Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Центр образования «Наследие»
с. Шокурово.
Ахматова Галия Нигаевна, учитель русского языка и литературы.
Урок русского языка на тему «Безударные гласные в корне слова»
Цель: сформировать умение проверять безударные гласные в корне слова.
Задачи:
Образовательные:
учить ориентироваться в типологии безударных гласных в корне слова;
закрепить навык правописания проверяемых безударных гласных в корне
слова;
Познакомить с ассоциативным способом проверки словарных слов;
Развивающие:
развивать логическое мышление;
совершенствовать умение анализировать языковой материал;
воспитательные:
прививать интерес к русскому языку.
Универсальные учебные действия:
коммуникативные:
Формировать коммуникативную культуру: умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем;
регулятивные:
развивать самостоятельность при совершении учебных действий;
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.
Оборудование: компьютер,
медиапроектор, презентация,
распечатанный дидактический
материал, учебник ( Русский язык, 5
класс. Часть 1. Учеб. Для
общеобразоват. учрежд.
(,
, и др.;
научн. ред. ). –
М.:Просвещение, 2015)
Ход урока
1. Орфографическая пятиминутка
Работа с орфографическими справочниками.
ученику), задания из пособия «Дидактические
материалы по русскому языку», автор
Объясните правописание пропущенных букв.
Запишите предложение в тетрадь
В б…рёз…в…й рощ… п…с…лил…сь гр…чи.
(Сирәк каенлы урманда каракаргалар урнашканнар).
Повторяем алгоритм проверки орфограммы.
Задание.
1.Определить, в какой части слова находится
ошибкоопасное место.
2.Сформулировать орфограмму и вспомнить или
найти
в справочнике
соответствующее орфографическое правило.
3.Если это суффикс или окончание, определить часть
речи, к которой
относится проверяемое слово.
Учитель заполняет таблицу.
Учитель.
Посмотрите, как предложение насыщено
орфограммами. При письме
нужно быть предельно внимательным.
Обратим внимание на предложение из
задания. Какая орфограмма чаще
других в нем встречается? Как вы
думаете-почему?
Работа над темой урока.
Учитель.
Сегодня на уроке мы поговорим о правописании корне
с безударными гласными.
Проблемная ситуация.
Поставить под ударение безударные гласные в словах
«холодный»,
«портфель», «подрастать».
Холодный - холод
Портфель - нет проверочного слова
Подрастать - подрос
Обратите внимание на переведенные слова с русского на татарский
язык.
поселились – урнашканнар
берёзовой – каеннлы
грач - каракага
роща – сиәк агачлы урман
примирить – дуслаштеру
примерять – киеп карау
замереть – катып калу
сидеть – утэру
седеть – чәч агару
поласкать – иркәл
полоскать – чайкау
спеши – ашык
спиши – күчэрэп яз
(В татарских словах ударение падает на последнюю гласную.)
(Татар сүзләрендә басын иң сөңгы авазына тоша.)
Работа по учебнику упражнение 30 и 31
- Задаем вопрос:
К какому типу относятся безударные гласные в выполненных
упражнениях?
Какие гласные будут называться непроверяемыми?
Как же научиться писать слова с непроверяемыми гласными без
ошибок?
Вопрос к какому типу относятся безударные гласные?(безударные
гласные, которые можно проверить ударением, называются
проверяемыми. орф№1.)
(Гласные, которые нельзя проверить ударением, называются
Непроверяемыми. Орф№2)
Работа со словарными словами:
Велосипед- выделяем слово «оси»: велосипед; «оси» в колесе
Велосипеда.
Гимнастика – спортивная гимнастика, гибкий гимнаст.
Кочевник- в поле кочевники.
(Ассоциативный способ запоминания правописания словарных слов.)
Работа с упражнением 36 (устно).
Задание: объединить слова в пары. По какому
признаку
можно
сгруппировать слова: сидеть, поласкать, спеши,
седеть, спиши, полоскать?
(правописание таких слов определяется их
лексическим значением)
Составьте с каждым словом словосочетание и
запишите в тетрадь: сидеть
на диване - седеть от горя, поласкать собаку –
полоскать бельё, спеши на
урок - спиши с доски.
Сравним слова первой пары со словами второй
пары:
Примирить врагов – примерять костюм.
Замирать от страха – замереть от страха.
Слова в первой паре различают между собой
лексическим значения,
слова во второй паре имеют одинаковое лексическое
значение.
Слова «примирить» и «примерять» не однокоренные.
Примирить – мир, мирный, помириться, смирный;
Примерять – мерка, мерный, измерить, измерительный
– однокоренные.
Замирать – замереть – однокоренные.
Упражнение 35. (устно)
Задание:
Укажите однокоренные слова с чередующимися
гласными корне.
Проживать в городе, прожевать пищу, свила
гнёздышко, свела по ступенькам, слезать с
крыши, слизать сметану,
расположиться на берегу, располагаться
невдалеке, постелить постель,
расстилать на траве, отварить дверь,
отварить картофель.
(аргументировать свои ответы)
Диктант «Проверь себя».
Задание: (учитель диктует слова)
Учащиеся записывают только проверяемые безударные
гласные под соответствующей отметкой – цифрой.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
а а
1.Далекие 6.Население
2.Зашагать 7.Сравнить
3.Паспорта 8.Исторически
4.Долина 9.Легко
5.Посадить 10.Европеец
Рефлексия.
Какие из перечисленных слов на слайде звучали на уроке? Назовите
их.
На какие группы делятся безударные глаасные?(На проверяемые,
непроверяемые и чередующиеся)
Домашнее задание.
Упр.34 стихотворение
А. Шибаева(«Грустные вести»)
Задание:
прочитать стихотворение,
записать выделенные
предложения в исправленном
виде.
Подготовиться к диктанту.
