Рабочая программа дисциплины «Социальная антропология»

Министерство образования и науки РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Уральский государственный педагогический университет»

Институт социального образования

Факультет социологии

Кафедра социологии и политологии

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

дисциплины «Социальная антропология»

для направления 39.03.01 – «Социология»

Профиль – Социология управления

Екатеринбург 2016

Рабочая учебная программа по дисциплине «Социальная антропология»

ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»

Екатеринбург, 2016

Составитель:

, канд. филос. наук, доцент.___________________________

Доцент кафедры социологии и политологии, УрГПУ (подпись)

Рабочая учебная программа обсуждена на заседании кафедры социальной педагогики УрГПУ

Протокол № 6 от 01.01.2001г.

Зав. кафедрой

Руководитель учебного подразделения

(подпись)

1.  Пояснительная записка

Для работников социальной сферы очень важно опираться на знания о закономерностях развития человечества и человека. Антропология является фундаментом наук о человеке и его развитии. Она обладает статусом генетического, методологического исторического и социокультурного знания о природе, сущности и развитии человека.

Предлагаемый курс «Социальная антропология»:

а) обосновывает единство истории природы и истории людей;

б) раскрывает активную роль человека в создании и преобразовании социальной реальности;

в) анализирует соотношение индивидуального развития человека и социально-общественных ценностей, свобод, деформаций в обществе;

г) способствует развитию гуманистической картины мира и определению потенциала и перспектив человека в этом мире.

Предлагаемый курс структурно состоит из следующих дисциплин:

1) Эволюционная антропология — рассматриваются проблемы и этапы антропогенеза и социогенеза;

2) Философская антропология — рассматривается ряд концепций о природе человека, о развитии личности и индивидуальности в религиозной, экзистенциальной и социальной философии;

3) Человек в социокультурном процессе – рассматривается константы жизни человека и бытие человека в социокультурном контексте.

В программе делается акцент не на различия представляемых в эволюционной, философской и социальной антропологии концепций (хотя они несомненно существуют и рассматриваются), а на их взаимодополнительность, будь то становление человека в филогенезе и онтогенезе, антропогенез и социогенез, природа и история человека, пространство и время, потребности и ценности, свобода и ответственность человека.

1.2.Цели и задачи курса

Целью курса является формирование мировоззренческого и методологического фундамента для комплексного осмысления развития человека в филогенезе и онтогенезе.

задачи курса:

1. Сформировать целостный взгляд на человека через ретроспективный анализ социальных концепций в антропологии (ок-1).

2. Способствовать становлению системной и гуманистической картины мира и определению места и роли в ней человека (ок-1).

3. Формировать навыки аналитического и критического мышления в рассмотрении достоинств и недостатков концепций в антропологии (ок-1).

4. Освоить систему основных понятий человекознания в эволюционной, философской и социальной антропологии (ок-1).

1.3. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Социальная антропология» относится к курсам по общекультурной подготовке бакалавров (федеральный компонент). В бакалавриате студенты изучают философию, историю, педагогику, различные естественнонаучные курсы. У них есть первичные представления о системе наук, истории общества, физиологии и анатомии человека. Базовым для данной дисциплины является курс философии. Полученные знания и умения могут быть использованы при подготовке по социальной антропологии. Основная методическая направленность данного курса предполагает сочетание мировоззренческого и методологического материала и освоению критической рефлексии.

1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы:

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

Объект и предмет антропологии, её место в системе человекознания. Парадигмы в философской антропологии.

Теории происхождения человека. Коренные изменения в в трудовой деятельности и образе жизни в эпоху неолитической революции. Антропологический принцип и метод в философии.

Взаимосвязь витальных и социальных потребностей, социального пространства и времени. Свобода человека и основные направления его освобождения.

Константы жизни человека и проявления его сущности: труд, познание, игра, девиации, смерть.

Уметь:

Различать объект и предмет антропологии, определять её место в системе человекознания. Парадигмы в философской антропологии.

Обосновывать теории происхождения человека. Коренные изменения в в трудовой деятельности и образе жизни в эпоху неолитической революции. Антропологический принцип и метод в философии.

Объяснять взаимосвязь витальных и социальных потребностей, социального пространства и времени, свободы человека и основные направления его освобождения.

Оперировать константами жизни человека и проявлениями его сущности: труд, познание, игра, девиации, смерть.

Владеть:

навыками анализа проблем эволюционной и философской антропологии;

приёмами критического мышления по константам жизни человека и проявлений его сущности: труд, познание, игра, девиации, смерть.

Процесс изучения дисциплины «Социальная антропология» направлен на формирование следующей общекультурной компетенции:

ОК–1 способность использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции.

Показатели компетенции (ОК-1)

Структура компетенции	Обязательные результаты обучения
Знать: Объект и предмет антропологии, её место в системе человекознания. Парадигмы в философской антропологии. Теории происхождения человека. Коренные изменения в в трудовой деятельности и образе жизни в эпоху неолитической революции. Антропологический принцип и метод в философии. Взаимосвязь витальных и социальных потребностей, социального пространства и времени. Свобода человека и основные направления его освобождения. Константы жизни человека и проявления его сущности: труд, познание, игра, девиации, смерть.	Знает: Объект и предмет антропологии, её место в системе человекознания. Парадигмы в философской антропологии. Теории происхождения человека. Коренные изменения в в трудовой деятельности и образе жизни в эпоху неолитической революции. Антропологический принцип и метод в философии. Взаимосвязь витальных и социальных потребностей, социального пространства и времени. Свобода человека и основные направления его освобождения. Константы жизни человека и проявления его сущности: труд, познание, игра, девиации, смерть.
Уметь: Различать объект и предмет антропологии, определять её место в системе человекознания. Парадигмы в философской антропологии. Обосновывать теории происхождения человека. Коренные изменения в в трудовой деятельности и образе жизни в эпоху неолитической революции. Антропологический принцип и метод в философии. Объяснять взаимосвязь витальных и социальных потребностей, социального пространства и времени, свободы человека и основные направления его освобождения. Оперировать константами жизни человека и проявлениями его сущности: труд, познание, игра, девиации, смерть	Умеет: Различать объект и предмет антропологии, определять её место в системе человекознания. Парадигмы в философской антропологии. Обосновывать теории происхождения человека. Коренные изменения в в трудовой деятельности и образе жизни в эпоху неолитической революции. Антропологический принцип и метод в философии. Объяснять взаимосвязь витальных и социальных потребностей, социального пространства и времени, свободы человека и основные направления его освобождения. Оперировать константами жизни человека и проявлениями его сущности: труд, познание, игра, девиации, смерть.
Владеть: навыками анализа проблем эволюционной и философской антропологии; приёмами критического мышления по константам жизни человека и проявлений его сущности: труд, познание, игра, девиации, смерть.	Владение (опыт): навыками анализа проблем эволюционной и философской антропологии; приёмами критического мышления по константам жизни человека и проявлений его сущности: труд, познание, игра, девиации, смерть.

1.5. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Очная форма обучения Курс – 3 Семестр – 5 Объем в часах всего – 108 в т. ч.: лекции – 34 практические занятия – 20 самостоятельная работа – 54 Экзамен – 5 семестр

Заочная форма обучения Курс – 3 Семестр – 6 Объем в часах всего – 108 в т. ч.: лекции – 14 практические занятия – 4 самостоятельная работа – 90 Зачёт – 6 семестр

1.6.Особенности реализации дисциплины (модуля)

Дисциплина реализуется на русском языке.

2. Учебно-тематическое планирование

2.1. Учебно-тематический план очной формы обучения

№ п/п	Наименование раздела, темы	Всего трудоемкость	Аудиторные занятия	Самост. работа
Всего	Лек-ции	Практи-ческие	Лабора-торные
1.	Методологические основания антропологии
1.1.	Понятие антропологии. Объект, предмет антропологии. Её место в системе наук и практике.	4	2	2	-	-	2
1.2.	Методы антропологии. Основные направления антропологии. Особенности современного антропологизма.	2	2	2	-	-	-
2.	Эволюционная антропология
2.1.	Теории происхождения человека	8	4	2	2	-	4
2.2.	Основные этапы антропогенеза	12	4	2	2	-	8
2.3.	Основные тенденции социогенеза	2	2	2	-	-	-
2.4.	Неолитическая революция	10	4	2	2	-	6
2.5.	Филогенез и онтогенез. Особенности онтогенеза человека	4	2	2	-	-	2
3.	Философская антропология
3.1.	Антропологический протест в философии Л. Фейербаха и С. Кьеркегора. Человек в философской концепции К. Маркса	8	4	2	2	-	4
3.2.	Философская антропология М. Шелера и Х. Плеснера	6	2	2	-	-	4
3.3.	Учение о человеке, личности и индивидуальности в религиозной философии М. Бубера, Л. Шестова,	12	6	4	2	-	6
3.4.	Учение о человеке, личности и индивидуальности в философии К. Ясперса и современной философии экзистенциализма	8	4	2	2	-	4
4.	Социальная антропология
4.1.	Основные потребности, интересы и ценности человека	6	4	2	2	-	2
4.2.	Свобода человека и возможности социальной активности	6	4	2	2	-	2
4.3.	Проблемы девиантности развития человека	4	2	1	1	-	2
4.4.	Человек играющий	4	2	1	1	-	2
4.5.	Проблема смерти человека в разных культурах	4	2	2	-	-	2
4.6.	Антропологические основания социальной работы.	8	4	2	2	-	4
Итого	108	54	34	20	-	54

2.2. Учебно-тематический план заочной формы обучения

№ п/п	Наименование раздела, темы	Всего трудоемкость	Аудиторные занятия	Самост. работа
Всего	Лекции	Практические	Лабораторные
1.	Методологические основания антропологии
1.1.	Понятие антропологии. Объект, предмет антропологии. Её место в системе наук и практике.	2	1	1	-	-	1
1.2.	Методы антропологии. Основные направления антропологии. Особенности современного антропологизма.	4	1	1	-	-	3
2.	Эволюционная антропология
2.1.	Теории происхождения человека	9	2	1	1	-	7
2.2.	Основные этапы антропогенеза	12	1	1	-	-	11
2.3.	Основные тенденции социогенеза	2	1	1	-	-	1
2.4.	Неолитическая революция	7	2	1	1	-	5
2.5.	Филогенез и онтогенез. Особенности онтогенеза человека	2	-	-	-	-	2
3.	Философская антропология
3.1.	Антропологический протест в философии Л. Фейербаха и С. Кьеркегора. Человек в философской концепции К. Маркса	12	1	1	-	-	11
3.2.	Философская антропология М. Шелера и Х. Плеснера	5	1	1	-	-	4
3.3.	Учение о человеке, личности и индивидуальности в религиозной философии М. Бубера, Л. Шестова,	10	1	1	-	-	9
3.4.	Учение о человеке, личности и индивидуальности в философии К. Ясперса и современной философии экзистенциализма	7	1	1	-	-	6
4.	Социальная антропология
4.1.	Основные потребности, интересы и ценности человека	7	1	-	1	-	6
4.2.	Свобода человека и возможности социальной активности	5	1	1	-	-	4
4.3.	Проблемы девиантности развития человека	6	1	1	-	-	5
4.4.	Человек играющий	4	1	1	-	-	3
4.5.	Проблема смерти человека в разных культурах	2	-	-	-	-	2
4.6.	Антропологические основания социальной работы.	12	2	1	1	-	10
Итого	108	18	14	4	-	90

Содержание дисциплины

Раздел 1. Методологические основания антропологии

1.1. Понятие антропологии. Объект, предмет антропологии. Её место в системе наук и практике.

Теоретические, культурно-исторические предпосылки возникновения антропологии. Антропология как комплексная междисциплинарная наука. Структура антропологии: физическая (включая эволюционную), философская, социальная (культурная), прикладные антропологии (медицинская, педагогическая, психологическая и др.). Объект и предмет антропологии, её место в системе человекознания. Значение антропологической подготовки для специалистов социальной сферы.

1.2. Методы антропологии. Основные направления антропологии. Особенности современного антропологизма.

Различные подходы к определению объекта и предмета антропологии. Методы эволюционной, философской и социальной антропологии. Особенности современного антропологизма: а) различные объяснения антропологического кризиса; б) различные объяснения антропологических протестов.

Раздел 2. Эволюционная антропология

2.1. Теории происхождения человека

Дарвина о механизме естественного отбора в происхождении человека. Трудовая теория становления человека Ф. Энгельса. Современные модификации естественного (эволюционного) происхождения человека - «саванная», «водяная», «радиационная», «популяционная» концепции.

2.2. Основные этапы антропогенеза

Две эволюционные линии австралопитеков. Этап человека прямоходящего (питекантропа) и человека умелого. Неандертальцы — представители раннего человека разумного. Кроманьонцы — представители позднего человека разумного.

2.3. Основные тенденции социогенеза

Становление первобытной общности. Становление парной семьи. Нарастание роли и значения труда. Формирование второй сигнальной системы и естественных языков. Автономизация индивида и нарастание ценности отдельного человека.

2.4. Неолитическая революция

Коренные изменения в трудовой деятельности: одомашнивание животных и растений, развитие земледелия и скотоводства. Формирование патриархата. Изменения норм нравственности и в искусстве.

2.5. Филогенез и онтогенез. Особенности онтогенеза человека

Фазы онтогенеза и этапы филогенеза, их взаимосвязь. Тенденции развития онтогенеза человека. Органогенез. Возрастная периодизация онтогенеза человека. Понятие биологического возраста человека. Среда и онтогенез человека.

Раздел 3. Философская антропология

3.1. Антропологический протест в философии Л. Фейербаха и С. Кьеркегора. Человек в философской концепции К. Маркса

Протест против сведения человека к его разуму. Антропологический принцип и метод в философии Л. Фейербаха. Приоритет чувств и индивидуальности. Человек как синтез конечного и бесконечного в религиозной философии С. Кьеркегора. Социальная сущность человека и типология личности в философии К. Маркса.

3.2. Философская антропология М. Шелера и Х. Плеснера

Исторические формы становления «жизненного порыва» и духа человека в философии М. Шелера. Энергетика аскезы и изначальное бессилие духа. Эксцентричность существования человека в философии Х. Плеснера.

3.3. Учение о человеке, личности и индивидуальности в религиозной философии М. Бубера, Л. Шестова,

Мир человека - это мир «между». Я и Ты. Личность и индивидуальность в философии М. Бубера. Дерзновенный человек, а не раб разума в философии Л. Шестова. Свобода и суверенность личности, проблема одиночества и смерти в философии .

3.4. Учение о человеке, личности и индивидуальности в философии К. Ясперса и современной философии экзистенциализма

Человек — историческое существо. Осевая эпоха и безграничная коммуникация в развитии человека. Современные подходы к обоснованию целостности бытия человека, общечеловеческих ценностей. Перспективы человека как перспективы развития гуманизма.

Раздел 4. Социальная антропология

4.1. Основные потребности, интересы и ценности человека.

Взаимосвязь витальных и социальных потребностей, интересов личности и общества, целей и ценностей. Общечеловеческие ценности и гуманизм общества.

4.2. Свобода человека и возможности социальной активности человека.

Основные направления освобождения человека. Пространство и время свободной социальной активности человека.

4.3. Проблемы девиантности развития человека.

Причины и проявления девиантности человека. Неврозы современного человека.

4.4. Человек играющий.

Природа и механизм игры. Классификация игр. Тенденции развития игр.

4.5. Проблема смерти человека в разных культурах.

Физическая и духовная смерть человека. Жизнь как сопротивление смерти.

4.6. Антропологические основания социальной работы.

Учет возрастных особенностей человека в социальной работе. Мотивация, ценностные ориентации и свобода выбора в профилактике, коррекции и реабилитации деформаций и отклонений.

Перечень тем лекционных занятий

-  Понятие антропологии. Объект, предмет антропологии.

-  Теории происхождения человека. Современные модификации естественного (эволюционного) происхождения человека.

-  Неолитическая революция: коренные изменения в трудовой деятельности и образе жизни человека.

-  Философская антропология: антропологический протест в философии Л. Фейербаха и С. Кьеркегора, М. Шелера и Х. Плеснера, М. Бубера, Л. Шестова, , К. Ясперса и современной философии экзистенциализма.

-  Основные потребности, интересы и ценности человека.

-  Свобода человека и возможности социальной активности человека.

Перечень тем практических занятий

-  Теории происхождения человека.

-  Филогенез и онтогенез. Особенности онтогенеза человека.

-  Учение о человеке, личности и индивидуальности в философской антропологии

-  Проблемы девиантности развития человека.

-  Проблема смерти человека в разных культурах.

-  Перспективы человека как перспективы развития гуманизма.

4. Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине «СОЦИАЛЬНАЯ АНТРОПОЛОГИЯ»

4.1. Темы, вынесенные на самостоятельное обучение для студентов заочной формы обучения

1.  Структура антропологии: эволюционная, философская, социальная (культурная), прикладные антропологии (медицинская, педагогическая, психологическая и др.)

2.  Различные подходы к определению объекта и предмета антропологии.

3.  Дарвина о механизме естественного отбора в происхождении человека. Трудовая теория становления человека Ф. Энгельса.

4.  Неандертальцы — представители раннего человека разумного. Кроманьонцы — представители позднего человека разумного.

5.  Становление первобытной общности. Становление парной семьи.

6.  Многообразие расовых изменений и этнокультур.

7.  Среда и онтогенез человека.

8.  Биологический и социальный возраст человека.

9.  Взаимосвязь витальных и социальных потребностей, интересов личности и общества, целей и ценностей.

10.  Мотивация, ценностные ориентации и свобода выбора в профилактике, коррекции и реабилитации деформаций и отклонений.

11.  Природа и механизм игры. Классификация игр.

12.  Естественное и общественное разделение труда. Труд и творчество.

13.  Физическая и духовная смерть человека.

14.  Свобода выбора в деятельности человека.

15.  Проблема одиночества и смерти человека.

5. Фонд оценочных средств

по дисциплине «Социальная антропология»

(наименование дисциплины)

Показатели и уровни компетенции

Процесс изучения дисциплины «Социальная антропология» направлен на формирование следующей общекультурной компетенции:

ОК–1 способность использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции.

Описание показателей и уровней компетенции ПК-14

Уровни сформированнос - ти компетенции	Содержательное описание уровня
Пороговый уровень	Определяет объект и предмет антропологии, её место в системе человекознания: парадигмы в философской антропологии. Имеет представления о теории происхождения человека, о коренных изменениях в трудовой деятельности и образе жизни в эпоху неолитической революции. Определяет антропологический принцип и метод в философии. Объясняет взаимосвязь витальных и социальных потребностей, социального пространства и времени; свободу человека и основные направления его освобождения. Имеет представления о константах жизни человека и проявлениях его сущности: труд, познание, игра, девиации, смерть.
Повышенный уовень	Различает объект и предмет антропологии, определяет её место в системе человекознания; парадигмы в философской антропологии. Обосновывает теории происхождения человека; коренные изменения в трудовой деятельности и образе жизни в эпоху неолитической революции; антропологический принцип и метод в философии. Объясняет взаимосвязь витальных и социальных потребностей, социального пространства и времени, свободы человека и основные направления его освобождения. Оперирует константами жизни человека и проявлениями его сущности: труд, познание, игра, девиации, смерть.
Высокий уровень	Оперирует навыками анализа проблем эволюционной и философской антропологии. -  Применяет приёмы критического мышления -  по константам жизни человека и -  проявлений его сущности: труд, познание, -  игра, девиации, смерть. -  Прогнозирует явные и скрытые результаты -  реализации антропологических парадигм.

Вопросы к экзамену по учебной дисциплине «Социальная антропология»

1.Объект, предмет и структура антропологии.

2. Эволюционная теория Ч. Дарвина о происхождении человека.

3. Трудовая теория происхождения человека Ф. Энгельса.

4. Современные модификации эволюционной теории происхождения человека

5. Особенности биологии современного человека.

6. Этапы антропогенеза человека: питекантроп и австралопитек, человек умелый и человек прямоходящий

7. Этапы антропогенеза человека: неандерталец и кроманьонец.

8. Онтогенез человека. Биологический и социальный возраст человека.

9. Онтогенез человека и его основные тенденции.

10. Тенденции в развитии социогенеза.

11. Неолитическая революция: коренные изменения в трудовой деятельности.

12. Формирование патриархата и изменение образа жизни людей.

13. Антропологическая философия Л. Фейербаха. Антропологический принцип и антропологический метод.

14. Реализация антропологического принципа в философском учении К. Маркса.

15. Обоснование этапов и сущности жизненного порыва в антропологическом учении М. Шелера.

16. Реализация антропологического принципа в религиозной

философии М. Бубера.

17. Учение о человеке в философии .

18. Метафизика человека в исторической концепции К. Ясперса.

19. Основные приоритеты в антропологических концепциях ХХ века.

20. Свобода человека и основные подходы к ее пониманию.

21. Потребности, способности, интересы и цели человека.

22. Социальное пространство и его виды.

23. Социальное время и его виды.

24. Свобода выбора человека.

25. Игра и игровая деятельность в жизни человека.

26. Проблема смерти человека в разных культурах.

27. Любовь как социокультурное явление. Мир любви.

28. Агрессивность и насилие в жизни человека.

29. Возрастные особенности в развитии человека и их учет в социальной работе.

30. Девиантное поведение человека: виды отклонений и их причины.

Вопросы к зачету по учебной дисциплине «Социальная антропология»

1.Объект, предмет и структура антропологии.

2. Эволюционная теория Ч. Дарвина о происхождении человека.

3. Трудовая теория происхождения человека Ф. Энгельса.

4. Современные модификации эволюционной теории происхождения человека

5. Особенности биологии современного человека.

6. Неолитическая революция: коренные изменения в трудовой деятельности.

7. Формирование патриархата и изменение образа жизни людей.

8. Антропологическая философия Л. Фейербаха. Антропологический принцип и антропологический метод.

9. Обоснование этапов и сущности жизненного порыва в антропологическом учении М. Шелера.

10. Реализация антропологического принципа в религиозной

философии М. Бубера.

11. Учение о человеке в философии .

12. Метафизика человека в исторической концепции К. Ясперса.

13. Свобода человека и основные подходы к ее пониманию.

14. Потребности, способности, интересы и цели человека.

15. Игра и игровая деятельность в жизни человека.

16. Проблема смерти человека в разных культурах.

17. Любовь как социокультурное явление. Мир любви.

18. Агрессивность и насилие в жизни человека.

19. Возрастные особенности в развитии человека и их учет в социальной работе.

20. Девиантное поведение человека: виды отклонений и их причины.

6. Учебно-методическое обеспечение

6.1. Рекомендуемая литература

Основная

1. Золотухина-Аболина антропология.-Москва-Ростов-на-Дону-2006. -5 экз.

2. Кравченко антропология.-Москва-2005. – 30 экз.

3. Марков антропология.-Санкт-Петербург-1997. – 5 экз.

4. Минюшев антропология.-Москва-2004. – 10 экз.

5. Орлова (социальная) антропология.-Москва-2004. – 5 экз.

6. Шаронов социальной антропологии.-Санкт-Петербург-1997 – 2 экз.

Дополнительная

1. Алексеев .-М.-1984

2. О проблемах современного человекознания.-М.,1977

3. Бердяев свободного духа.-М.1994

4. Я и Ты.-М. 1993.

5. Люди каменного века.-М.-1964

6. Герт человека: бытие и деятельность.-

Екатеринбург-1996.

7. Гуревич антропология: проблема социальной и культурной истории//Вестник АН СССР, 1989, №7

8. Зубов вопросы теории антропогенеза//Этнографическое обозрение.1994,№6.

9. Компетентностный подход в социальном образовании.-Екатеринбург,2007

10. Из ранних произведений.-М.,1956.

11. Мотивация и личность-Спб.,1999

12. Ступени органического в человеке.//Проблема человека в западной философии.-М.-1988

13. О начале человеческой истории.-М.,1974

14. -П. Экзистенциализм — это гуманизм// Сумерки богов.-М.-1989

15. Семенов возникло человечество.-М.,2002

16. Избранные философские произведения.-М.,1955, т.1

17. Археология ума.-М.,2007

18. Искусство любить//Э. Фромм. Душа человека.-М., 1992

19. Идентичность: юность и кризис.-М.,1996

20. Смысл и назначение истории.-М.,1994

6.2 Информационное изучение дисциплины

1.ellib. library. isu. ru›docs/social/p198_b9_1734.pdf

›file/254159/

1.video. yandex. ru (запрос «фильмы по социальной антропологии»)

7. Материально-техническое и дидактическое обеспечение дисциплины

При изучение данной дисциплины рекомендуется использовать:

-учебные фильмы по курсу «Социальная антропология

- техническое оборудование (компьютерная техника для тестирования, видеоаппаратура для просмотра обучающих фильмов)

8. СВЕДЕНИЯ ОБ авторе программы

Фамилия Имя Отчество
Ученая степень	Кандидат философских наук
Ученое звание	доцент
Должность и место работы	доцент кафедры психологии и социальной педагогики УрГПУ
Деканат факультета социологии	257-34-80

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «Социальная антропология»

для направления «39.03.01 - Социология»

Подписано в печать __________. Формат 60х 84/16

Бумага для множительных аппаратов. Усл. печ. л. ___

Тираж_______ экз. Заказ _________.

Уральский государственный педагогический университет.

620017 Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26.