Лист индивидуальных достижений 3.1.2 (3 класс. 2 четверть. Раздел программы №2(по 1 части учебника))

ЛИСТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ 3.1.2 (3 класс. 2 четверть.

Раздел программы №2(по 1 части учебника))

Предмет: МАТЕМАТИКА

Тема: «Умножение и деление»

Сроки: 2 четверть

Цель изучения темы: показать взаимосвязь действий умножения и деления.

Основные задачи темы:

Обучающийся научится: находить связь умножения и деления, составлять математические записи по рисунку; задачи по данному решению; составлять и решать обратные задачи; изображать куб на плоскости; строить его модель на основе развёртки; составлять и использовать краткую запись задачи в табличной форме; решать простые задачи на умножение и деление.

Обучающийся получит возможность: читать и понимать вариативные формулировки одной и той же задачи; строить и использовать вариативные модели одной и той же задачи; находить вариативные решения одной и той же задачи; понимать алгоритмический характер решения текстовой задачи.

№	Планируемый результат (знаю/понимаю и умею)	Контрольно - ориентировочное задание	Самооценка ученика	Оценка учителя
задания базового уровня	задания повышенного уровня	Делаю с помощью	Делаю сам	Могу научить
1	Обучающийся научится находить связь умножения и деления: §Если значение произведения разделить на один из множителей, то получится другой множитель. §Если значение частного умножить на делитель, то получится делимое. Обучающийся научится составлять математические записи по рисунку; задачи по данному решению; составлять и решать обратные задачи.	-По данному рисунку составь три математические записи.   5 2 =__ 10:2=__ 10:5=_ -Что означает каждое число в этих записях? - Подчеркни в каждой записи ТОЛЬКО ДЕЛИМОЕ. - - Для каждого случая умножения составь соответствующие случаи деления: 3 4=12 8 9=72 6 4=__ 12:__=_ 72:_=_ _:_=_ 12:__=_ _:_=_ _:_=_	- Восстанови пропущенные числа, используя правило, которое связывает деление с умножением. 72 : 2 =36 357 : 7 = 51 72 : 36 = _ 357 :_ = _ 2   __ = 72 7   ___=___ 36   ___ = __ 351  ___=__ - Восстанови пропущенные буквы, используя правило, которое связывает деление с умножением. С : О = Н С : Н= __ Н О =С - Составь задачу, решением которой будет произведение 7 4 - Составь обратную задачу. Реши обратную задачу.
2	Обучающийся научится использовать правило связи умножения и деления. §Если значение произведения разделить на один из множителей, то получится другой множитель. §Если значение частного умножить на делитель, то получится делимое.	-В следующих записях подчеркни только табличные случаи деления: 64:8=8 30:3=10 56:7=8 24:4=6 100:1=100 60:3=20 40:2=20 45:5=9 12:6=2 14:2=7 18:2=9 35:7=5 25:5=5 40:2=20 24:2=12 - Прочитай и реши задачу. В одной пачке – 9 фломастеров. Сколько фломастеров в 4 таких пачках? - Устно составь и реши обратную задачу.	-Игра «Делим только на 3» (назови числа, в которых делитель равен числу 3)». -Игра «Угадай, какие два числа я разделю и получится 3?» (назови числа, в которых значение частного равно числу 3). - Составь задачу, решением которой будет частное 36:9 Составь обратную задачу. Реши обратную задачу.
3	Обучающийся научится составлять задачи на умножение и деление по данному рисунку, по данному решению. Обучающийся получит возможность:  использовать вариативные формулировки одной и той же задачи; • строить и использовать вариативные модели одной и той же задачи; • находить вариативные решения одной и той же задачи; • понимать алгоритмический характер решения текстовой задачи;	- Прочитай и реши задачу. Для школьных соревнований купили 8 упаковок с теннисными мячами. В каждой упаковке было по 5 мячей. Сколько всего теннисных мячей было куплено? - Составь две задачи, обратные данной. Реши эти задачи. - Где в таблице умножения можно найти вычисления ответов?	- По данному рисунку составь одну задачу на умножение и две задачи на деление.   Реши составленные задачи. - Являются ли составленные задачи на деление обратными составленной задаче на умножение? -
4	Обучающийся научится  отличать плоские поверхности от искривлённых;  изображать куб на плоскости; строить его модель на основе развертки.	Выбери и отметь Rзнаком : - красным карандашом – плоские геометрические фигуры; - синим карандашом все геометрические фигуры, поверхности которых являются плоскими; - зелёным карандашом – геометрические фигуры, у которых часть поверхности плоская, а часть – искривлённая.   - Из скольких квадратов состоит данная геометрическая фигура?   Построй такую же фигуру на отдельном листе. Вырежи её им склей из неё куб.	- В какую погоду поверхность озера плоская. А в какую – искривлённая? -Назови предметы, которые имеют плоскую поверхность. - Нарисуй тень, которую оставляет дерево в солнечный день. Когда тень от дерева длиннее: утором или днём? Днём или вечером? Почему? - Назови, а лучше нарисуй предмет, часть поверхности которого плоская, а часть - искривлённая.
5	Умею выполнять задания в печатной тетради.
6	Проверочная работа по теме.

Проверочная работа № 2 по теме «Умножение и деление»

1.  Дорисуй чертёж куба. Сколько у куба рёбер? Обведи все его рёбра разными цветами.

2. Восстанови пропущенные числа, используя данные равенства.

1) 563 • 294 = 165 522 2) 30 537 : 39 = 783

165 522 : 294 = ______ 783 • 39 = __________

__________ : 563 = 294 30 537 : _________ = 39

3. Впиши в таблицу пропущенные числа.

Делимое	36	21	18	40	72	15	8	45	4	25	24	81	48	40
Делитель	4		2			3	8	9	1		6		8
Значение частного		3		8	9					5		9		5

Для каждого из случаев деления выпиши соответствующие случаи умножения по образцу.

36: 4 = 9

9 • 4 =36

4. Прочитай задачу. В 9 пакетах по 4 кг сахара. Сколько нужно пакетов, чтобы разложить весь этот сахар по 6 кг в каждый?

Составь схему (модель) задачи.

Схема задачи: __________________________________________________________________________________

Реши задачу.

Решение задачи: _________________________________________________________________________________

Ответ: _________________________________________________________________________________________ .