Рабочая программа по литературе в 8 классе
№ | Дата | Тема урока | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся, форма урока | Формы контроля | Планируемые результаты освоения материала. Информационное сопровождение | Домашнее задание |
1 | Литература и время. | Изучение нового материала | Знакомство с учебником, запись основных положений лекции учителя Урок-исследование | Фронтальный опрос | Получить более глубокое понимание о литературе как одном из видов искусства; Уметь объяснить различие между литературой и произведениями УНТ, Знать основные жанры УНТ; Уметь создавать собственный текст-рассуждение, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного; Иллюстрации к произведениям УНТ, портреты писателей-классиков. | Прочитать «Калоши счастья». Стр. 14, вопросы и задания | |
2 | «Калоши счастья». | Изучение нового материала | Фронтальный опрос | Знать содержание сказки, понимать основные проблемы, поставленные автором в произведении. | Стр. 17-18 выписать особенности народных исторических песен. Стр. 23 1 уровень, 1 задание. | ||
3 | Отражение жизни народа в произведениях фольклора. Народная историческая песня. «Правеж», «Петра Первого узнают в шведском городе». | Изучение нового материала. | Повторение изученного о фольклоре. Работа с текстом песен, анализ изобразительно-выразительных средств и их роли в исторических песнях. | Индивидуальный (оценка сообщений) Ответы на поставленные вопросы. | Дать понятие об обрядовых и внеобрядовых песнях; приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой культуры и обладающем несомненной национальной самобытностью. Аудиозапись русских народных песен. | Стр. 23-26, опорный конспект. | |
4 | Народный театр «Как француз Москву брал». | Изучение нового материала. | Работа с тексом драмы. Выявление особенностей драмы. Характеристика героев. | Самостоятельная работа. | Знать содержание пьесы, понимать особенности подхода к изображению исторических личностей и событий. | Подготовка к зачётному уроку. | |
5 | Итоговый урок по фольклору. | Урок контроля | Тест | Стр.33-35, план статьи | |||
6 | Историческая личность на страницах произведений Древней Руси. Летопись. | Изучение нового материала. | Работа с учебной статьёй. Анализ текста. Осмысление особенностей жанра, значения. | Рабочие записи. | Осмысление закономерности развития древнерусской литературы и её роли в становлении отечественной классической и современной литературы; Знать теоретико-литературные понятия: летопись, канон; особенности жанра летописи. Понимать значение древнерусской литературы, уметь объяснять значение устаревших слов. | Стр. 36-37, выписать особенности воинской повести. | |
7 | Воинская повесть. «Повесть о разорении Рязани Батыем». | Урок изучения нового материала. | Осмысление понятия «воинская повесть», выявление особенностей жанра при работе с текстом. Характеристика героев повести. Урок-практикум. | Сравнительная характеристика. | Знать содержание и особенности жанра воинской повести, понимать патриотический пафос произведения. Уметь выделять в повести фольклорные элементы, характеризовать героев, находить в тексте художественные средства создания образов. Сравнить образы Евпатия, созданные в воинской повести и Н. Языковым в стихотворении «Евпатий». | Сообщение о жизни А. Невского. Историческая справка. | |
8 | «». | Урок-исследование. | Сообщение подготовленного ученика, комментированное чтение, беседа. | Фронтальный опрос Сочинение-миниатюра | Знать особенность композиции жанра жития, понимать религиозно-назидательный смысл житийной литературы. Уметь находить в тексте изобразительно-выразительные средства. | Стр. 40-42, выписать особенности жанра жития по плану. | |
9 | «Преподобный Сергий Радонежский». | Урок изучения нового материала, урок-беседа. | Слушание фрагментов очерка. Составление рабочих записей, знакомство с очерком. Самостоятельная работа. | Рабочие записи. Главная мысль каждой главы очерка. | Знать понятия житие, житийная литература, агиография. Уметь характеризовать героя и его поступки, объяснять значение устаревших слов. | Творческое задание: Сергий Радонежский в изобразительном искусстве. | |
10 | Образ Сергия Радонежского в изобразительном искусстве. | Урок развития речи. | Устное описание картин, анализ деталей, понимание особенностей образа Сергия. | Презентации, устные рассказы. | Знать авторов и истории создания полотен. Уметь составлять рассказы по репродукции, выделять элементы композиции картин | Подготовка к сочинению. | |
11 | Сочинение по произведениям древнерусской литературы | Урок развития речи | Сочинение | Продемонстрировать знание героев и особенностей древнерусской литературы, содержание и героев произведений древнерусской литературы. Раскрыть тему сочинения, доказывать точку зрения. | Чтение повести Карамзина. | ||
12 | События истории в произведениях 18 века | Конспект лекции | Знать теоретико-литературные понятия, сведения о жизни и творчестве Карамзина. | Сообщение «Новгород в 15 веке». | |||
13 | Историческая повесть «Марфа - Посадница». | Урок изучения нового материала | Знать историческую основу и сюжет повести. | Закончить сравнительную таблицу. | |||
14 | «Марфа - Посадница». Художественные особенности повести. | Составление речевой характеристики героев. | Таблица. | Уметь находить средства эмоциональной выразительности (антонимы, фразеологизмы, оценочная лексика, риторические восклицания, вопросы, обращения) в речи героев. | |||
15 | Проблема человека и времени в произведениях19 века. | Урок изучения нового материала. | Составление рабочих записей по материалам лекции. | Конспект лекции | Знать отличительные черты литературы 19 века, понимать исторические и нравственные уроки произведений. | ||
16-17 | Былины и их герои в произведениях 19 века. | Урок изучения нового материала. | Выразительное чтение, ответы на вопросы, выполнение заданий на сопоставление. | Устные ответы. | Знать жанровые особенности и содержание произведений. Понимать значение былин в русском искусстве. | Стр. 81, 83 по выбору. | |
18 | Г. Лонгфелло «Песнь о Гайавате» | Урок изучения нового материала. | Выразительное чтение, анализ текста, вопросы и задания. | Устные ответы. | Знать сведения о жизни поэта, сюжет и героев песни, понимать гуманистический пафос произведения. Уметь характеризовать образ Гайаваты. | Стр. 95-96, 1, 2 уровень, задания № 3. | |
19-20 | В. Скотт «Айвенго». | Уроки внеклассного чтения. | Рассказ о жизни В. Скотта. Работа по тексту романа. Пересказ любимых страниц. Ответы на вопросы. | Устное монологическое высказывание. | Знать сведения о жизни и творчестве писателя, историческую основу и сюжет романа. Понимать позицию автора, уметь объяснить концепцию человека и истории в романе. Уметь пересказывать и анализировать текст. | Стр. 99, 3 уровень, задание № 1. | |
21-22 | . Исторические басни. | Комбинированный урок | Викторина, сообщение учителя, работа с учебником, знакомство с баснями и беседа по их содержанию. | Ответы на вопросы урока и вопросы викторины | Расширение имеющихся знаний о баснях; Историческая основа и мораль басен. Иллюстрации к басням. | Выучить наизусть «Волк на псарне». | |
23 | . Краткий рассказ о писателе. «Песнь о вещем Олеге». Летопись и баллада. | Урок изучения нового материала. | Знать сведения о творчестве Пушкина на исторические темы, сюжет и героев баллады. Понимать позицию автора по отношению к героям. | Стр.110, 1 уровень, №1. | |||
24 | . «Полтава» историческая основа. Образ Петра в поэме. | Урок изучения нового материала. | Знать историческую основу, содержание и основные образы поэмы. | Выучить отрывок наизусть. | |||
25 | . Трагедия «Борис Годунов». | Изучение нового материала. | Выразительное чтение, анализ текста. | Знать историческую основу, историю создания и содержание трагедии. Уметь характеризовать героев и их поступки, определять способы выражения авторского отношения к героям. | Читать роман «Капитанская дочка». | ||
26 | «Капитанская дочка». Творческая история романа. | Изучение нового материала. | Сообщение учеников, запись основных положений лекции, беседа. Урок-лекция | Индивидуальный, ответы на вопросы. | Расширение литературных знаний о творчестве Пушкина; поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст; Дополнительный материал из сети Интернет. | ||
27- 37 | «Капитанская дочка. Анализ романа. | Индивидуальные, ответы на вопросы. | Умение пересказывать эпизод сжато, умение оценивать поступки героев, делать выводы; Уметь создавать собственный текст, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного; Знать основы сравнительной характеристики героя. Схема сравнения двух героев. | ||||
38-39 | по роману «Капитанская дочка» | Контрольный урок | Сбор материала к сочинению, его систематизация составление плана, написание сочинения. Написание сочинения Урок развития речи. | Сочинение. | Совершенствование умения отбирать материал для раскрытия темы, соблюдать его композиционную структуру; Развивать устную и письменную речь; Уметь выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы; Сбор материала к сочинению из дополнительных источников. | Историческая справка «Эпоха царствования Ивана Грозного» | |
40-41 | «Песня про купца Калашникова». | Урок изучения нового материала. | Комментированное чтение поэмы, беседа по прочитанному материалу, словарная работа. Урок - практикум | Оценка ответов учащихся | Совершенствование умения анализировать лирическое произведения, определять композиционные особенности, определять тему произведения; поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст; Сообщения из материала сети Интернет об истории написания поэмы. | Стр. 203-205, выводы. | |
42 | «Тарас Бульба». Историческая основа повести. | Урок изучения нового материала. | Слово о Гоголе. Лекция с элементами беседы. | Индивидуальная, групповая, ответы учащихся во время аналитической беседы. | Совершенствование умения делать выводы, аргументировать свой ответ; уметь работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности. | Работа по тексту. Цитаты подобрать по образу Тараса. | |
43 | «Тарас Бульба». Образ Тараса. | Комбинированный урок | Комментированное чтение 1 главы. Портрет Тараса. Художественные средства создания образа. Урок-практикум | Оценка ответов на поставленные вопросы | Формирование умения проникать в замысел автора, выявлять способы раскрытия образа главного героя поэмы; умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее. Понимать роль портрета и интерьера в создании образа, отношение автора к герою. Уметь находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль. | Работа по тексту. Найти описание Сечи. | |
44 | «Тарас Бульба». Быт и нравы Запорожской Сечи. | Урок изучения нового материала | Отбор материала по теме: быт и нравы запорожской Сечи. | Оценка умения работать с текстом. | Знать сюжет и героев повести, понимать роль бытовых и художественных деталей, характеризовать героев и их поступки. | Вопросы и задания к главам 5-7, с. 254-255. Отобрать материал для сравнительной характеристики. | |
45 | «Тарас Бульба». Остап и Андрий. | Урок изучения нового материала. Урок-практикум. | Составление сравнительной характеристики: общее и различное в братьях. Поведение братьев в сражениях. Черты романтического героя в Андрии. Героическая личность Остапа. | Сравнительная таблица. | Знать сюжет и героев повести, использовать при анализе теоретико-литературные понятия романтический герой, портрет, гипербола, эпитет, сравнение, олицетворение. Понимать отношение автора к героям. Выразительное чтение, составление сравнительной характеристики. | Вопросы и задания 3 уровня ко всему тексту повести, с. 267-268. | |
46 | «Тарас Бульба». Патриотический пафос повести. | Комбинированный урок. Урок-беседа. | Анализ текста. Выявление мастерства Гоголя в изображении батальных сцен и создании героических характеров, художественных средств в описании героики сражения. | Оценка ответов учащихся в ходе урока | Понимать и доказывать при помощи текста патриотический пафос произведения, уметь выразительно читать и пересказывать текст. | Вопросы и задания 3 уровня с. 250. | |
47 | «Тарас Бульба». Образы природы в повести. | Урок изучения нового материала. | Выявить мастерство Гоголя в изображении природы. Урок-практикум | Устные монологические высказывания, работа с текстом. | Понимать поэтический характер изображения природы, роль пейзажа и лирических отступлений в произведении. Уметь выразительно читать, находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль. | Работа с черновиком. | |
48-49 | Подготовка и написание сочинения по повести Гоголя «Тарас Бульба». | Урок развития речи. | Обсуждение тем сочинения, составление планов, обсуждение композиции сочинения. | Сочинение. | Уметь составлять план. Подбирать материал к теме сочинения, строить письменное развёрнутое высказывание по теме сочинения, аргументировать свою точку зрения. | ||
50 | Мотивы былого в лирике поэтов 19 века. | Урок изучения нового материала. | Выявить масштаб осмысления былого в лирике поэтов 19 века. | Выразительное чтение, анализ поэтических текстов. | Знать стихотворения русских поэтов на исторические темы, понимать философскую глубину и лирический пафос произведений. Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения, определять их жанры, темы и идеи; определять способы отражения истории в лирике, находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль. | Чтение романа «Три мушкетёра». Вопросы и задания с. 22. | |
51-52 | А. Дюма «Три мушкетёра». | Уроки внеклассного чтения. | Сообщения учащихся об авторе, составление сюжетной схемы романа, пересказ понравившихся эпизодов романа. | Монологические высказывания, пересказ. | Знать сведения о жизни и творчестве Дюма; теоретико-литературное понятие авантюрно-исторический роман, сюжет и героев романа. Уметь выстраивать устную монологическую речь, выборочно пересказывать, анализировать текст; характеризовать героев и их поступки; определять соотношение реального и вымышленного в романе. | С. 29-30, вопросы и задания. | |
53 | «Василий Шибанов». | Урок изучения нового материала. | Слово о Толстом. Обсуждение композиции произведения. Определение подлинных исторических лиц в балладе и их роли: Иван Грозный, князь Курбский. Понимание образа Василия Шибанова как нравственного идеала автора. | Выразительное чтение и анализ текста. | Знать историческую основу баллады, сюжет и героев; теоретико-литературные понятия баллада, антитеза, гипербола. Понимать позицию автора, его нравственные идеалы. Уметь выразительно читать текст баллады, характеризовать героев и их поступки. | Чтение глав романа «Князь Серебряный». | |
54 | «Князь Серебряный» | Урок изучения нового материала. | Показать эпоху и её воспроизведение на страницах романа, своеобразие опричнины, своеобразие исторических и вымышленных лиц. | .Ответы на вопросы по тексту. | Знать историческую основу, сюжет и героев романа. Показать связь исторического романа с фольклором, патриотический пафос произведения, позицию автора, его нравственные идеалы. Уметь выразительно читать и анализировать текст, характеризовать героев и их поступки, находить в тексте изобразительные средства и определять их роль, строить развёрнутые высказывания на основе прочитанного. | Стр. 68-69, задание по выбору. Вымысел и реальность в х. произведении. Народная речь в литературном тексте. С. 69-72 – конспект. | |
55-56 | «После бала». Контраст как приём, раскрывающий идею рассказа. Сочинение по рассказу. | Урок изучения нового материала. | Слово о Толстом. Выявление особенности композиции (рассказ в рассказе). Сравнить Ивана Васильевича на балу и после бала. Показать роль случая в судьбе героя. Осознание социально-нравственных проблем в рассказе. Объяснить использование контраста как основы композиции рассказа. | Сочинение. | Знать сведения о жизни и творчестве Толстого, историю создания, сюжет и героев рассказа. Уметь выступать на литературную тему, определять тему и идею произведения, элементы композиции; характеризовать героев и их поступки. Понимать роль контраста в произведении. | Время и пространство в х. тексте. С 86-88. Написать план сочинения на одну из тем: 1)утро, изменившее жизнь 2)полковник на балу и после бала 3)что такое честь, совесть, долг в моём понимании? | |
57 | Автор и время на страницах произведений. Былины и их герои в поэзии 20 века. | Урок изучения нового материала. | Выразительное чтение и сопоставительный анализ былин. Конспект учебной статьи. | Конспект. | Сформировать представление о трансформации образа былинного героя в лирике 20 века. Понимать своеобразие отражения прошлого в стихотворениях поэтов 20 века. Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения, определять роль изобразительно-выразительных средств. | Творческое задание. Сопоставить стихотворение Бунина «На распутье» и картину В. Васнецова «Витязь на распутье». Стр. 93, вопрос 2, уровень 2. | |
58 | Ю. Тынянов «Подпоручик Киже». | Урок изучения нового материала. | Сообщение о Тынянове. Знакомство с текстом рассказа. | Составление рабочих записей. | Знать сведения о жизни и творчестве писателя, содержание рассказа. Понимать роль иронии и гротеска в рассказе. | Прочитать повесть «Восковая персона». | |
59 | Ю. Тынянов «Восковая персона». | Урок изучения нового материала. | Анализ текста, понимание смысла повести – судьба Петра Первого и его великого наследия. | Ответы на вопросы по тексту. | Развитие умения анализировать произведение; поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст; Уметь использовать опыт общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности; | Чтение романа М. Алданова «Чёртов мост». | |
60 | М. Алданов «Чёртов мост». | Урок изучения нового материала. | Слово о М. Алданове. Работа над анализом образа Суворова в романе. | Ответы на вопросы по тексту. | Знать сведения о жизни и творчестве Алданова, историческую основу и сюжет произведения. Уметь создавать характеристику литературного героя. | Вопросы и задания с. 139-140 | |
61 | С. Цвейг «Невозвратимое мгновение» | Урок изучения нового материала. | Слово о Цвейге. Анализ образа Наполеона в произведении. | Ответы на вопросы по тексту. | Углубление литературных знаний; Уметь определять изобразительно-выразительные средства, авторское отношение к герою. | Чтение отрывков романа «Утоли моя печали» Б. Васильева. Сообщение по теме «Ходынская трагедия». | |
62 | Б. Васильев «Утоли моя печали». | Урок изучения нового материала. | Слово о Б. Васильеве. Анализ эпизода описания ходынской трагедии. | Ответы на вопросы по тексту. | Знать сведения о жизни и творчестве Васильева; историческую основу, сюжет и героев романа. Понимать исторический и художественный смысл символов в описании ходынской трагедии. | С. 163-178 – прочитать раздел учебника. | |
63-64 | Великая Отечественная война в лирике поэтов 20 века. | Выразительное чтение и чтение наизусть стихотворений. | Чтение наизусть. | Совершенствование анализировать лирический текст, выявлять авторскую позицию; Уметь читать с выражением, анализировать, понимать текст стихотворения, понимать связь описанного с происходящим. | Наизусть. | ||
65 | Л. Леонов «Золотая карета». | Урок изучения нового материала. | Слово о Леонове. Размышление о философских, нравственных и исторических раздумьях автора. Анализ сюжета и героев произведения. | Теория по блоку «Драма». | Знать сведения о жизни и творчестве Леонова, понимать суть конфликта в пьесе, символические образы пьесы, позицию автора, его философские взгляды, отношение к героям. | ||
66 | Мотивы былого в лирике поэтов 20 века. | Урок изучения нового материала. | Анализ лирических произведений. | Понимать лирический пафос произведений, уметь анализировать стихотворения, определять их жанры, темы, идеи, сопоставлять произведения друг с другом. | Подготовиться к итоговой контрольной работе. | ||
67 | Итоговая контрольная работа. | Контрольный урок. | Авторы, герои, сюжеты произведений, изученных в 8 классе. | Итоговый тест. | Знать героев, сюжеты прочитанных произведений; изученные сведения по теории литературы, понимать основные идеи произведений; уметь анализировать прозаические и поэтические произведения, отвечать на вопросы теста. | ||
68 | Итоговый урок | Рекомендации на лето. |
