Рабочая программа курса «Я и природа» для 1 класса

Рабочая программа курса «Я и природа» для 1 класса

, учитель МОБУ СОШ №9 с углублённым изучением английского языка (г. Таганрог)

Пояснительная записка

В целях реализации основных образовательных программ начального общего образования в МОБУ СОШ № 9 разработан и преподается курс «Я и природа».

Цель:

формирование у учащихся целостной научной картины мира, отношений человека с природой, экологической культуры во взаимоотношениях человека и природы, осознания своего места в обществе.

Задачи:

Воспитательные:

1.  воспитывать в детях бережное и ответственное отношение к окружающей среде, всему живому;

2.  способствовать воспитанию активной жизненной позиции первоклассников;

3.  формировать целостную личность, развивающуюся в гармонии природы и цивилизации.

Обучающие:

1.  обобщать и расширять знания по учебной программе «Окружающий мир»;

2.  учить овладевать методами практической работы экологической направленности;

3.  обучать методам самостоятельного поиска, систематизации, обобщения научной информации.

Развивающие:

1.  развивать естественнонаучное мировоззрение, усиливать связь обучения с жизнью;

2.  развивать навыки практической работы, исследовательской и проектной деятельности, творческие способности учащихся.

В сфере личностных универсальных действий реализация курса «Я и природа» обеспечивает:

·  формирование основ экологического сознания;

·  развитие морально-этического сознания — норм и правил взаимоотношений человека с другими людьми.

способствует:

·  принятию обучающимися правил здорового образа жизни, пониманию необходимости здорового образа;

·  формированию познавательных универсальных учебных действий:

o  овладению начальными формами исследовательской деятельности, включая умения поиска и работы с информацией;

o  формированию логических действий.

В целом курс позволит полнее реализовать воспитательный и развивающий потенциал образовательного компонента «Окружающий мир», обеспечит более надежные основы экологической ответственности младших школьников.

Основными формами и методами обучения являются беседы, практикумы, экскурсии, опыты, мониторинг, поисковая и исследовательская деятельность.

При реализации программы целесообразно:

·  Применять образовательные технологии: развивающее, проблемное обучение; исследовательские, проектные методы обучения; технология игрового обучения; обучение в сотрудничестве (групповая работа); здоровьесберегающие технологии.

·  Учебный материал максимально адаптировать соответственно возрасту и уровню подготовки учащихся.

·  Содержание материала основывается на дополнительной литературе энциклопедического характера.

·  Используя разнообразные методы обучения, обратить внимание на выявление творческих способностей детей и предоставить им максимальную возможность для их реализации.

Для успешной реализации программы необходимы следующие условия:

·  наличие учебного класса со столами, стульями, доской, специальным техническим оборудованием для демонстрации видеоматериалов;

·  специальная библиотека учебно-популярной и энциклопедической литературы;

·  наглядный и дидактический материал (схемы, плакаты, муляжи, образцы полезных ископаемых и др. материалы);

·  раздаточный материал для творческой работы учащихся (листы бумаги, карандаши, фломастеры и др.);

·  наличие компьютерного класса с возможностью выхода в Интернет.

Для проведения экскурсий особое внимание следует обратить на подготовку проекта экскурсии, который включает маршрут, наличие необходимого оборудования, инструктаж по технике безопасности, разработку исследовательских тем, обобщение результатов деятельности.

Курс «Я и природа» рассчитан на 29 занятий (1 ч в неделю).

Учебно-тематический план

(1 час в неделю)

№	Наименование темы	Количество часов	В том числе
Теории	Практики
1	Что такое экология?	2	1	1
2	Растения и животные родного края	4	2	2
3	Как охранять природу?	2	1	1
4	Роль неживой природы в жизни живого	2	1	1
5	Есть ли жизнь в почве?	1	1	-
6	Разнообразие живой природы	4	2	2
7	Экологические связи в живой природе	3	1	2
8	Берегите: их осталось мало!	3	1	2
9	Домик для птицы	1	-	1
10	Умеешь сам – научи друга!	3	-	3
11	Природа и здоровье человека	2	1	1
12	Экологические катастрофы	2	1	1
Итого	29	12	17

Программа (29 ч)

1. Что такое экология? (2 ч).

Организм и окружающая среда. Экология — наука о связях между живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой.
  Простейшая классификация экологических связей: связи между неживой и живой природой; связи внутри живой природы; связи между природой и человеком.

Разъяснение сущности и значения экологии на основе анализа примера: последствия химической борьбы с малярийными комарами на острове Калимантан.

2. Растения и животные родного края (4 ч).

Экскурсии и практические работы по распознаванию встречающихся в Ростовской области растений и животных.

Выявление наиболее характерных отличительных признаков схожих видов. Объяснение происхождения названий некоторых видов с целью их лучшего запоминания. Упражнения, закрепляющие знание названий рассмотренных растений и животных.

3. Как охранять природу? (2 ч).

Охраняемые природные территории: заповедники, заказники, микрозаказники, национальные парки. Памятники природы. Ботанические сады и зоопарки как место сохранения и размножения редких видов растений и животных. Питомники редких видов.

Мысленное путешествие по заповедникам нашей страны и мира.

4. Роль неживой природы в жизни живого (2 ч).

Солнце как источник тепла и света для живых существ. Теплолюбивые и холодостойкие растения. Приспособления животных к сезонным изменениям температуры.

Светолюбивые и теневыносливые растения. Роль света в жизни животных.
 Воздух и жизнь. Роль ветра в жизни растений и животных. Вода и жизнь. Растения влаголюбивые и засухоустойчивые. Приспособления животных к жизни в условиях недостатка влаги.

5. Есть ли жизнь в почве? (1 ч).

Разнообразие живых обитателей почвы: растения, животные, грибы, микроорганизмы. Дождевые черви и кроты — типичные животные почвы. Особенности их строения и образа жизни, роль в поддержании почвенного плодородия.

6. Разнообразие живой природы (4 ч).

Многообразие растений: знакомство с интересными представителями изученных на уроках групп растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), а также с хвощами и плаунами.

 Грибы и лишайники как особые группы живых существ; разнообразие грибов и лишайников.

Многообразие животных: черви, моллюски, ракообразные, паукообразные.

7. Экологические связи в живой природе (3 ч).

Экологические связи в живой природе на примере дубового леса. Понятия «прямые связи», «косвенные связи».

Сеть питания, или пищевая сеть.

Экологическая пирамида.

Значение знаний о пищевой сети и экологической пирамиде для охраны природы.

Защитные приспособления у растений и животных как проявление тесной связи организмов с окружающей их средой.

8. Берегите: их осталось мало! (3 ч).

Охраняемые растения, особенности их внешнего строения и распространения.

Лекарственные растения, их важнейшие свойства, правила сбора. Охрана лекарственных растений.

Охраняемые животные, особенности их внешнего вида, распространения, поведения. Причины сокращения численности этих животных и меры их охраны.

Путешествие по ботаническим садам и зоопаркам.

9. Домик для птицы (1 ч).

Практическая работа по изготовлению искусственных гнездовий для птиц.

10. Умеешь сам – научи друга! (3 ч).

Изготовление школьниками условных знаков к правилам поведения в природе и экологических памяток для своих младших товарищей и для взрослых.

Подготовка и проведение школьниками бесед, утренников, КВН экологического содержания, адресованных учащимся других классов или дошкольникам.

Подготовка и проведение школьниками экскурсий в природу с учащимися других классов или дошкольниками.

11. Природа и здоровье человека (2 ч).

Влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека.

Пути попадания вредных веществ в организм человека. Меры, направленные на снижение вредного влияния загрязнения на здоровье.

12. Экологические катастрофы (2 ч).

Представление о загрязнении окружающей среды.

Экологические прогнозы, их сущность, значение для предупреждения отрицательного воздействия человека на природу.

Экологические знания как основа деятельности людей по охране природы.

Обобщение основных теоретических знаний и подведение итогов практической деятельности по курсу «Я и природа».

Календарно-тематическое планирование курса «Я и природа»

(1 час в неделю, всего 29 часов)

№	Наименование темы, занятия	Количество часов	Дата проведения
1	Что такое экология?	2
1.Организм и окружающая среда	1	11.10
2.Экологические связи	1	18.10
2	Растения и животные родного края	4
1.Учебная экскурсия «Осенние явления в природе»	1	25.10
2.Практическая работа «Распознавание растений Ростовской области»	1	1.11
3.Учебная экскурсия «Видовой состав растений ЦПКиО»	1	8.11
4.Практическая работа «Распознавание животных Ростовской области»	1	22.11
3	Как охранять природу?	2
1.Охраняемые природные территории	1	29.11
2.Путешествие по заповедникам нашей страны и мира.	1	6.12
4	Роль неживой природы в жизни живого	2
1.Солнце – источник тепла и света для живых существ.	1	13.12
2.Воздух и жизнь. Вода и жизнь.	1	20.12
5	Есть ли жизнь в почве?	1	27.12
6	Разнообразие живой природы	4
1.Многообразие растений.	1	10.01
2.Грибы и лишайники – особые группы живых существ.	1	17.01
3.Многообразие животных	1	24.01
4.Учебная экскурсия «Разнообразие природы»	1	31.01
7	Экологические связи в живой природе	3
1.Экологические связи в живой природе	1	7.02
2.Пищевая сеть.	1	14.02
3.Защитные приспособления у растений и животных.	1	28.02
8	Берегите: их осталось мало!	3
1.Охраняемые растения. Лекарственные растения.	1	6.03
2.Охраняемые животные.	1	13.03
3.Путешествие по ботаническим садам и зоопаркам.	1	20.03
9	Домик для птицы	1	27.03
10	Умеешь сам – научи друга!	3
1.Экологические знаки.	1	3.04
2. КВН «Экология и мы».	1	17.04
3.Учебная экскурсия «Весенние явления в природе»		24.04
11	Природа и здоровье человека	2
1.Влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека.	1	8.05
2.Профилактика заболеваний.	1	15.05
12	Экологические катастрофы	2
1.Загрязнение окружающей среды. Экологические прогнозы. Экологические знания.		22.05
2.Подведение итогов изучения курса «Я и природа».		29.05
Итого	29

Требования к уровню подготовки учащихся к концу первого года обучения

К концу обучения у первоклассников формируется эмоционально-ценностное отношение к природе, понимание необходимости бережного отношения к природе, осознание ее значения в жизни людей (красота, богатство природных материалов, использование их людьми, пища, воздух);

дети должны различать объекты природы и объекты, не относящиеся к природе;

иметь представление о животных и растениях своей местности, других регионов Земли;

уметь характеризовать внешний вид, правильно называть части растений и тела животных, осуществлять группировку природных объектов на основании выделения ряда существенных признаков (звери, птицы, рыбы, насекомые, домашние, дикие);

у школьников должен сформироваться интерес к наблюдению окружающей жизни, природы.

В результате изучения курса «Я и природа» выпускник научится:

•  узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

•  описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

•  сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

•  проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

•  использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

•  использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

•  использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

•  обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использо­вать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

•  определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

•  понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Выпускник получит возможность научиться:

•  использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото - и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

•  моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

•  осознавать ценность природы и необходимость нес­ти ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

•  пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

•  выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

•  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Перечень рекомендуемой литературы:

1.  100 великих загадок живой природы/Автор-сост. . – М.: Вече, 2007.

2.  Сивоглазов мир. Природа и человек. Атлас. 1-4 классы. – Дрофа, 2013.

3.  , , Саплин мир. 1 класс. – Дрофа, 2013.

4.  Книга природы: Рассказы/Сост. Ю. Дмитриев. – М.: Дет. лит., 1990.

5.  Книга рекордов Гиннеса 2001: Пер. с англ. – М.: АСТ», 2001.