучание; отвечать на вопросы по прочитанному тексту.	Личностные УУД: ориентироваться в системе моральных норм и ценностей.; формировать эмпатию как осознанное понимание и сопереживание чувствам других. Регулятивные УУД: принимать решение в проблемной ситуации.	Текущий.	УО
83.		«Великий храм природы» в повести «Кладовая солнца». Смысл названия повести. Комбинированный урок.	1	Сказка и быль. Роль пейзажа в художественном произведении. Авторская позиция.	Знать содержание прочитанного литературного произведения.	Познавательные УУД: самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.	Текущий.	УО
84.		Один из лучших детских писателей (жизнь и творчество Льва Кассиля). Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1	.	Знать биографические сведения о писателе.	Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; давать определения понятиям.	Текущий.	УО	www. wikipedia. ru
85-86.		Чего не выдумаешь в детстве! (главы из повести «Кондуит и Швамбрания»). Урок комплексного примменения ЗУН.	2	«Кондуит и Швамбрания» (главы). Выдуманная страна детства.	Знать содержание прочитанного литературного произведения. Воспринимать текст литературного произведения.	Коммуникативные УУД: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Познавательные УУД: учиться основам реализации проектно-исследовательской деятельности; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.	Тематический.	Защита творческих проектов.
87.		Республика Шкид и её проблемы (глава из повести Г. Белых и Л. Пантелеева «Республика Шкид». Комбинированный урок.	1	Г. Белых, Л. Пантелеев «Республика Шкид» (главы). Проблема становления характера в повести.	Знать содержание прочитанного литературного произведения. Уметь анализировать литературное произведение; формулировать собственное отношение к нему; характеризовать его героев; отвечать на вопросы по прочитанному тексту.	Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её. Познавательные УУД: осуществлять анализ.	Текущий.	УО
88.		Рассказы о детях. В. Распутин «Мама куда-то ушла». Комбинированный урок.	1	В. Распутин «Мама куда-то ушла». Тема детского одиночества.	Знать содержание прочитанного литературного произведения. Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев.	Личностные УУД: формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других. Познавательные УУД: осуществлять анализ.	Тематический.	КАТ
89.		Стихи о детях (Д. Самойлов, В. Берестов, Н. Заболоцкий). Комбинированный урок.	1	Стихи о детях: Д. Самойлов «Из детства», Н. Заболоцкий «Некрасивая девочка», «Не позволяй душе лениться», В. Берестов «Мама уехала». Стихи и проза.	Знать отличительные признаки стихотворной речи. Читать выразительно наизусть стихотворение. Определять стихотворный размер; анализировать стихотворное произведение.	Познавательные УУД: давать определения понятиям; осуществлять анализ.	Текущий.	КАТ Ч
90.		Р/р Написание сочинения по разделу «Я и другие». Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.	1		Уметь писать сочинение-сравнительную характеристику двух героев.	Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её; оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различных жанров. Познавательные УУД: давать определения понятиям; осуществлять сравнение.	Тематический.	ТР
91-92.		«Собачий мир» в рассказе «Каштанка». Комбинированный урок.	2	Образы животных в произведениях художественной литературы. «Каштанка».	Знать содержание прочитанного литературного произведения. Уметь анализировать литературное произведение; формулировать собственное отношение к нему; характеризовать его героев; отвечать на вопросы по прочитанному тексту.	Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её. Познавательные УУД: осуществлять анализ.	Текущий.	УО
93-94.		«Всем кошкам кошка» в рассказе «Ю-ю» и в рассказе К. Чапека «С точки зрения кошки». Комбинированный урок.	2	«Ю-ю». К. Чапек «С точки зрения кошки». Нравственные проблемы в произведениях о животных.	Знать содержание прочитанного литературного произведения. Уметь анализировать литературное произведение; формулировать собственное отношение к нему; характеризовать его героев; отвечать на вопросы по прочитанному тексту.	Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её. Познавательные УУД: осуществлять анализ, сравнение.	Текущий.	УО
95-96.		Животные в жизни и творчестве писателей-анималистов. Урок комплексного примменения ЗУН.	2	Животные в жизни и творчестве писателей-анималистов. Э. Сетон-Томпсон «Чинк», Дж. Даррелл «Гончие Бафута».	Знать биографические сведения о писателях.	Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; давать определения понятиям.	Текущий.	УО	www. wikipedia. ru
97.		Мир животных в стихах. Урок закрепления знаний.	1	Стихи о животных: С. Есенин «Песнь о собаке», И. Бунин «Змея», Н. Заболоцкий «Лицо коня», В. Инбер «Сеттер Джек», Б. Заходер «Памяти моего пса». Ритм, рифма. Размер. Строфа. Способы создания художественной выразительности в поэзии.	Знать отличительные признаки стихотворной речи. Читать выразительно наизусть стихотворение. Уметь определять стихотворный размер.	Познавательные УУД: давать определения понятиям.	Текущий.	Ч
98- 99.		Мастерская по защите творческих проектов по визуальному видению стихотворений о животных. Урок комплексного применения ЗУН.	2	Стихи о животных: С. Есенин «Песнь о собаке», И. Бунин «Змея», Н. Заболоцкий «Лицо коня», В. Инбер «Сеттер Джек», Б. Заходер «Памяти моего пса».	Воспринимать текст литературного произведения.	Регулятивные УУД: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ. Коммуникативные УУД: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Познавательные УУД: учиться основам реализации проектно-исследовательской деятельности; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.	Тематический.	Защита творческих проектов.
100.		Р/р Подготовка к домашнему сочинению по разделу «Мы не можем без них или они без нас?..». Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.	1		Уметь писать сочинение-размышление.	Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её; оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различных жанров. Познавательные УУД: давать определения понятиям; осуществлять сравнение.	Тематический.	ТР
101.		Контрольная работа. Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.	1	Контрольная работа.	Знать биографические сведения о писателях; содержание прочитанных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия.	Познавательные УУД: давать определения понятиям; устанавливать причинно-следственные связи; обобщать понятия.	Итоговый.	КР
102.		Мастерская творческого мышления. Урок обобщения и систематизации знаний.	1		Понимать русское слово в его эстетической функции.	Личностные УУД: осуществлять рефлексию.	Итоговый.	ТР