Практическая работа №1

Практическая работа №1

Тема: ознакомление с тематическими картами (атласами, картами республик, планами города и района, туристскими схемами, атласами дорог) и решение простейших задач (определение расстояний, направлений, абсолютных и относительных высот)

Данная практическая работа достаточно объемна по своему содержанию. При подготовке к ее проведению важно учесть все те умения, которые вы приобрели, работая с различными тематическими картами атласа в VII классе. Работа предусматривает разные варианты:

Вариант I

Провести анализ учебного атласа для VIII класса и назвать те тематические карты, с которыми вы встретились впервые. Провести анализ одной из тематических карт атласа в такой последовательности: название карты, масштаб, условные знаки, значение карты.

Вариант II
Цель работы: по физической карте самостоятельно определить расстояние между географическими объектами, их расположение по отношению друг к другу, абсолютную и относительную высоту различных территории нашей страны.
II уровень	III уровень
. В каком направлении от Москвы находятся города Краснодар, Нижний Новгород, Баку. Показать их расположение на контурной карте, указать направление движения к этим городам от Москвы и примерное расстояние. . Определить протяженность России с запада на восток по Северному полярному кругу, если длина одного градуса равна 44,5 км. 3.  Определить абсолютную высоту самой высокой  точки Среднерусской возвышенности и ее превышение над Прикаспийской низменностью.	1. Назвать те карты, которые вам  могут понадобиться в процессе подготовки комплексной характеристики нашей страны. 2. Установить, какие из названных вами тематических карт отсутствуют в атласе для VIII класса, какие из них были в атласе для VII класса. 3. Используя карту своей области (района) или план города, определить наиболее краткий путь между объектами, указанными учителем. Какое расстояние вам необходимо будет проехать (пройти), чтобы добраться из одного пункта в другой? 4. Определить абсолютную высоту той территории, на которой расположен ваш населенный пункт, рассчитать превышение высоты по отношению к побережью ближайшего моря, долине ближайшей реки. 5.  Пользуясь Атласом автомобильных дорог, определить оптимальный путь движения по направлению к ближайшему морю (крупному озеру).

Практическая работа 2

Тема: определение по физической карте географических координат крайних точек России, нанесение их на контурную карту
Работа проводится на контурной карте, при этом используется контурная и политико-административная карта из атласа. Последовательность выполнения работы может быть такой:
II уровень	III уровень
1. По физической карте атласа определить крайние точки России, географические координаты и подписать их на контурной карте. 2. Определить широту крайней северной и крайней южной точек, долготу крайней западной и крайней восточной точек. Данные определений записать на контурной карте. 3. Нанести границу России, подписать государства, с которыми граничит наша страна.	1. По физической карте атласа определить крайние точки России, географические координаты и подписать их на контурной карте. 2. Определяют широту крайней северной и крайней южной точек, долготу крайней западной и крайней восточной точек. Данные определений записать на контурной карте. 3. Нанести границу России, подписать государства, с которыми граничит наша страна. 4. Определить наибольшую протяженность материковой части России с севера на юг и с запада на восток, используя градусную сеть и масштаб карты или глобуса. 5. Определить протяженность России по меридиану 60° в. д.

Практическая работа 3

Тема: решение задач на определение поясного времени
При подготовке к практической работе необходимо выполнить следующие тренировочные задания: 1. Определить, на сколько градусов Земля поворачивается вокруг своей оси за 1 ч, за 4 мин.  2. Определить, на сколько часовых поясов разделена поверхность всей Земли. 3. Определить, сколько часовых поясов приходится на территорию нашей страны. 4. Определить, в каком часовом поясе находится ваш населенный пункт. 5. Знать карты часовых поясов, системы ее условных знаков, определения понятий «местное время», «поясное время», «летнее время», «линия перемены дат».
I вариант  Практическая работа проводится физической карте атласа, и выполняются следующие задания:	II вариант Практическая работа проводится по карте часовых поясов, имеющейся в учебнике
1. Рассчитать поясное время в городе Якутске при условии, что в Ярославле поясное время равно 10 ч. . На о. Вайгач 13 ч, определить поясное время на о. Врангеля, в Санкт-Петербурге. Определить время во Владивостоке, если в Москве 12 ч. . Сколько раз в нашей стране можно встретить Новый год? . Почему при перелете из Москвы в Екатеринбург надо переводить часы, а при перелете в Мурманск не надо? . В каком часовом поясе находится Волгоградская область? . Какие изменения во времени произойдут при пересечении линии перемены дат с запада на восток? С востока на запад? . Сколько времени в Волгограде, если в Якутске 2 часа ночи?	Определить, который час в городе Магадане, если в Екатеринбурге 5 ч утра. Санкт-Петербург находится примерно на 7,5° западнее Москвы. В каком городе в июне раньше темнеет и насколько? На сколько и в каком направлении надо перевести стрелки часов, если мы переместимся из 2-го часового пояса в 8-й? в 1-й? Определите по карте, какие крупные города России отделены друг от друга наибольшим числом часовых поясов (приведите три примера). В каком городе темнеет раньше, в Москве или в Волгограде? Теплоход выходит и порта Владивостока в Сан-Франциско (США) 20 сентября в 8.00 утра. В пути он будет трое суток. Какого числа теплоход достигнет Сан-Франциско? Сколько времени в Петропавловске-Камчатском, если в Волгограде 18 часов?

Практическая работа 4

Тема: установление связей между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми по тектонической и физической картам на примере конкретных территорий

Данная практическая работа дает возможность расширить знания учащихся, сформировав у них понимание зависимости между тектоническим строением территории, рельефом этой территории, типом полезных ископаемых, преобладающих на ней.  Работа проводится с тектонической и физической картами атласа.

Задания: Сравнить содержание тектонической и физической карт. Установить наличие взаимосвязи между тектоническим строением, рельефом и полезными ископаемыми на отдельных территориях нашей страны и сопредельных государств. Фактический материал, доказывающий наличие такой связи, обобщить в форме таблицы. Вывод сформулировать самостоятельно и записать в тетради.

Крупная тектоническая структура	Соответствующая ей форма рельефа	Полезные ископаемые
Выводы об установленной зависимости: 1.  2.

***

Задания: Сопоставить физическую и тектоническую карты и определить, какие крупные формы рельефа  соответствуют  платформам и их частям — плитам и щитам. Определить по тектонической карте, какие полезные ископаемые характерны для щитов и плит древних и молодых платформ. Изучая и анализируя карты атласа, составить таблицу.
Географическая территория	Тектоническая  структура	Форма рельефа	Наиболее распространенные полезные ископаемые
Выводы об установленной зависимости (с чем связан именно такой состав полезных ископаемых на выбранной территории):

Практическая работа №5

Практическая работа 5

Тема: определение по климатической карте суммарной радиации, коэффициента увлажнения для отдельных пунктов страны и определение состояния погоды по синоптической карте
Цель работы: формирование умений работать с различными типами климатических карт и синоптической картой.
При выполнении практической работы, необходимо выполнить следующие задания: 1. Определить суммарную радиацию и коэффициент увлажнения в районе городов Архангельска и Оренбурга. 2. Сравнить полученные результаты и сделать вывод о причинах различия. Работу можно оформить, как показано в таблице.
Район  (город)	Суммарная радиация, ккал/см2	Годовое  количество осадков, мм	Испаряемость, мм	Коэффициент увлажнения,
Архангельск
Оренбург
Вывод о причинах различия:

План анализа синоптической карты:

. Географическое положение территории. . Давление в центре и на периферии. . Температура воздуха. . Направление и сила ветра. . Состояние погоды на данный момент времени

Работа проводится по климатической и синоптической картам.

1. Определить по климатической карте суммарную радиацию, коэффициент увлажнения для отдельных пунктов Российской Федерации. Данные занести в таблицу, сделать вывод.

Пункты (территории)	Суммарная радиация, ккал/см2	Годовое количество осадков, мм	Испаряемость, мм	Коэффициент увлажнения	Увлажнение
Москва
Архангельск
Оренбург

2. Определить состояние погоды по синоптической карте.

 Сравнить состояние погоды на Урале и в Центральной части Восточно-Европейской равнины по предложенному плану:

Температура воздуха. Направление и сила ветра. Облачность. Осадки: если есть осадки, то какие. Какой атмосферный фронт оказывает воздействие на состояние погоды. Какой ожидается прогноз погоды на ближайшее время.

Практическая работа №6

Практическая работа 6

Тема: определение по тематическим картам режима питания, особенностей годового стока, падения реки, возможностей хозяйственного использования

Цель работы: формирование умений составлять развернутую характеристику реки, используя различные источники информации.

Задание На основании анализа карт атласа и учебника вычислить падение реки, определить ее питание, режим и годовой сток. Заполнить таблицу, выбрав несколько крупных рек России.

Название реки	Бассейн	Падение реки	Питание реки	Режим	Биологические ресурсы	Годовой сток	Хозяйственное использование
Продолжительность ледостава	Половодье	Межень	Паводки
На основании данных таблицы сделать вывод, чем определяется: падение реки; питание и режим реки; хозяйственное использование.

***

Задание Для проведения работы вспомните понятия: «режим реки», «годовой сток», «уклон реки», «падение реки», вспомните различные виды питания реки и зависимость между климатическими особенностями территории, питанием и режимом реки (при необходимости - повторите). Практическая работа проводится по группам. Каждая группа получает задание дать характеристику какой-либо крупной реки Российской Федерации.
План:	Река
Название реки
Исток, направление течения, устье
К бассейну какого океана принадлежит
Источники питания
Тип водного режима
Падение и уклон реки
Характеристика течения
Хозяйственное использование реки и ее охрана

Практическая работа№ 7

Тема: выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон

Цель работы: формирование умений на конкретных примерах показывать взаимосвязи, существующие между природными компонентами в природной зоне.

Вариант I

Данная практическая работа может быть проведена в форме анализа профиля, показывающего изменение почвенно-растительного покрова при движении с севера на юг. Профиль может быть выполнен на отдельном листе, который вывешивается на доске, можно изобразить профиль и в своих тетрадях. Ответить на вопросы, подтвердив свои ответы фактическими данными, полученными при анализе профиля. 1. Как изменяются основные виды почв при движении с севера на юг по Восточно Европейской равнине? 2. Как изменяется плодородность почв и от чего она зависит? 3. Как и почему изменяется характер растительности? После ответа на вопросы сформулировать вывод о зависимости,  существующей между почвой и типом растительного покрова.  Для доказательства взаимосвязи между характером растительного покрова и животным миром сравнить видовой состав животных, населяющих тайгу и смешанные леса, с видовым составом животных пустынь и полупустынь

Вариант II

Практическая работа может быть проведена на основе анализа различных карт атласа. Учитель предлагает несколько районов, входящих в различные природные зоны. Используя карты (почв, растительности и животного мира), заполнить таблицу и сделать вывод о взаимосвязи этих природных компонентов

Территория	Природная зона	Почва	Растительность	Животный мир

***
Анализируя карты атласа, заполнить таблицу и сделать вывод о зависимости между компонентами природы в зоне тундры. 
В заключение на конкретных примерах сделать вывод о зависимости почв, растительности и животного мира тундры

Географическое положение	Климат	Почва	Растительность	Животный мир	Внешний облик	Деятельность человека

Практическая работа 8

Тема: характеристика условий работы и быта человека в одном из природных районов

Цель работы: формирование умений оценивать условия жизни и деятельности человека в любом из природных районов.

Вариант I Оценка природных условий в районе города Норильска для работы и быта человека

Особенности климата
Особенности воды
Особенности почв
Особенности рельефа
Особенности природных зон
Выводы

Вариант II

Сравнить по плотности населения Центр Европейской части и Якутию, сделать выводы о причинах различия в плотности населения и хозяйственной деятельности. Привести примеры, характеризующие различия в бытовых условиях жизни населения

Территория	Плотность населения	Средняя температура	Тип почвы	Обеспеченность ресурсами и  условия жизни населения
Центр Европейской части
Якутия (Саха)
Сделать вывод:

Практическая работа 9

Тема: обозначение на контурной карте субъектов Российской Федерации

Цель работы: формирование умений работать с политико-административной картой России, развитие знаний о географическом положении субъектов Российской Федерации.

Задание I На контурную карту нанести границу Российской Феде­рации и границы республик, входящих в ее состав. Используя контурную политико-административную кар­ту, подписать названия столиц республик, входящих в состав Российской Федерации. Отметьте и подпишите на карте, регионы, образовавшиеся в процессе объедения их в один субъект за последние годы.

Практическая работа №10, 11

Практическая работа 10

Тема: определение по статистическим источникам плотности населения и доли городского и сельского населения в своей республике (крае, области). Сопоставление со средними показателями по стране

Задание I 1.  Используя справочные статистические данные, выписать в тетради показатели площади, плотности населе­ния, городского и сельского населения по стране, своей рес­публике (краю, области).  2.  Вычислить среднюю плотность населения в России, своей области (крае). Результаты после обсуждения, записать в таблицу, сопоставить, сделать выводы.  3.  Аналогично провести работу по определению доли город­ского и сельского населения в России, своей области (крае)

Показатели (статистические данные)	Россия	Волгоградская область	Дзержинский район
Население, млн. чел.
Площадь, тыс. км2
Плотность населения, чел/км2
Численность городского населения, млн. чел.
Доля городского населения, %
Численность сельского населения, млн. чел.
Доля сельского населения, %

Практическая работа 11
Определение по статистическим источникам плотности населения и доли городского и сельского населения в своей республике (крае, области).
Сопоставление со средними показателями по стране
На к/карту нанести границу Российской Федерации и границы республик, входящих в ее состав.
1.  Используя справочные статистические данные, выписать в тетради показатели площади, плотности населения, городского и сельского населения по стране, своей республике (краю, области). 
2.  Вычислить среднюю плотность населения в России, своей области (крае). Результаты обсуждаются, записываются в таблицу, сопоставляются, делаются выводы.
3.  Аналогично проводится работа по определению доли городского и сельского населения в России, своей области (крае).

Показатель, статистические данные	Россия	Край область	Район
Население, млн. чел.
Площадь тыс. кв. км
Площадь тыс. кв. км
Плотность населения, чел/кв. км
Численность городского населения, млн. чел
Доля городского населения, %
Численность сельского  населения, млн. чел.
Доля сельского населения, %

Практическая работа №12

Практическая работа 12
Составление типовой схемы агропромышленного комплекса
Цель работы углубление знаний об АПК, формирование умении отражать с помощью схем взаимосвязи отраслей сельского хозяйства с промышленным производством 
1  Практическая работа выполняется учащимися на основе учебника, где раскрыты основные взаимосвязи отраслей агропромышленного комплекса. 
Учащиеся анализируют схему и отвечают на вопросы:

Какое значение имеет АПК и каковы его задачи? Какие отрасли хозяйства включены в АПК? Какие отрасли каких сфер АПК развиты в вашем районе?  Учащиеся с помощью учителя составляют схему АПК и самостоятельно стрелками указывают обусловленность и взаимосвязи отдельных звеньев и отраслей.

Схема может быть представлена следующим образом (схема 1).

 

(схема 1)

После составления схемы учащиеся отвечают на вопросы:

Объяснить связь легкой промышленности с сельскохозяйственным производством Какую роль в АПК играет транспорт, химическая промышленность? Перечислить основные виды сырья, получаемые от земледелия и животноводства пищевой промышленностью. На конкретных примерах своей области показать роль науки, квалифицированных кадров в интенсификации сельскохозяйственного производства.

Учащиеся отвечают на вопросы и выполняют задание

Почему АПК относят к межотраслевым производственным комплексам? Какие сельскохозяйственные предприятия и предприятия, обеспечивающие их работу, транспортировку, хранение и переработку продукции, входят в состав АПК? Объединить все предприятия в два звена и составить схему

а)  отрасли, обслуживающие АПК, 
б) отрасли, перерабатывающие сельскохозяйственное сырье.
 

(схема 2)