Карта посещения урока

КАРТА ПОСЕЩЕНИЯ УРОКА	дата
предмет______________________ кол-во учащихся ____________	Класс _________________________ опоздавшие______________________________________ ________________________________________________
Учитель _________________________________________________________ Присутствующие _________________________________________________________________________

Общая характеристика урока.

Тема урока: ___________________________________________________________

____________________________________________________________________

Тип урока _____________________________________________________________

Цели урока: а)обучающая____________________________________________________

____________________________________________________________________

б)развивающая: _____________________________________________________

__________________________________________________________________

в)воспитательная:______________________________________________________

___________________________________________________________________

Дидактическое оснащение урока_______________________________________________________ ___________________________________________________________________

Анализ урока

(отметить значком соответствующие позиции)

Степень выполнения задач
2	Цели достигнуты полностью	1	все цели достигнуты частично
1	достигнуты не все цели	0	Цели не достигнуты
Содержание урока: 2 – полностью; 1 – частично; 0 - нет
	Урок теоретически грамотный; теория дана в полном объеме		Использован принцип наглядности, привлекательность урока
	Урок соответствует возрастным и интеллектуальным возможностям учащихся		осуществление межпредметных и внутрипредметных связей
	Доступная форма подачи материала		Практические навыки отработаны: а)полностью б)частично в)не отработаны
Исчерпанность темы
2	исчерпана полностью	0	практически не исчерпана
1	исчерпана не полностью	0	не исчерпана
Логичность композиции урока (структура)
2	композиция урока логична	0	композиционная логика отсутствует
1	имеются нарушения логики
Характеристика форм работы
	соответствие целям и содержанию: 2 – 1- 0		индивидуальная
	смена видов деятельности, разнообразие 2 -1 -0		групповая
	Самостоятельная работа учащихся (есть/нет)		парная
	общеклассная		Методы контроля (какие?)
Характеристика приемов и методов обучения
Выбранные методы соответствуют целям урока и возрастным особенностям класса 2 – 1 - 0		Использование компьютерных технологий
Обоснованный выбор средств обучения 2 – 1 - 0		Проблемное обучение
Объективное соотношение деятельности учителя и деятельности учащихся 2 – 1 - 0		Формирование учебно-интеллектуальных навыков учащихся
	Опережающее обучение		Развивающее обучение
	Формирование учебно-организационных навыков учащихся		Формирование учебно-информационных навыков учащихся
	Формирование учебно-коммуникативных навыков		Организация поисковой и исследовательской работы
	Организация самостоятельной познавательной деятельности учащихся		Обеспечение соблюдения техники безопасности
	Разноуровневое обучение		Личностно-ориентированные методы
	Организация обратной связи и рефлексии деятельности		Другие (какие)
Характеристика работы учащихся
организованность и активность на разных этапах урока 2 – 1 - 0	наличие умений творческого применения знаний 2 – 1 - 0
	адекватность эмоционального отклика (сколько учащихся?)		Особо активные (сколько учащихся?)
	Пассивность (сколько учащихся?)		Недисциплинированность (сколько учащихся?)
	непонимание вопросов (сколько учащихся?)
Психологическая характеристика урока
	разумное соотношение нагрузки на память и мышление		Учащиеся соблюдают правила поведения, вежливы
	разумное соотношение знаний «в готовом виде» и самостоятельного поиска; разумное соотношение воспроизводящей и творческой деятельность		разумное соотношение побуждения учащихся к деятельности и корректного принуждения; высокий педагогический такт учителя
	хороший психологический климат в классе		учет возрастных и психофизических особенностей отдельных учащихся и класса в целом
Анализ домашнего задания
	1.соответствует нормам		4.только репродуктивное
	перегруженное		только продуктивное
	недостаточное		репродуктивное и продуктивное
	2.только на ближайший урок		5.только устное
	на несколько уроков вперед		только письменное
	на всю тему		устное и письменное
	3.одинаковое для всех		6.связывает пройденный материал с материалом следующих уроков
	с индивидуальными и групповыми заданиями, дифференцированными по сложности		связано только с пройденным материалом
Развитие МПУ (УУД):
1.познавательные УУД
	Найди (лишнее, соответствие, в тексте…, сходство и отличие…)		Классифицировать понятия
	Узнать понятие по его признакам		Свернуть текст в опорную запись, конспект, схему
	Даны схематические обозначения(в каком процессе участвуют?)		Представить текстовую информацию в виде графика, схемы и пр.
	Заполнение таблицы по тексту (в том числе сравнительной)		Составить кроссворд, написать числовой диктант
	Вставьте пропущенный фрагмент, продолжите ряд понятий…		Расположите в логической последовательности
	Решить…, объяснить, доказать правильность		Применить правило, формулу при решении задачи
2.Коммуникативные УУД
	Найти смысловые ошибки и объяснить их		Сформулировать и записать правило (по выполненному примеру)
	Дать название тексту, сформулировать основную мысль, сделать вывод		Составить подписи к …(рисунок, график, кроссворд)
	Ответить на вопросы по тексту		Сформулировать определение новых понятий
	Вставить пропущенные группы слов в текст		Загадывать понятия прилагательными глаголами и пр.
	Составить вопросы к тексту, параграфу		Дописать предложения, чтобы они стали верными
	Написать монолог от имени объекта		Написать связный рассказ по началу, концу
	Решить нетекстовые задания и доказать правильность		Узнать, о чём идет речь (по перечисленным признакам)
	Обосновать верность суждения, утверждения
3.Регулятивные УУД:
	Применить знания в реальной ситуации, на практике		Установить последовательность действий при решении проблемы, задачи
	Восстановить порядок действий (на лабор. раб, опыты и пр.), расположить в логической последовательности		Выбрать самый эффективный алгоритм, доказать
	Составить план ответа		Найти ошибку в утверждении, доказать
	Найти главные действия, выстроить их в последовательности, доказать		Обосновать мнение, утверждение…
	Построить систему понятий		Решить задачу, требующую применения знаний из разных дисциплин, обосновать
Учитель применяет:
	Ситуацию споров		Выражение «докажите»
	Стимулирование свободного изложения мысли		Вопросы «Почему?»
Учитель обучает:
	Пользоваться дополнительными источниками информации		Сотрудничать с учениками при решении задач
	Осуществлять самоконтроль, самоанализ
Воспитательные задачи урока: 2 – реализованы; 1 – частично; 0 – не реализованы (на уроке затрагивались понятия из сфер личностных ОР):
	Родина, гражданин, долг		Ценности, нравственность, мораль, выбор, ответственность
	Труд, профессия, компетентность		Общение, диалог, сотрудничество, договорные отношения
	Знания, наука, культура		Здоровье, безопасность, ЗОЖ
	Толерантность, единство, взаимопонимание		Экологическое, системное мышление, устойчивое развитие
	Закон, правила, управление		Семья, семейные роли, уважение, забота
	Красота, искусство, эстетика
Учитель развивал навыки смыслового чтения при помощи:
	Постановка вопросов к тексту и поиск ответов на них, постановка вопроса-предположения.		Составление плана.
	Антиципация плана изложения (предвосхищение того, о чем будет говориться дальше), реципация прочитанного (мысленное возвращение к ранее прочитанному и повторное его осмысление под влиянием новой мысли).		Составление граф-схемы. Граф-схема – способ моделирования логической структуры текста, представляющий собой графическое изображение логических связей между основными текстовыми субъектами текста.
	Прием тезирования. Тезирование – формулирование основных положений и выводов текста.		Составление сводной таблицы.
	Прием комментирования.		Реферативный пересказ.
	Логическое запоминание.		Аннотирование
	Составление рефератов, докладов по нескольким источникам.		Откликаться на информацию в тексте, подвергать сомнению, выявлять противоречия…
Здоровьесбережение на уроке: 2- 1-0
	посадка учащихся в классе		Выполнение требований СанПин к кабинету (проветривание, чистота и пр.)
	Обеспечение соблюдения техники безопасности
Развитие учебно-познавательной мотивации на уроке:
	Доверительные отношения		Создание ситуации выбора
	Использование социальных и познавательных мотивов		Мотивация достижения и завершения
	Занимательность, эмоциональность изложения		Проблемность изложения
	Возможность применения на практике полученных навыков, знаний		Реалистичность поставленных целей
	Обучение самооцениванию и самоконтролю		Обучение способам и приёмам учиться

При необходимости добавить отсутствующие характеристики.

Максимальный балл эффективности урока –

Общие замечания и предложения_____________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Составил: ____________________ Ознакомлен(а):__________________________