КГОУ «Минусинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат II вида»
Открытое занятие в 9 классе
Информационный час
Тема занятия: «Заповедники мира»
Воспитатель: Шаврина Н. В.
Минусинск 2009 г.
Информационный час
Форма проведения: викторина
Тема занятия: «Заповедники мира»
Задачи:
1. Закрепить знания учащихся о заповедниках мира;
2. Развивать диалогическую и монологическую речь;
3. Развивать мышление через разгадывание кроссворда;
4. Воспитывать бережное отношение ко всему живому.
I. Орг. момент
1. Проверка слышимости
/ - Как ты слышишь, Аня Багаева?
/ - Ты слышишь хорошо, Даша Фомина?
/ - Как слышит Аня Старцева, узнай Даша Биленко?
/ - Какое сейчас занятие, Сережа узнай у Вали.
2. Речевая зарядка
/ - Сейчас будем проводить речевую зарядку.
/ - Что будем сейчас делать?
/ - Как будем говорить на протяжении всего занятия?
/ - Будем говорить внятно, слитно, соблюдая логическое ударение.
[Т - Д]
Знатоки природы
Животные заповедника
Растительный мир
Оберегают и сохраняют
Разнообразие растительного и животного мира
/ - Что делали?
Проводили речевую зарядку.
II. Сообщение темы и цели
/ - Какая тема занятия? Скажи Даша Фомина.
/ - Что такое викторина?
|
/ - Как называется наша викторина?
/ - Как вы думаете о чём будет викторина?
Викторина будет по заповедникам, которые мы изучили.
/ - Какая цель занятия? Скажи Сережа.
III. Работа в группах
/ - Что необходимо для викторины?
/ - Необходимо разделиться на две команды.
/ - Кто будет оценивать?
1. Придумайте название команды.
2. Презентация заповедника.
3. Ответьте на вопросы
- Какие заповедники вы знаете?
- Как называется место, где оберегают и сохраняют редкие и ценные растения, животные?
- Для чего создают заповедники?
- Как называется заповедник, который находится в Африке?
- Назовите заповедник, который находится в Магаданской области?
- Какой заповедник был основан в 1932 году?
- Какие животные живут в заповеднике Серенгети?
- Что такое заказник?
- Что такое красная книга?
- Чем отличается национальный парк от заповедника?
/ - Что делали?
IV. Физминутка (Без слов 1 изображает животное, а другие отгадывают)
V. Разгадывание кроссворда
1. Какой заповедник был основан в 1940 году?
2. Как называется птица, живущая в Уссурийском заповеднике название, которой совпадает с названием фрукта?
3. Что изображено на рисунке?
4. Как называется отколовшийся от ледника массив?
5. Животное, которое обитает в Антарктиде?
6. Кто открыл Антарктиду?
7. Сколько существует этапов исследования Антарктиды?
8. В заповеднике Беловежская пуща обитает животное …
/ - Что делали? Разгадывали кроссворд
VI. Итог занятия
/ - Какое было занятие?
/ - В какой форме проходило занятие?
/ - Кто победил в викторине? / - Почему?
/ - О каких заповедниках мы сегодня говорили?
/ - Что такое заповедник?
Словарь: заповедник, Серенгети, Уссурийский заповедник, Таймырский заповедник, Беловежская пуща, Красная книга, жирафы, Беллинсгаузен.
Самоанализ воспитателя Шавриной Н. В.
Информационный час, тема занятия: «Заповедники мира».
Проведенное занятие рассматривалось не изолированно, а в системе занятий данной темы и было заключительным.
Занятие было проведено в форме викторины. Содержание занятия тесно связано с материалом предыдущих занятий, на которых учащиеся знакомились с заповедниками. Этот теоретический и практический материал стал базой для реализации целей и задач данного занятия.
Специфика занятия состояла в том, что в нем использовались элементы личностно-ориентированного подхода при представлении животных живущих в заповедниках.
По типу это было занятие обобщающее и систематизации знаний. При планировании занятия были поставлены следующие задачи:
- закрепить знания учащихся о заповедниках мира;
- воспитывать бережное отношение ко всему живому;
- развивать диалогическую и монологическую речь;
- развивать мышление через разгадывание кроссворда.
В ходе всего занятия учтены программные требования, индивидуальные особенности развития учащихся, их способности и уровень интеллектуальных возможностей класса. Учтено что в этом классе обучаются слабослышащие и глухие учащиеся, поэтому только определенная часть речевого материала подавалась на слух.
Для достижения задач в помощь учащимся предлагались опорные слова, материал по заповедникам, картинки. Всё это способствовало импровизации познавательной деятельности, внимания, повышению работоспособности учащихся воспитанию интереса к занятию.
Структура занятия и его содержание были выбраны с учётом требований методики и специфики обучения глухих и слабослышащих учащихся:
- закрепить;
- развивать диалогическую и монологическую речь;
- способствовать привитию интереса к занятию.
Все задачи были взаимосвязаны и их решение осуществлялось в ходе всего занятия, на всех его этапах.
Реализация образовательных задач осуществлялась в ходе разгадывания викторины.
Коррекционная работа была начата с первых минут занятия, с речевой зарядки, и осуществлялось в ходе занятия.
Для реализации задач занятия были выбраны следующие формы и методы обучения.
Формы работы: беседа, игра, кроссворд. Методы обучения: словесный, наглядный, практический, частично-поисковый.
На занятии присутствовали следующие виды работы: групповая, индивидуальная, фронтальная.
План занятия был выполнен. Цель совпадает с конечным результатом занятия. Задачи занятия были достигнуты.
