Задания по русскому языку для учащихся 8 классов

Задания по русскому языку

для учащихся 8 классов

Задание 1. Какой вариант постановки ударения является правильным? К каждой цифре подпишите букву, соответствующую выбранному вами варианту: 1 - …, 2 - …, 3 - …, 4 - ….

1.  А. кодЫ Б. кОды

2.  А. ср средствА

3.  А. з занятА

4.  А. вручАт Б. врУчат

Задание 2. Какие особенности произношения повлияли на написание названий московских улиц Прянишникова и Маршала Шапошникова?

Задание 3. Прочитайте предложение. Выпишите слова, в которых встречаются исторические чередования. Докажите наличие чередований с помощью однокоренных слов.

Хорошо летом забраться в такую сонную глушь, где никто тебя не потревожит. Только так и можно отдохнуть душой.

Задание 4. Прочитайте отрывок из сказки Л. Кэрролла «Алиса в стране чудес». На каком основании героиня сближает пары слов? Верно ли новое правило Алисы? Нет ли среди обнаруженных героиней совпадений действительно родственных слов?

Алиса приятно удивилась, увидев Герцогиню в столь отличном расположении духа, и подумала, что это, должно быть, от перца она была такой вспыльчивой.

- Когда я буду Герцогиней, - сказала она про себя, у меня в кухне совсем не будет перца. От перца, верно, и начинают всем перечить. – Алиса очень обрадовалась, что открыла новое правило.

- От уксуса – куксятся, - продолжала она задумчиво, от горчицы – огорчаются, от лука – лукавят, от вина – винятся, а от сдобы – добреют. Как жаль, что никто об этом не знает… Все было бы просто. Ели бы сдобу и добрели.

Задание 5. Выделите в словах формообразующие суффиксы. Дополните список словами, содержащими формообразующие суффиксы, не представленные в списке, выделите их.

Принял, молча, сел, положив, выставленные, быть, не потеряться, не уставая, лучше.

Задание 6. Распределите слова по 2 группам: А) с нулевым окончанием; Б) с окончанием –ей. Ответ оформите в виде теста: А – 1, 2…; Б – 3, 4…

Какое из этих слов может относиться е обеим группам? Свой ответ объясните.

1. Степей. 2. Ножей. 3. Юношей. 4. Шей (от шея). 5. Мужей. 6. Воробей.

Задание 7. Выпишите из текста слова, которые не являются существительными, но функционируют как существительные. Свой ответ обоснуйте.

В вагон входили и выходили едущие на короткие расстояния, но трое ехало так же, как и я, с самого места отхода поезда: некрасивая и немолодая дама, курящая, с измученным лицом, в полумужском пальто и шапочке, ее знакомый – разговорчивый человек лет сорока, с аккуратными новыми вещами, и еще державшийся особняком, небольшого роста господин с порывистыми движениями, еще не старый, но с очевидно преждевременно поседевшими, курчавыми волосами и с необыкновенно блестящими глазами, быстро перебегавшими с предмет ().

Задание 8. Распределите синонимы по двум группам: А) полностью совпадающие по значению; Б) отличающиеся оттенками значения. Ответ оформите в виде теста, например: А. 1, 2…; Б. 3, 4…

1.  Осьминог – спрут. 2. Робкий – трусливый. 3. Сообщник – союзник. 4. Скупой – жадный. 5. Вытянуть – вытащить. 6. Обогнать – перегнать. 7. Темный – мрачный. 8. Закат – заход.

Задание 9. В произведении И С. Тургенева «Муму», как и во многих других текстах XIX века, встречается слово дворня: Жила некогда барыня, вдова, окружённая многочисленною дворней. Что означает это слово? Укажите цифру, соответствующую правильному ответу.

1.  домашняя крепостная прислуга, живущая при дворе у помещиков

2.  домашняя прислуга, нанимаемая для обслуживания помещиков

3.  породистые собаки, содержащиеся во дворе

4.  крепостные крестьяне, выполнявшие работы во дворе

Задание 10. Распределите фразеологизмы по группам в соответствии с источником происхождения: А) фразеологизмы, пришедшие из античной мифологии; Б) библейские фразеологизмы; В) фразеологизмы, пришедшие из профессиональных сфер. Ответ оформите в виде теста, например: А – 1, 2…; Б – 3, 4…; В – 5, 6…

1.  Куй железо пока горячо. 2. Пиррова победа. 3. Прокрустово ложе.

4. Притча во языцех. 5. Ящик Пандоры. 6. Глас вопиющего в пустыне.

7. Шито белыми нитками. 8. Камень преткновения. 9. Играть комедию.

10. Сесть на мель

Задание 11. Какое средство художественной выразительности используется в выделенных фрагментах?

Оформите ответ в виде теста: к каждой цифре укажите букву, соответствующую выбранному вами термину: 1 - …, 2 - …, 3 - …, 4 - …. Лишние термины исключите.

1. Много видевший, много знавший, Знавший ненависть и любовь, Всё имевший, всё потерявший И опять всё нашедший вновь.	2. Много видевший, много знавший, Знавший ненависть и любовь, Всё имевший, всё потерявший И опять всё нашедший вновь.
3. Дикий, хмурый в дымной хате Я один, как в сказке, рос, За окном стояли рати Старых сосен и берёз.	4. Дикий, хмурый в дымной хате Я один, как в сказке, рос, За окном стояли рати Старых сосен и берёз.

Список терминов:

А – лексический повтор Б – сравнение В – антитеза

С – эпитет Д – олицетворение Е – гипербола

Задание 12. Назовите термин по его определению.

_______________ - приём, основанный на чрезмерном преувеличении, интенсификации. Изображение в сильно преувеличенном виде каких-либо свойств, признаков предмета или процесса, явления (размера, силы, значения и др.) для усиления впечатления.

Задание 13. Прочитайте стихотворение Николая Рубцова. Какие чувства испытывает лирический герой стихотворения? Назовите языковые средства, которые помогают автору передать состояние души лирического героя, подтвердите свои рассуждения примерами из текста.

Ответ оформите в жанре сочинения-миниатюры (рекомендуемый объем: 0,5 – 1 стр.).

***

Осень! Летит по дорогам

Осени стужа и стон!

Каркает около стога

Стая озябших ворон.

Скользкой неровной тропою

В зарослях пасмурных ив

Лошадь идет с водопоя,

Голову вниз опустив.

Мелкий, дремотный, без меры,

Словно из множества сит,

Дождик знобящий и серый

Все моросит, моросит…

Жнивы, деревья и стены

В мокрых сетях полутьмы

Словно бы ждут перемены –

Чистой, веселой зимы!