Организация разных форм дошкольного образования
(«материнские школы», «обучение и воспитание на дому»)
,
главный специалист отдела дошкольного и общего среднего образования управления образования
Гродненского областного исполнительного комитета
Обеспечение государственных гарантий доступности дошкольного образования и равных возможностей в его получении – приоритетное направление развития системы дошкольного образования Гродненской области. Основное внимание сосредоточено на создании оптимальной образовательной сети региона, которая максимально удовлетворяет запросы населения.
Обновлённая нормативная база позволяет вариативно и гибко функционировать системе дошкольного образования, ориентироваться на потребности семьи и ребёнка.
Новые ориентиры государственной политики, перспективы развития системы дошкольного образования области в 2016 и последующих годах определены в подпрограмме «Развитие системы дошкольного образования» государственной программы «Образование и молодёжная политика» на 2016-2020 годы (далее – Программа). Ключевая задача, определённая Программой, обеспечение доступности дошкольного образования, целенаправленно и успешно решается наряду с созданием дополнительных мест, оптимальным использованием площадей в действующих учреждениях образования, организацией подвоза путём открытия новых экономически целесообразных форм организации дошкольного образования.
На основе анализа социально-экономической и демографической ситуаций в районах четко отслеживались и определены перспективно наиболее рационально внедряемые и используемые новые формы дошкольного образования. Результатом целенаправленной работы является расширение сети и вариативности предоставляемых форм организации дошкольного образования. Во всех районах, а если более конкретно, то в 77% учреждениях дошкольного образования по статистическим данным на 5 сентября 2015 года, внедрены новые формы дошкольного образования. Всего охвачено свыше 4000 детей.
При открытии новых форм дошкольного образования ставим конкретные задачи: максимально удовлетворить запросы, снять проблему перегруженности, увеличить процент охвата детей дошкольным образованием.
В области сложилась региональная практика организации и содержания деятельности новых форм дошкольного образования.
В дни приема по определению детей в учреждения дошкольного образования осуществляется экспресс-опрос родителей с целью уточнения ожиданий и перспектив относительно развития их ребенка. В базу данных о детях, стоящих на учете по определению в учреждение образования, вносятся соответствующие сведения, которые доводятся до ведома руководителей учреждений с целью обсуждения перспектив организации той или иной формы работы с неохваченными дошкольным образованием детьми, с учетом их возраста, группы здоровья, семейно-бытовых условий. Так формируются банки данных учреждений о контингенте детей, которые потенциально могут быть охвачены новыми формами дошкольного образования, предусмотренными законодательством. В коллективах учреждений дошкольного образования обсуждаются и анализируются возможности организации конкретной формы на основе имеющихся ресурсов – кадровых, материальных, финансовых, учебно-методических, и в соответствии с принятым решением руководитель обращается в органы управления образования по поводу разрешения на открытие той формы дошкольного образования, которая является наиболее целесообразной и востребованной.
Для координации общих подходов к организации деятельности новых форм дошкольного образования в области была выстроена система методического сопровождения, принят ряд организационно-управленческих мер, управленческих решений, направленных на обеспечение качества предоставляемых услуг, расширение сети и вариативности новых форм. Оценка результативности принятых мер была дана в ходе анализа выполнения Программы развития системы дошкольного образования на 2009-2014 годы.
Что сегодня мы предлагаем семьям?
Наиболее востребованы группы кратковременного пребывания с режимом работы до 3,5 часов. Эта форма апробирована во всех районах области ещё с 2007 года.
Разнообразен профиль таких групп: адаптационные, прогулочные группы; группы выходного дня, вечернего пребывания и других профилей.
Не существенно, но всё-таки различны запросы родителей в городской и сельской местности на организацию данной услуги. Наряду с адаптационными группами в городских учреждениях дошкольного образования пользуются наибольшим спросом прогулочные, вечерние группы, в сельской местности – сезонные площадки, площадки для игр, группы выходного дня.
За последние 5 лет значительно увеличились темпы жилищного строительства, что создало дополнительные условия для притока молодых семей и соответственно увеличения численности детей дошкольного возраста (количество воспитанников в учреждениях дошкольного образования возросло за последние 5 лет более чем на 2 тыс. детей).
Ограниченное число мест в учреждениях дошкольного образования на фоне постоянного роста количества детей, нуждающихся в определении в учреждения образования, повлекло за собой поиск новых способов решения поставленных задач по обеспечению доступности дошкольного образования.
Эффективной формой педагогической поддержки детей раннего возраста, не посещающих учреждение дошкольного образования, а также их родителей стала организация «Материнских школ», которая наряду с другими формами организации дошкольного образования на сегодняшний день широко востребована в области.
Работа «Материнских школ» основывается на принципах субъектности, интегративности, вариативности, адекватности и межведомственности и организована по следующим направлениям: домашний патронаж, консультативный пункт, группа совместного пребывания.
Домашний патронаж – система педагогического обслуживания детей от рождения до трех лет, их семей на дому по запросу родителей и оказание им практической помощи в воспитании детей. Цель – повышение уровня педагогической культуры родителей, их ответственности и заинтересованности в воспитании ребенка, создание благоприятных условий для развития детей.
Основной целью консультативной помощи является педагогическое образование и профессиональная помощь родителям в развитии ребенка. Эта деятельность включает следующие компоненты:
· повышение уровня психолого-педагогических знаний родителей о возрастных особенностях развития ребенка, закономерностях и принципах его воспитания и обучения;
· придание теоретическим знаниям прикладного характера;
· руководство самообразованием родителей.
Домашний патронаж предусматривает посещение семей педагогами и специалистами. Консультативный пункт – возможность обмена информацией через справочные материалы, буклеты, информационные листовки, тематические газеты для родителей, консультационные страницы на сайтах учреждений дошкольного образования, использование ресурсов онлайн-общения в сети. Так, осознание значимости и необходимости поддержки молодой семьи, воспитывающей ребёнка от рождения до года, понимание того, что мамам, находящимся в декретном отпуске, проблематично надолго отлучаться из дома, подвигло педагогический коллектив государственного учреждения образования «Ясли-сад № 14 г. Слонима» на внедрение новой формы взаимодействия в рамках «Материнской школы» посредством встреч через Skype в режиме реального времени. С этой целью был изучен контингент данной категории семей, выделены актуальные вопросы и темы для общения с ними, создан банк данных электронных адресов. Творческой группой педагогов составлен перспективный план работы в рамках интернет-встреч, разработан практический инструментарий. В соответствии с графиком, размещённым на сайте учреждения, были организованы онлайн-встречи. Об эффективности данной формы взаимодействия свидетельствует проведённое интервьюирование (100% удовлетворённость).
Полученный опыт работы онлайн-встреч, запросы родителей, высокая степень их занятости подтолкнули педагогические коллективы и других учреждений дошкольного образования к освоению данной формы взаимодействия со всеми категориями семей.
Не остались без внимания и родители, которые находятся с ребёнком на больничном. Воспитатели дошкольного образования, а, при необходимости, специалисты учреждений, выходят на контакт с данными родителями, оказывают им профессиональную консультационную помощь и знакомят с содержанием образовательного процесса в группе в период отсутствия ребёнка.
Приоритетность применения новых форм работы с использованием электронных образовательных ресурсов в учреждениях дошкольного образования обусловлена такими преимуществами, как постоянная возможность виртуального взаимодействия с родителями и обмена информацией с ними, обеспечение хранения большого объема информации в одной или разных точках сети, осуществление доступа к ней с любого места нахождения педагога и родителя, возможность получения обратной связи.
Группы совместного пребывания родителей и детей функционируют по гибкому режиму (по запросу родителей). С родителями и детьми проводятся совместные занятия в триаде «родитель-ребенок–педагог», диадах «педагог-ребенок», «родитель-ребенок». В таких группах решается спектр задач, связанных с укреплением здоровья, познавательным, социально-личностным, художественно-эстетическом развитием детей в процессе общения, занятий, игр со взрослыми и сверстниками. К работе с детьми и родителями привлекаются воспитатели дошкольного образования, педагоги-психологи, музыкальные руководители, руководители физического воспитания, медицинские и другие работники.
Формы взаимодействия и сотрудничества нашли поддержку и всеобщее одобрение у родителей, которые вовлечены в образовательный процесс, в совместную с педагогами и детьми деятельность. Система работы с детьми через организацию интегрированных занятий доступна для продолжения в домашних условиях. И если ребенок ощущал себя комфортно в процессе предложенной в группе деятельности, родители, как правило, стремятся организовать нечто аналогичное и дома, тем самым включаясь в общий процесс по развитию способностей ребенка. После посещения занятий родитель становится партнером, единомышленником, а это самый разумный путь к открытой, без формализма, модели дошкольного образования, а также – средство формирования позитивного родительства, профилактики скрытого семейного неблагополучия.
Эффективный опыт организации работы материнских школ в разное время представляли государственного учреждения образования «Дошкольный центр развития ребенка №98 г. Гродно», «Дошкольный центр развития ребенка №7 г. Волковыска», «Ясли-сад агрогородка Индура» Гродненского района, отделы образования спорта и туризм Слонимского, Лидского райисполкомов. Материалы из опыта работы этих учреждений и районов неоднократно представлялись на республиканских семинара и выставках, в периодической печати. Во многом благодаря трансляции этого опыта «Материнская школа» нашла широкое распространение и в других районах нашей области.
В раках сохранения доступности дошкольного образования, ориентируясь на потребности современной обеспеченной семьи, её ритма жизни, в области все большее распространение находит такая образовательная услуга, как воспитание и обучение детей на дому по учебной программе дошкольного образования. В текущем учебном году данная услуга была организована для 75 детей (+50 к 2014 г.) в 14 районах области. В районах сформирован банк данных о семьях, являющихся потенциальными заказчиками данной услуги, которым периодически рассылаются объявления с предложением. Цель создания данной услуги – увеличение охвата детей дошкольным образованием, оказание квалифицированной педагогической помощи родителям в воспитании детей на дому, расширение сферы образовательных услуг на платной основе для детей дошкольного возраста, неохваченных дошкольным образованием, привлечение в учреждение дополнительных источников финансирования.
Основные направления предоставляемой услуги:
организация индивидуального образовательного процесса по учебной программе дошкольного образования, проведение игр-занятий с учетом интересов ребёнка;
консультирование родителей (в случае необходимости) по вопросам развития и воспитания детей;
уход и за ребёнком в вечернее время, в выходные и праздничные дни, проведение детских праздников на дому.
С целью качественной организации данной образовательной услуги в планы работы районных методических формирований включаются вопросы организационно-управленческой деятельности руководителей учреждений дошкольного образования по данному направлению, организации взаимодействия педагогов с родителями, вовлечению их в образовательный процесс, оптимизации маркетинговой деятельности посредством использования интернет-ресурсов.
Активная работа отделов образования, спорта и туризма по внедрению новых форм организации дошкольного образования, способствует стабильно высокому показателю охвата детей в возрасте от года до 6 лет дошкольным образованием.
Траектория развития новых форм организации дошкольного образования на Гродненщине разнообразна. И мы не акцентируем внимание на количественном аспекте, особенно в отношении профилей групп кратковременного пребывания. Ориентиром для нас является, прежде всего, социальный заказ. Именно поэтому востребованное приумножается и развивается, а невостребованное остается в анналах региональной системы дошкольного образования как этап, как опыт, который обобщается, учитывается, используется по мере необходимости и которым также можем поделиться.
