Тема: «Анализ произведения «Недоросль»

Тема: «Анализ произведения «Недоросль»

Цели:

обучающая: проанализировать произведение «Недоросль»

развивающая: развитие речи через описание героев, развитие словарного запаса учащихся

воспитательная: убедить детей в необходимости образования, воспитания, уважения друг к другу.

Оборудование: плакат с портретом , эпиграф, костюмы, музыкальное сопровождение, тесты.

Эпиграф: « …Там в стары годы,

Сатиры смелый властелин,

Блистал Фонвизин, друг свободы…»

( )

Ход урока

1)  Орг. момент

Установка на урок

- Какое сегодня число, месяц, год?

- Какое время года?

- Какой у нас урок?

- На какую тему?

2)  Вступительное слово учителя

Одним из первых затронул тему крепостничества – основы современного ему социального строя. Он считал неограниченную власть помещиков над крестьянами большим общественным злом, которое может привести дворянство «на самый край конечного разрушения и гибели».

3)  Биография (заранее подготовленный ученик), звучит классика.

4)  Работа с афишей

Простаков – помещик, муж Простаковой

Простакова – помещица, жена Простакова

Митрофан – сын Простаковых

Скотинин – брат Простаковой

Софья – дальняя родственница Простаковых

Правдин – постоялец в доме Простаковых

Стародум – дядя Софьи

Милон – молодой офицер, возлюбленный Софьи

Еремеевна – няня Митрофана, прислуга в доме Простаковых

Тришка – портной

Кутейкин – учитель Митрофана

Цыфиркин отставной сержант, учитель Митрофана

5)  Работа над лексическим значением слов

Бессердечие, гарнизонный, дворовый. дворня, дворянин, деспотизм, корыстолюбие, крепостник, недоросль, сговор.

6)  – Итак, мы находимся во второй половине 18 века, в усадьбе Простаковых. Звучит музыка.

Инсценирование 1 сцены из действия.

- Эта сцена показала короткий момент жизни семьи Простаковых. Но по России, куда ни ткни, были такие семьи.

7) Фронтальная беседа

- Опишите Простакову?

- Каким предстаёт перед нами Простаков?

- Опишите Митрофанушку?

- Что вы можете сказать о Скотинине?

- Это какие герои в пьесе? (отрицательные)

- Человеческое общество построено так, что нет только отрицательных людей.

- Кого мы видим в положительных героях?

- Расскажите о Правдине?

- Опишите Софью?

- Дайте характеристику Стародуму?

- Опишите Милона?

8)  Физ. минутка

Литературный диктант.

1)  Исторически складывающийся тип (вид) литературного произведения. ( Жанр)

2)  Вопрос, который не требует ответа. (Риторический вопрос)

3)  Построение произведения. (Композиция)

4)  Стилистический приём усиления выразительности в речи путём повтора согласных звуков. (Аллитерация)

Встать, сделать глубокий вдох, задержать дыхание. Руки вытянуть вперёд. Выдох. Сесть. Руки на столе, расслабиться. Быстро поморгать глазами. Закрыть глаза. Медленно посчитать до пяти.

9)  Анализ произведения

- С чего начинается 1 действие?

- Почему Простакова в начале ничего не имела против женитьбы брата на Софье? (Считала её бесприданницей)

- Почему она меняет свои планы? ( Узнаёт, что Софья наследница богатого дяди Стародума)

- Зачем приезжает в деревню Правдин? ( Он имеет поручение по службе объехать округ, по велению сердца, замечая употребление помещиками власти над людьми во зло, стремится исправить положение)

- Что обнаружил Правдин в поместье Простаковых? ( Нашёл помещика, дурака бессчётного, а жену, «презлую фурию», адский нрав которой делает несчастье целого их дома).

- Какова заветная мечта Скотинина?

- Каким предстаёт характер Еремеевны?

- Как управляет своим имением Простакова?

- Как изменилась ситуация с приездом Стародума в доме Простаковых?

10)  Сцена ( Экзамен Митрофанушки)

- Кого увидели в сцене?

- Кто такой Кутейкин?

- Что вы можете сказать о Цыфиркине?

- Кто ещё учил Митрофанушку?

- Как происходит обучение Митрофанушки?

- Как относится к учителям и учению сам Митрофан?

- Что можно сказать о знаниях Митрофана?

- Что задумала Простакова, узнав о предстоящем отъезде Софьи и Страродума?

- Какие способы сделать людей добрыми видит Стародум?

- Что говорит Скотинин о воспитании и просвещении?

- Какую «награду по заслугам» получает каждый герой комедии?

- Как обернулось злонравие Простаковой против неё самой в последнем действии? ( Цепи Простаковых и Скотининых ничтожны и низменны ( обогащение за счёт страданий других). Положительные персонажи пьесы стремятся к торжеству и справедливости).

- Пьеса – пьеса эпохи классицизма.

- Соблюдены ли в комедии «Недоросль» правила трёх единств?

- Все беды ведут от невоспитанности.

- Есть ли в сегодняшней, современной жизни такие люди?

- Классические недостатки из века в век.

- Какой основной конфликт в комедии? ( Главный конфликт в комедии - конфликт эпохи: борьба прогрессивных, просвещённых дворян с крепостниками-невеждами).

11)  Итог:

- Что нового узнали на уроке?

- Для чего нужно образование?

- Для чего быть воспитанным человеком?

- Какой момент запомнился больше?

Оцени свою работу на уроке.

12) Тестирование ( в оставшееся время)