Анализ экспериментальной работы МБОУ СОШ № 28
На современном этапе развития начальной школы приоритетным направлением является личностно-ориентированное обучение. Одним из направлений его реализации - дифференцированный подход к младшим школьникам.
На базе МОУ средней общеобразовательной школы № 28 г. о. Коломна в 1999 г. была учреждена экспериментальная площадка «Новые педагогические технологии в работе с младшими школьниками (Учредитель муниципальный методический центр в системе дополнительного образования г. Коломны). Совместная деятельность кафедры начального и дошкольного образования ГОУ ВПОМО Коломенского государственного института и экспериментальной площадки на базе школы № 28 г. о. Коломна направлена на изучение и внедрение в практику начального образования методических аспектов реализации личностно-ориентированных технологий обучения и воспитания младших школьников.
Целями создания экспериментальной площадки являются:
- организация исследовательской и методической работы в начальном звене общеобразовательной школы;
- проведение научно-практических семинаров и конференций для учителей начальных классов города Коломны;
- изучение и внедрение новых методик и технологий обучения и воспитания младших школьников.
В начальном звене общеобразовательной школы реализуется внутренняя дифференциация, среди технологий – внутриклассная дифференциация на основе обязательных результатов обучения. При этом дифференцированный подход к младшим школьникам следует рассматривать как возможность индивидуализации обучения, как способ дифференцированного обучения. Реализация его в начальной школы предусматривает создание условий для успешного развития и воспитания младших школьников, повышения качества образования и перехода к дифференцированному обучению в основной общеобразовательной школе (предпрофильному обучению).
Организационно-методическими основами дифференцированного подхода в обучении младших школьников является:
- изучение и учет индивидуальных психолого-педагогических особенностей учащихся (обученности, общих учебных умений, способностей, познавательного интереса);
- разработка и использование дифференцированных заданий различной степени сложности, учитывающих психолого-педагогические особенности развития учащихся и компоненты учебной деятельности;
- организация самостоятельной работы школьников на различных этапах урока с использованием вариативных заданий;
- применение групповых форм учебной работы учащихся с использованием дифференцированных заданий (дифференцированно - групповая, индивидуализированная, индивидуализировано-групповая, звеньевая, парная);
- диагностика по выявлению успешности в продвижении развития учащихся относительно их исходного уровня.
На базе экспериментальной площадки были проведены научно-практические семинары для и руководителей школьных методических объединений начальных классов г. о. Коломна по актуальным проблемам обучения и воспитания младших школьников:
1999 г. - Тема «Организация и содержание уроков внеклассного чтения»;
2000 г. - Тема «Природоведение в начальных классах и экологическое образование младших школьников»;
2001 г. - тема «Дифференцированный подход к учащимся младших классов в процессе обучения»;
2002г. - тема «Теория и практика формирования учебной деятельности младших школьников при дифференцированном обучении»;
2004 г. - тема «Формирование основ читательской самостоятельности у младших школьников»;
2005 г. - тема «Воспитание национального самосознания, гордости и патриотизма младших школьников»;
2008 г. – участие в семинаре для библиотекарей школ города по теме: «Современные подходы в формировании читательской деятельности учащихся»;
2010 г. – тема: «Приемы работы над текстом при формировании читательских умений у младших школьников»;
2011 г. - тема: «Самостоятельная работа как средство саморазвития младших школьников».
Опыт научно исследовательской, методической и экспериментальной работы обобщен в следующих печатных работах:
1. Природоведение в начальных классах и экологическое образование младших школьников. Сборник статей. – Коломна: КГПИ, 2000. – 49 с.
2. Дифференцированный подход в обучении младших школьников. Сборник статей.- Коломна: КГПИ, 2001.
3. Смирнова, учебной деятельности младших школьников при дифференцированном обучении / , , Текст Методические рекомендации для учителей начальной школы. – М. : Коломна Спутник, 2002. – 56
4. Смирнова, основ читательской самостоятельности у младших школьников / , , Текст Методические рекомендации для учителей начальной школы. – Коломна: КГПИ, 2004. – 47 с.
5. Бабушкина дифференцированного подхода к младшим школьникам как основа личностно-ориентированного обучения в начальной школе/Сборник научных статей и материалов международной научно-практической конференции «Теория и практика обучения, воспитания, развития дошкольников и младших школьников в условиях личностно-ориентированной модели общеобразовательной школы»/под ред. – Коломна: КГПИ, 2007.- 344 с.
6. Тюкмаева подход к младшим школьникам при выполнении домашних заданий по математике/ Сборник научных статей и материалов международной научно-практической конференции «Теория и практика обучения, воспитания, развития дошкольников и младших школьников в условиях личностно-ориентированной модели общеобразовательной школы»/под ред. – Коломна: КГПИ, 2007.- 344 с.
7. Бирюкова процесс в условиях дифференцированного обучения в начальной школе/ Материалы международной научно-практической конференции «Развивающие технологии в общем и специальном образовании»/Под ред. – Коломна, КГПИ, , 2009. – 378 с.
8. , Симакова технологических карт на уроках русского языка в начальной школе/ Материалы международной научно-практической конференции «Развивающие технологии в общем и специальном образовании»/Под ред. – Коломна, КГПИ, , 2009. – 378 с.
9. Симакова работы с художественным текстом на уроках литературного чтения. Методические рекомендации для учителей начальной школы.-Коломна: МГОСГИ, 2010.
10. Симакова у младших школьников информационной компетентности на уроках литературного чтения. Материалы первой областной научно-практической конференции «Инновационные технологии в образовательном процессе вуза и школы»-Коломна: МГОСГИ,2010.
11. Бабушкина работы над эпическим произведением. Методические рекомендации для учителей начальной школы.- Коломна: МГОСГИ, 2010.
12. Сергеенко у младших школьников умения по работе с источниками информации в курсе «Окружающий мир». Методические рекомендации для учителей начальной школы.- Коломна: МГОСГИ, 2010.
13. Бирюкова над лирическим произведением на уроках литературного чтения. Методические рекомендации для учителей начальной школы.- Коломна: МГОСГИ, 2010.
14. Бирюкова самостоятельной работы учащихся при дифференцированном подходе к младшим школьникам. Материалы первой областной научно-практической конференции «Инновационные технологии в образовательном процессе вуза и школы»-Коломна: МГОСГИ,2010.
15. Винтерголлер над драматическим произведением на уроках литературного чтения. Методические рекомендации для учителей начальной школы.- Коломна: МГОСГИ, 2010.
Апробация результатов исследования имела место в докладах и статьях на международных научно – практических конференциях
Участие в научно - практических конференциях.
1. Международная научно-практическая конференция «Современные проблемы и перспективы развития региональной системы комплексной
помощи ребенку».
Архангельск, Поморский государственный университет имени М. В.
Ломоносова, 2000 г.
Сборник материалов научно-практической конференции
, «Дифференцированный подход как
возможность развития младших школьников».
2. Областная научно-практическая конференция «Реализация принципа
преемственности между дошкольным образованием и общеобразовательной начальной школой».
Коломна, КГПИ, 2003
Сборник материалов научно-практической конференции
Н. A. Симакова, «Преемственность в развитии речи младших школьников».
3. Областная научно-практическая конференция «Реализация принципа
преемственности между дошкольным образованием и общеобразовательной начальной школой».
Коломна, КГПИ, 2005
Сборник материалов научно-практической конференции
«Преемственность в подготовке дошкольников к обучению в школе».
4. Международная научно-практическая конференция «Теория и практика обучения, воспитания, развития дошкольников и младших школьников в условиях личностно-ориентированной модели общеобразовательной школы»
Коломна, КГПИ, 2007
По результатам конференции выпущен сборник научных статей и материалов.
5. Вторая Международная конференция «Образовательное пространство детства: исторический опыт, проблемы, перспективы» Коломна, КГПИ,2008
На заседании секции «Актуальные проблемы педагогики и психологии детства» выступили и
6. Международная научно-практическая конференция «Развивающие технологии в общем и специальном образовании» - Коломна, КГПИ, 2009.
На заседании секции «Развивающие технологии а общеобразовательной школе» выступили с докладом-презентацией «Образовательный процесс в условиях дифференцированного обучения в начальной школе» и с сообщением-презентацией «Применение технологических карт на уроках русского языка в начальной школе». По результатам конференции выпущен сборник статей.
7. Научно-практическая конференция «Вопросы методики, лингвистики, литературоведения и современный урок». Дифференцированный и индивидуальный подходы как основная составляющая методической базы современного урока русского языка».
8. Первая областная научно-практическая конференция «Инновационные технологии в образовательном процессе вуза и школы». На заседании секции «Педагогические технологии на современном этапе развития дошкольного и начального образования» выступили учителя и По результатам конференции выпущен сборник статей.
Участие в конкурсах.
2005-2006 учебный год
Участие в национальном проекте «Образование» Победитель муниципального уровня –
учитель начальных классов
2006-2007 учебный год
Участие учителей начальных классов в ПЕРВОМ ВСЕРОССИЙСКОМ КОНКУРСЕ «Организация учебно-воспитательного процесса, научно-исследовательской, методической и экспериментальной работы в образовательных учреждениях»- Диплом второй степени.
2007-2008 учебный год
Участие в национальном проекте «Образование»
Победитель муниципального уровня – учитель биологии
2008-2009 учебный год
Участие учителей начальной школы в Конкурсе методических разработок с применением технологии личностно-ориентированного обучения, организованном ММЦ г. о. Коломны.
2009-2010 учебный год
Участие в национальном проекте «Образование»
Победитель муниципального уровня – учитель музыки
2011-2012 учебный год
Участие в национальном проекте «Образование» (муниципальный уровень)
Учитель русского языка и литературы –
