Конспект урока истории в 7 классепо теме «Былины – источник знаний о Киевской Руси», , учитель истории и обществознания.
Тема: «Былины – источник знаний о Киевской Руси».
(Урок с элементами личностно-ориентированного обучения и использованием ИКТ).
Цель
Доказать на примерах конкретных былин, что они являются источником знаний о Киевской Руси.
Задачи
Образовательные: выяснить, что такое былина и чем отличается она от сказки; с помощью былин показать жизнь людей в Киевской Руси.
Коррекционно-развивающие: развивать умения приводить в качестве доказательств сведения из текста былины, связно и развернуто излагать факты на основе источника (былин), аналитико-синтетическую деятельность посредством игровой ситуации, индивидуальность через ситуацию выбора заданий.
Коррекционно-воспитывающие: разъяснить важность формирования трудолюбия на основе образов былинных героев; вызвать желание защищать свою Родину, старых и слабых.
Основные знания
Былины – источник знания о Киевской Руси.
Основные термины и понятия
Былины, гусли, реставратор.
Оборудование и материалы
Мультимедиа презентация по теме урока, компьютер, мультимедиа проектор, конверты с заданиями, цветные карандаши для «ситуации выбора», фрагмент современного DVD-фильма « Илья Муромец и Соловей Разбойник; раздаточные адаптированные тексты по количеству учащихся из былин «Святогор», «Микула Селянинович», книги с текстами былин, рисунки учащихся с изображениями былинных и сказочных героев.
Тип урока
Комбинированный.
Опережающие задания.
1. Учитель предлагает учащимся параллельных классов нарисовать героев сказок и былин. Помогает подобрать образцы для рисунков. Учащиеся вместе отбирают лучшие из нарисованных рисунков для урока.
2. Учитель поручает ученику (ученице) выучить небольшой отрывок из былины «Садко».
План урока.
I. Оргмомент.
II. Повторение пройденного материала.
III. Изучение нового материала.
Актуализация знаний, сообщение темы, имени урока. Постановка цели. Мотивация. Актуализация личного опыта учащихся. Отличие сказки от былины. Игровой прием с перепутанными на празднике сказочными и былинными героями. Гусляры и гусли. Физпауза «Звуки природы». Работа с текстами фрагментов былин «Святогор» и «Микула Селянинович». Опережающее задание. Декламация учеником отрывка из былины «Садко». Работа по его содержанию. Просмотр фрагмента мультфильма «Илья Муромец и Соловей Разбойник». Работа по его содержанию.IV. Осмысление учебного материала.
Фантазии на тему «Кем бы я хотел быть в 10 веке»? «Ситуация выбора» заданий по интересам.V. Первичное закрепление нового материала.
VI. Рефлексия.
VII. Самооценка знаний и умений учащихся.
VIII. Домашнее задание.
Ход урока.
I. Оргмомент.
- Здравствуйте! Рада вас видеть! Посадка детей, аккуратное положение учебных вещей на парте. Положительный настрой на работу.
Слайд 2. Выбор иллюстрации, с которой было связано домашнее задание.
Работа по слайду.
- С какой из этих иллюстраций было связано ваше домашнее задание?
- Что изображено на этой иллюстрации?
II. Повторение пройденного материала.
- Какую тему изучали на предыдущем уроке?
- О чем шла речь на уроке?
Слайд 3. Тест 1.
Работа по слайду.
- В каком году Русь приняла христианство? Называем правильный ответ.
1054 г.,
988 г.,
964 г.
Опросить 2-3-х учащихся: «А ты как думаешь, Саша?»
Слайд 4. Тест 2.
Работа по слайду.
- При каком Русском князе приняли христианство?
Олег,
Игорь,
Владимир.
Слайд 5. Тест 3.
Работа по слайду.
- Как вы думаете, какой из этих храмов православный? Справа или слева? (Слева –Софийский собор в Киеве, справа – исламская мечеть).
- А как ты догадался?
- Что такое христианство?
Слайд 6.
Работа по слайду.
- Посмотрите на эту схему и вспомните, кто управлял русской церковью?
Вывод по повторению пройденного материала.
III. Изучение нового материала.
1.Актуализация знаний, сообщение темы, имени урока.
В IX – XI веках на Руси ещё не было письменности, и чтобы сохранить воспоминания о каком-либо событии люди сочиняли о нем рассказ-былину.
Слайд 7.
Работа по слайду.
Сообщение темы урока:
«Былины – источник знаний о Киевской Руси».
- Запишите число и тему урока в тетрадь.
- А чтобы вы хорошо запомнили, о чем рассказывают былины, у нашего урока есть еще и имя. Прочитай имя урока, Наташа.
- Запишите имя урока в тетрадь:
«О доблестях, о подвигах, о славе».
2. Постановка цели. Мотивация.
Возможно, некоторые из вас подумали: «Подумаешь, былины … Они не имеют к нам, сегодняшним, никакого отношения. Это предания старины глубокой!» Это далеко не так. В результате нашей совместной работы на уроке вы убедитесь, что былины дают нам много полезных сведений о жизни наших предков, полной тревог и опасностей. Былинные герои учат нас любить свою Родину, защищать её от врагов, заботиться о своих родных и близких, ценить дружбу, бороться в трудных жизненных ситуациях и не сдаваться. А разве это не современно и не актуально для каждого из нас сегодня и сейчас?
Сегодня на уроке мы будем с вами учеными-историками. Попробуем сами учиться извлекать сведения о жизни в Киевской Руси из былин.
Нас ждет интересная и творческая работа. Если вы будете внимательны и собраны, то вы обязательно с ней справитесь, и я буду вами гордиться!
3. Актуализация личного опыта учащихся.
Словарная работа.
- Кто знает, что такое былина?
- А теперь посмотрим правильный ответ.
Слайд 8. Определение былины.
Былина – песня-рассказ времен Киевской Руси.
Работа по слайду.
- Записываем словарное слово «былина» и его определение в тетрадь.
- Какие былины вы знаете?
- Какую из них вы изучали на уроке чтения? («Три дороги Ильи Муромца»).
4. Отличие сказки от былины.
- Попробуем вместе выяснить, чем отличаются сказки от былин.
- Посмотрите внимательно на слово «былина». От какого слова оно произошло? (Какой корень у этого слова?)
- Был, т. е. что было на самом деле.
- А вот сказка – это рассказ полностью вымышленный, фантазия. В сказках много волшебства, фантастических существ. В былине тоже присутствуют фантастические существа, но главное внимание уделяется историческим событиям.
5. Игровой прием с перепутанными на празднике сказочными и былинными героями.
Слайд 9. На праздник.
Работа по слайду.- Представьте такую ситуацию: «Сказочные и былинные герои собрались на общий праздник. И добрые герои, и не очень добрые из них подружились (ведь добро всегда побеждает зло), да так перепутались, что когда пришло время расставаться, не знают, куда им возвращаться: толи в сказку, толи в былину».
- Давайте поможем им разделиться на сказочных и былинных, чтобы они могли, благополучно вернуться домой.
Два ученика работают у доски, используя иллюстрации, которые дети приготовили на каникулах (опережающее задание). Остальные ученики проверяют итог их работы. Учитель может предложить учащимся класса называть имена героев «по цепочке». (Возможно выполнять эту работу на интерактивной доске с помощью маркера).
Сказочные герои. Былинные герои.
(Никита Кожемяка, Чудище, Микула Селянинович, Кощей Бессмертный, Соловей Разбойник, Дюймовочка, Гусляр, Змей Горынович
Учитель соглашается с ребятами, что этот Змей Горынович может быть, как в сказке, так и в былине.
Похвала!
6. Гусляры и гусли.
Слайд 10. Гусляры.
Работа по слайду.
- Поскольку письменности тогда еще не было, то кто же рассказывал или даже напевал былины? ( Сказатели, гусляры).
- Как вы думаете, гуслярами были только старые люди? По щелчку учитель открывает вторую иллюстрацию на слайде и показывает Ставра Годиновича из былины «Про прекрасную Василису Микулишну».
- На чем наигрывают гусляры?
- Что такое гусли? (Струнный музыкальный инструмент).
- Былины рассказывали о подвигах, о доблести, о славе князя Владимира Красно Солнышко, прославляли подвиги могучих русских богатырей, рассказывали, как они сражались за русские крепости. Из былин мы узнаем, как приглашали крестьянских богатырей в княжескую дружину.
- Каких известных богатырей вы знаете?
7. Физпауза.
Слайд 11. Физпауза. Звуки природы.
Работа по слайду.
- Давайте отправимся вместе с нашими богатырями на охрану Земли Русской и послушаем удивительные звуки природы, окружающей их.
8. Работа с текстами фрагментов былин «Святогор» и «Микула Селянинович». (Приложение 1).
- Представьте себе, что вы ученые-историки. Чем занимаются историки? (Изучают жизнь людей в прошлом). Вот и мы будем изучать жизнь людей в прошлом по былинам. Мы привыкли восхищаться военными подвигами богатырей. Но не меньше надо богатырской силы в тяжелом крестьянском труде.
Чтение учащимися отрывка из былины «Богатырь Святогор».
Беседа по содержанию былины.
- Чем занимался Святогор?
- Каким орудием он пахал землю?
- Как вы думаете, легко ли выворачивать пенья, коренья да и большие каменья в борозду сваливать?
- Кому из вас приходилось копать землю, выкапывать камни, пни? Где это было? Тяжело?
- Безусловно, крестьянский труд очень тяжел и сейчас, но без него мы никто не можем обойтись.
- Итак, из этой былины мы узнали, что крестьяне занимались земледелием, пользовались сохой.
Чтение учащимися отрывка из былины, как богатырь Микула Селянинович убирал урожай.
Беседа по содержанию былины.
- Как звали богатыря, который всю ночь работал в поле, чтобы накормить народ? (Микула Селянинович).
- Какое зерно он убирал? (Рожь).
- А из ржи пекут хлеб белый или черный? А кто из вас знает, сколько стоит сейчас булка черного хлеба?
- Как вы думаете, в какой части Руси ведет пахоту Микула Селянинович, в северной или южной? Почему вы так решили?
Итак, былины воспевали не только ратные подвиги богатырей, но и тяжелый труд пахаря.
9. Опережающее задание. Декламация учеником отрывка из былины «Садко». Работа по его содержанию.
- Слушаем внимательно! Не забываем, что мы – историки!
Беседа по содержанию отрывка. (Можно предложить учащимся опираться на текст отрывка в раздаточном приложении).
- Итак, что же мы узнали о жизни в Киевской Руси, как историки?
- В каком городе жил Садко? (В Новгороде).
- Кем был Садко?
- Какие реки, озера упоминаются в былине? (Волхов, Нева, Ладожское озеро).
10. Просмотр фрагмента мультфильма «Илья Муромец и Соловей Разбойник». Работа по его содержанию.
Слайд 12. Фрагмент мультфильма «Илья Муромец и Соловей Разбойник.
Работа по слайду.
- Сейчас вы просмотрите фрагмент современного мультфильма «Илья Муромец и Соловей Разбойник». С точки зрения историков обратите внимание на то, чем занимались жители села Карачарова, с кем воевали.
Просмотр вступительной части к современному мультфильму «Илья Муромец и Соловей Разбойник» (5 минут). Фрагмент вставляется в слайд, демонстрируется через компьютер или DVD-плеер.
Беседа по содержанию фрагмента.
Задавая наводящие вопросы, учитель выясняет с учащимися, что из данного фрагмента мы узнаем, что жители Киевской Руси занимались скотоводством и огородничеством, жили в избах, часто воевали с кочевниками. Поясняет, что под Соловьем Разбойником подразумевается печенежский князь. Выясняет, зачем Илья Муромец берет перед боем горсть родной земли.
IV. Осмысление учебного материала.
1. Фантазии на тему «Кем бы я хотел быть в 10 веке»?
- А теперь давайте немножко пофантазируем! Представьте себе, что у нас есть машина времени и мы, используя её, оказались в Киевской Руси. Кем бы вы хотели быть в те времена?
Выслушав фантазии учащихся, учитель задает вопросы:
- Обязательно ли возвращаться в прошлое, чтобы быть богатырем, защищать свою землю, слабых, добросовестно трудиться?
- А как вы думаете, что надо делать, чтобы тебя уважали и гордились тобой здесь и сейчас?
Примерные ответы детей:
- стараться учиться,
- хорошо себя вести,
- быть честным, справедливым,
- защищать младших и слабых.
Учащиеся могут захотеть стать княгиней или князем. Тогда учитель выясняет, кто может олицетворять князя или княгиню в современности и что надо делать, чтобы добиться такого положения. Вывод один: трудиться, не покладая рук, добиваться своих целей.
2. «Ситуация выбора» заданий по интересам.
Слайд 13. «Ситуация выбора».
Работа по слайду.
- А сейчас мы будем выбирать себе задание по интересам.
Учитель поясняет, что тот, кто хочет поработать реставратором (Словарная работа. Реставраторы восстанавливают предметы старины: картины, скульптуры, оружие, глиняные горшки), выбирает себе конверт с красным кружком. Кто любит рисовать, будет художником. Может зарисовать предложенные рисунки оружия богатырей, орудия труда или рисунок по своему выбору. Художники берут себе конверт с желтым кружком. Тот, кто любит читать былины, будет историком, выбирает конверт с зеленым кружком и будет исследовать былину по выбору.
Реставраторы.
В конверте разрезанная ксерокопия репродукции одной из картин знакомых учащимся: «Три богатыря», «Витязь на распутье», «После побоища Игоря Святославовича с половцами». Ксерокопии картин могут быть в разных конвертах разные. Слабым учащимся можно дать образец репродукции картины для сверки.
Задание.
Восстанови изображение картины по памяти. Запиши имена известных тебе богатырей в тетрадь. Продолжи предложение и запиши его в тетрадь:Русские богатыри были сильными, …, ….
Художники.
В конверте подобраны иллюстрации оружия воинов-богатырей, их доспехов, орудий труда богатырей-пахарей. Иллюстрации гусляров и гусель.
У учителя должны быть дополнительные иллюстрации на тему «Былины», в случае, если ребенок захочет выбрать для рисования что-либо по своему выбору.
Задание.
1.Зарисуй в тетрадь по выбору:
а). Орудие труда богатырей-пахарей.
б). Оружие или доспехи богатырей-защитников.
в). Любой рисунок по твоему выбору на тему «Былины».
Подпиши, что ты нарисовал.
Историки.
Учитель заранее подготавливает небольшие иллюстрированные былины или отрывки из них. Например:
Внеклассное чтение. Былины об Илье Муромце, Добрыне Никитиче и Алеше Поповиче. Нечаева. , М., 2010. Про прекрасную Василису Микулишну. и Ко», М., 2008. Круглов : Кн. Для внекл. Чтегия. 5 -7 кл. – М.: Просвещение, 1985. – 207 с., ил. – (Шк. б-ка). Никита Кожемяка. Русская сказка. Для детей младшего школьного возраста.- М., Советская Россия, 1990.Задание.
1. Прочитай небольшой отрывок из понравившейся тебе былины на выбор:
- по учебнику (стр.136 – 137),
- по дополнительной литературе, предложенной учителем.
2. Запиши в тетрадь:
- название былины,
- что ты узнал из неё о жизни в Киевской Руси.
Во время выполнения заданий по интересам учитель организовывает в случае необходимости взаимопомощь учащихся и взаимопроверку.
Вывод по работе учащихся. Похвала.
V. Первичное закрепление нового материала.
Вопросы для закрепления.
- Что такое былина?
- Прочитайте имя нашего урока и ответьте на вопрос: «О чем рассказывают былины?» (О доблестях, о подвигах, о славе)
- О чем еще они рассказывают? (О тяжком крестьянском труде русского народа).
Слайд 12. Былинные уроки добрым молодцам и красным девицам.
Работа по слайду.
- Чему мы можем поучиться у былинных героев? Выберите и назовите, какие уроки дают нам, красным девицам и добрым молодцам, былины?
- Урок знаний о жизни людей в Киевской Руси.
- Урок безответственности.
- Урок любви к Родине.
- Урок мужества.
- Урок лени.
- Урок грубости.
- Урок трудолюбия.
- Урок милосердия.
Учитель активизирует учащихся, называя их имена. Дети по очереди называют уроки.
Вывод. Мне бы очень хотелось, чтобы вы никогда не забывали этих уроков. В жизни всегда поступали, как былинные герои: любили свою Родину и делали все для её процветания, добросовестно трудились, защищали малых и слабых.
VI. Рефлексия.
- Кому наш урок показался интересным?
- Что особенно понравилось на уроке?
- А что заставило вас задуматься?
- Что бы вы хотели повторить на следующих уроках?
VII. Самооценка знаний и умений учащихся.
- Как вы думаете, кто сегодня на уроке был самым активным и всегда верно отвечал на вопросы?
- А кто выучил и прекрасно продекламировал нам отрывок из былины «Садко»? Какую оценку он заслуживает?
- А кто сегодня очень старался, хотя и не все получалось? Какую оценку мы им поставим? Учащиеся совместно с учителем выставляют оценки за урок. Учитель помогает учащимся их мотивировать. Обращает особое внимание на старание в достижении результата слабыми учащимися, создает «ситуацию успеха». Находит слова, за что похвалить каждого ученика.
VIII. Домашнее задание.
Слайд 13. Домашнее задание. (на выбор)
Работа по слайду.
Прочитать текст учебника и ответить на вопросы (стр. 133 – 135). Прочитать былину из учебника или из предложенных книг. Нарисовать рисунок по выбору на тему «Былины». Выучить небольшой отрывок из былины, написанной в стихах.Спасибо, ребята за хорошую работу на уроке! Молодцы! Я вами горжусь!
До новых встреч!
Литература.
Былины об Илье Муромце, Добрыне Никитиче и Алёше Поповиче. Нечаева. Серия «Внеклассное чтение» Для младшего школьного возраста. – М.: , 2010. Дорожкина урок истории: использование мультимедийных презентаций: 5 -11 классы. – М.: ВАКО, 2009. 176 с. – Мастерская историка. Круглов : Кн. Для внекл. Чтегия. 5 -7 кл. – М.: Просвещение, 1985. – 207 с., ил. – (Шк. б-ка). Методические рекомендации. Современный урок в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида. /Сост.: , , Южно-Сахалинск, Издательство СОИП и ПКК, 2006, 24 с. Под редакцией Воронковой специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. 5 – 9 классы. Сборник № 1. М., Владос, 2001. Поташник к современному уроку. Методическое пособие. - М.: Центр педагогического образования, 2008. – 272 с. Про прекрасную Василису Микулишну. (Для чтения взрослыми детям). - М. : и Ко», 2008. , , Редькина истории в 7 классе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида: Учеб.-метод. пособие. – М.: Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 2003. – 216 с. – (Коррекционная педагогика). , , Редькина России: учеб. для 7 кл. спец. (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М. : Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 2008. – 311 с. : ил. – (Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида).