География. 5 класс

География. 5 класс.

Предмет	География
Класс	5
Тип урока	Урок - диалог
Технология построения урока	Индивидуальная, фронтальная. Методы: частично поисковые, проблемные.
Тема	«География сегодня»
Цель	выяснить, как и с помощью, каких способов изучают Землю; показать связь географии с практической деятельностью человека; выяснить, где можно получить информацию о любой точке Земли.
Основные термины, понятия, номенклатура и персоналии	Источники географической информации. Навигационные системы. Географические информационные системы (ГИС)..

	Планируемые образовательные результаты
Предметные	Метапредметные	Личностные
- знать о географических исследованиях в настоящее время (наблюдения с космических кораблей); - знать способы изучения Земли; - раскрывать роль различных источников в получении географической информации.	- планировать пути достижения цели; - самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; -адекватно использовать средства для объяснения содержания совершаемых действий; - самостоятельно контролировать свое время; - создавать и преобразовывать схемы для решения задачи; - осуществлять расширенный поиск информации.	- использовать адекватные языковые средства для выражения своих мыслей. Обсуждения значения географической карты в парах, группах. Проявляют познавательный интерес к изучению предмета; Понимают личностный смысл учения
Решаемые учебные проблемы	Как сегодня собирают информацию о Земле. Откуда получают и где хранят географическую информацию.
Вид используемых на уроке средств ИКТ	Компьютер, проектор.
Образовательные ресурсы	Физическая карта мира, атласы, набор портретов « Путешественники»

Организация пространства
Формы работы	Ресурсы
- работа с текстом учебника - работа со схемой «Источники географической информации» - составление таблицы «С помощью чего собирают информацию о Земле» - описание одного из источников географической информации	Книгопечатная продукция Учебник, атлас; Видеофильм «Современные географические исследования»

Дидактические задачи этапов урока

Этапы урока	Дидактические задачи
Организационный (этап мотивации)	Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.
Актуализация опорных знаний и умений	Активизация соответствующих мыслительных операций (классификация) и познавательных процессов (внимание, память).
Постановка учебной проблемы	Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности.
Формулирование проблемы, планирование деятельности	Создание условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач.
Открытие нового знания	Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания понятий, знаний, алгоритмов работы с компасом, транспортиром, связей и отношений в объекте изучения.
Первичная проверка понимания	Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.
Применение новых знаний	Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.
Рефлексия учебной деятельности	Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.
Этапы (блоки) урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результаты/ виды УУД	Формы ( виды) промежуточного контроля
1. Организационный	- Учитель приветствует обучающихся, просит проверить на рабочем месте наличие всех учебных принадлежностей, Задаёт вопрос: Почему это важно, необходимо?	Обучающиеся проверяют наличие учебника и школьных принадлежностей. Обучающиеся высказывают свои предположения о необходимости правильной организации своего «рабочего места».	Личностные регулятивные - осуществлять самоконтроль коммуникативные: - слушать и понимать речь учителя.	Визуальный контроль учителя, самоконтроль обучающихся
2. Актуализация знаний	Повторение прошлого урока: учитель показывает портреты путешественников и просит назвать фамилию и их заслуги. -Учитель просит показать на карте материки и океаны Земли, представленные в атласах на стр. 4,5.	Обучающиеся показывают шесть материков и четыре океана	Личностные коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Предметные учебно – познавательные: - правильно называть и показывать материки и океаны Земли Метапредметные познавательные: -выполнять классификацию; -обосновывать основание для классификации.	Текущий контроль
Если известны все материки, океаны, чем же для чего же нужно изучать географию?	Обучающиеся предлагают свои версии. Выделяют общее – изображена поверхность Земли.	Текущий контроль
3.Создание проблемной ситуации.	Побуждает учащихся на создание проблемной ситуации. В настоящее время космические корабли сотни раз облетели нашу планету и сфотографировали ее. А спутники - разведчики могут получить подробнейшую информацию о любой точки Земли. Чем же занимаются современные ученые-географы? Может быть, эта наука уже не нужна? Найдите ответ на странице 16 . Прочитав и проведя анализ текста в данном разделе, учащиеся делают первый вывод урока.	Учащиеся высказывают варианты темы урока. -Предположительные ответы: спутники собирают огромное количество информации. Человек научился создавать навигационные системы, помогающие пилотам, лоцманам, водителям автомобилей. «Информация, получаемая со спутников и пилотируемых космических кораблей, позволяет исследовать поверхность земли»	Познавательные: Составление ответа на основе прочитанного текста Личностные: оценивать правильность выполнения задания. Метапредметные/ регулятивные: -высказывают свои предположения; коммуникативные: -точно и полно выражают свои мысли.
4. Целеполагание	Постановка практической частной познавательной задачи. Вы всей семьей собрались отдыхать на Гавайских островах. Откуда вы получите информацию об этих островах?	- Обучающиеся отвечают, используя рис.11 в учебнике стр.17: географические карты, атласы путеводители, в сети Интернет	Личностные: - готовность и способность обучающихся к саморазвитию.
5. Планирование	Формирование способности анализировать, сравнивать имеющий материал. Объясните, какова роль современных источников географической информации и научных исследований в жизни людей? При ответе используйте текст на стр. 16-17.	Предполагаемый ответ: Географические источники используются во многих современных профессиях, способствуют дальнейшему познанию мира, помогают развивать различные отрасли экономики, дают людям путешествовать и развивать кругозор	Метапредметные регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке; - под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке; - определять последовательность действий на уроке.
6.»Открытие» нового знания	Формирование основ теоретического мышления. Развитие умений находить общее. Заполните таблицу «Источники географической информации», разместив их с начала с более древних и заканчивая современными, указав, что по ним можно узнать.	Выполнение задания в парах. Проговаривание ответа друг другу. Источники географической информации Для чего они необходимы.	Личностные регулятивные формирование ответственного отношения к учению Метапредметные коммуникативные умение организовывать учебное сотрудничество, осознанно пользоваться речью. Предметные учебно – познавательные формирование умений пользоваться географическими знаниями в повседневной жизни.	Текущий контроль
7. Учебные действия по реализации плана. Применение нового материала.	Предлагает задания на «новое» знание, побуждает к теоретическому объяснению фактов - найдите в тексте параграфа ответ на вопрос: Как наблюдения и исследования в космос помогают решать земные проблемы? Прочитав и проведя анализ текста в данном разделе, учащиеся делают второй вывод урока	-Учебник стр. 16. Фотографирует Землю, наблюдает за погодой, обеспечивает связь между странами и континентами. «Современные технологии позволяют быстро найти, обработать и сохранить любую географическую информацию»	Метапредметные: познавательные : смысловое чтение, выделять признаки понятий. Предметные познавательные усвоение знаний о значении космоса в решении земных проблем.	Текущий контроль
8. Рефлексия (итог урока) Устно, фронтально.	Формирует выводы, выставляет оценки за работу на уроке. -Подведите итог своей работы на уроке. - Какие новые понятия узнали? - Сделайте вывод: каково значение космических технологий для развития географической науки?	-Обучающиеся отвечают на вопросы. -Оцените свою работу. Напишите на той шкале, которая соответствует уровню приобретенных вами знаний. Я знаю Я умею Мне интересно	Личностные: - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Отмечают продуктивную работу группы. Метапредметные регулятивные: -уметь оценивать правильность выполненной учебной задачи; - совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке; - выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить. Предметные познавательные: анализировать, выбирать, знать новые современные методы изучения географии.	Текущий контроль
9. Домашнее задание	Параграф 4, вопросы и задания 1,2,3,4,5 – устно. Подготовить сообщение об одном из последних исследований космоса. Для этого необходимо: а) отобрать информацию; б) разделить сообщения на смысловые части; в) подобрать иллюстративный материал; г) выучить сообщение