Методическая разработка урока

Методическая разработка урока

1) Учитель физики: . ГБОУ средняя общеобразовательная школа № 000 Фрунзенского района Санкт - Петербурга

2) Физика 8 класс

3) Учебник

1. , Физика. 8 кл. учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2010

Пособия:

1. Методика преподавания физики в 7-8 классах средней школы: Пособие для учителя / , , и др.; Под ред. . – М.: Просвещение, 1990

2. История физики и развитие представлений о мире: учеб. пособие / . – М.: АСТ: Астрель: Транзиткнига, 2005

3. Кирик -8. методические материалы. М.: Илекса, 2003

4. Интернет – ресурсы

4) Тема урока: Источники тока

Пояснительная записка

При изучении темы «Источники тока» учащиеся должны усвоить следующие положения: в состав электрической цепи входят источник тока, потребители, коммутирующие элементы, электроизмерительные приборы; источник тока – главный элемент электрической цепи; существуют различные виды источников тока; каждый источник тока имеет свое стандартное название.

На предыдущем уроке учащиеся получают опережающее домашнее задание: найти стандартное название источников тока, которые традиционно в быту называют «батарейками». Данное задание позволяет организовать учебную деятельность учащихся в форме проблемного поиска. На примере изучения источников тока: гальванических элементов (элементов питания) и батарей, учащиеся данного возраста могут высказывать предположения об ох устройстве.

Использование простейшего лабораторного оборудования (вольтметр 6В, два гальванических элемента по 1,5В, батарея элементов 4,5В) позволяет проводить изучение материала в режиме исследования. Проведение эксперимента самими учащимися дает возможность реализовать следующие дидактические принципы обучения: научность, наглядность, доступность, активность, учет возрастных и индивидуальных особенностей ребенка, прочность обучения. Проведение урока в такой форме позволяет учащимся приобретать навыки самостоятельного приобретения знаний: планирования и организации собственной учебной деятельности (осознания учебной задачи, работа с инструкцией, определение последовательности действий, организация своего рабочего места, проведение эксперимента). Этот урок позволяет формировать навыки правильного восприятия информации и ее осмысливания (проведение наблюдения, формулирование выводов и умозаключений, проверка правильности гипотез).

5) Тип урока: урок изучения нового материала

6) Цель урока: освоение учащимися понятий «Источники тока. Гальванический элемент (элемент питания), батарея элементов».

Задачи урока:

1. Предметные: развитие системы физических понятий (источники тока, гальванический элемент, батарея элементов), изучение физических процессов, происходящих в источниках различных типов. показать их практическое значение.

2. Метапредметные:

Познавательные: формирование умений выделять значимые функциональные связи на примере рассмотрения электрических цепей; формирование общеучебных умений (планирование действий, формулировка конкретных задач на основе инструкций; оформление результатов, подведение итогов, обобщение и выводы), формирование практических умений проведения эксперимента, знакомство с историей создания источников тока.

Коммуникативные: формирование умений участвовать в беседе и поддерживать диалог, формирование коммуникативных умений при работе в группах, формирование умений работы с текстом, формирование умений представления информации с помощью таблиц, формирование умений устанавливать причинно – следственные связи, строить логические рассуждения.

Регулятивные: формирование умений контроля и коррекции собственных действий; самостоятельного оценивания правильности своих действий

7) Оборудование:

1. Демонстрационный эксперимент

Электрофорная машина, гальванические элементы и батареи, фотоэлемент, термоэлемент, гальванометры.

2. Оборудование для выполнения задания «Найди источники тока»

Фонарик с механическим источником тока, гальванические элементы и батареи, фотоэлемент, диод, триод, конденсатор, резисторы, провода, лампочка, выключатель

3. Оборудование для выполнения практической работы

Вольтметр 6В, два гальванических элемента 1,5В и батарея элементов 4,5В

Структура и ход урока

Основные этапы организации учебной деятельности	Задачи этапа	Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Познавательная	Коммуникативная	Регулятивная
1. Организационный	- проверка подготовленности учащихся к занятию - организация внимания	- организует внимание учащихся		- слушают учителя	- контролируют свои действия
2. Проверка домашнего задания и постановка новых учебных задач. Сообщение темы и цели урока.	- выявление степени усвоения понятий «Электрический ток. Условия существования тока. Действия тока» - выявление типичных недостатков в знаниях; - создание проблемной ситуации «Какие элементы должны входить в эл. цепь?», «Без каких элементов эл. цепь не будет работать?»	- формулирует вопросы; - организует диалог и коллективный анализ проблемы с учащимися - фиксирует выдвинутые учениками гипотезы и организует их обсуждение - объявляет тему урока «Источники тока»	- отвечают на вопросы; - анализируют ситуацию «Строение эл. цепи»; - поиск и выделение значимых функциональных связей между элементами цепи; - аргументируют свою точку зрения - самостоятельно делают вывод о необходимости источника тока в цепи	- восприятие устной речи; - построение понятных для собеседника высказываний; - участие в диалоге; - приведение примеров «Когда эл. цепь работать не будет. Когда эл. цепь работать будет»	- сравнивают ответы учащихся; - предлагают свои ответы на вопросы; - осуществляют самоконтороль; - принимают учебную цель и задачу;
3. Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала	- обеспечение мотивации изучения вопроса «Элементы эл. цепи. Источники тока»	-формулирует задание: из предложенного набора элементов эл. цепи выбрать источники тока (2 – 3 учащихся у доски) - организует учебное взаимодействие группы и класса; - организует обсуждения	- развитие мыслительной операции классификации; -осмысление и первичное запоминание материала; - поиск и выделение значимых функциональных связей между элементами цепи; - аргументируют свою точку зрения - самостоятельно делают вывод о разнообразии источников тока	- восприятие устной речи; - построение понятных для собеседника высказываний; - участие в диалоге;	- сравнивают ответы учащихся; - предлагают свои ответы на вопросы; -согласование и координация деятельности с другими ее участниками, предоставление права на высказывание другого мнения
4. Усвоение новых знаний «Источники тока»	-обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания изучаемого материала	- организует активное изучение материала при помощи беседы; - организует систематизацию нового материала при помощи таблицы	- заполняют схему; - приводят примеры использования источников различных типов в практической деятельности	- слушают учителя; - построение понятных для собеседника высказываний; - участие в беседе;	- сравнивают ответы учащихся; - предлагают свои ответы на вопросы;
5. Совместное исследование проблемы «Гальванический элемент. Батарея»	- поиск самостоятельного решения учебной задач «Как правильно называется устройство, которые в быту называют «батарейкой» «Как называется и как устроен источник тока на 4,5В?»	- организует анализ учебной задачи; - организует учебное исследование «Гальванический элемент. Батарея»; - организует обсуждение результатов исследования - контроль результатов исследования	- используют методы научного познания для проведения эксперимента; - проводят коллективное исследование; - выдвигают предположения и дают объяснения наблюдаемым процессам	- участвуют в обсуждении содержания инструкции; - учатся формулировать собственное мнение; - заполнение рабочего листа	- самостоятельное выстраивание плана эксперимента, проведение эксперимента, - контроль и оценка результатов своей деятельности
6. Закрепление новых знаний	- обеспечение усвоения знаний; - формирование целостной системы понятий	- организует работу с текстом «Химические источники тока»	- определение структуры объектов познания «Химические источники тока; - поиск и выделение значимых функциональных связей;	- осознанное чтение текста; - проведение информационно – смыслового анализа текста; - ответы на вопросы и построение понятных для собеседника высказываний;	- сравнивают ответы учащихся; - предлагают свои ответы на вопросы;
7. Обобщение. Подведение итогов урока. Информация о домашнем задании	- выявление качества и уровня усвоения знаний и способов деятельности	- организует диагностику результатов урока; - обеспечивает понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения д/з	- строят рассуждения - применяют новые знания	- участвуют в обсуждении; - учатся формулировать собственное мнение;	- осуществляют самопроверку и самооценку
8. Рефлексия	- инициирование рефлексии учащихся по поводу итогов урока, взаимодействия с учителем и учащимися, мотивации своей деятельности	-формулирует задания «Незаконченное предложение»	- называют основные позиции нового материала и как они их усвоили	- правильное построение письменных высказываний	- формулируют конечный результат своей работы на уроке

Конспект урока «Источники тока»

1. Организационный этап

Приветствие учителя. Организация внимания учащихся.

2. Проверка домашнего задания и постановка новых учебных задач. Сообщение темы урока «Источники тока».

На прошлом уроке мы изучили понятие «Электрический ток». Ответьте на вопросы:

1) Что такое электрический ток?

2) Назовите действия тока и приведите примеры.

3) Сформулируйте условия существования электрического тока.

4) Назовите частицы, которые могут свободно перемещаться в проводниках.

5) Как назвать устройство, которое создает электрическое поле для поддержания тока в цепи?

6) Назовите элементы цепи, без которых электрическая цепь может работать. Приведите пример.

7) Назовите элементы цепи, без которых электрическая цепь не может работать. Приведите пример.

Учащиеся самостоятельно приходят к выводу о необходимости источника тока в цепи.

3. Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала

Что означает по смыслу слово «источник»?... воды, тока – То, что даёт начало чему-то или откуда исходит что-то.

А что подразумевается под словом «потребитель электрического тока»? – Это все электрические приборы, бытовая техника и производственное оборудование.

Если взять источник тока, потребитель, выключатель и соединить всё проводами, получится электрическая цепь. Электрическая цепь состоит из отдельных устройств или элементов, которые по их назначению можно разделить на 3 группы. Первую группу составляют элементы, предназначенные для выработки электроэнергии – это источники тока. Источники тока — это устройства, которые преобразуют какой-либо вид энергии в электрическую энергию. К ним относятся: генераторы электростанций, гальванические элементы, аккумуляторы, фотоэлементы и др. Вторая группа — элементы, преобразующие электрическую энергию в другие виды энергии (механическую, тепловую, световую, и т. д.). Эти элементы называют потребителями электрической энергии. К ним относятся: электродвигатели, нагревательные и осветительные приборы.

В третью группу входят элементы, предназначенные для передачи электроэнергии от источника питания к потребителям (провода, выключатели и другие устройства). Это коммутирующие элементы. В четвертую группу входят электроизмерительные приборы – например, амперметр, вольтметр.

Учащимся предлагается из достаточно большого набора различных элементов электрической цепи выбрать источники тока различных видов. Для выполнения задания к доске приглашаются 2 – 3 учащихся. Они проводят обсуждение в своей группе и предлагают свое объяснение учащимся класса. Остальные ребята могут предлагать свое объяснение, соглашаться или нет. В ходе выполнения задания учитель демонстрирует работу соответствующих источников тока. Учащиеся заполняют схему в тетради.

4. Усвоение новых знаний «Источники тока»

Источники тока бывают различными, но во всяком из них совершается работа по разделению положительно и отрицательно заряженных частиц. Работа эта совершается так называемыми сторонними силами. Такие силы не могут иметь электрическое происхождение. В источниках тока в процессе работы по разделению заряженных частиц происходит превращение механической, внутренней или какой-нибудь другой энергии в электрическую.

Далее учащимся предлагается краткая информация об истории создания первых источников тока. 1) Опыты Гальвани. 2) Гальванические элементы Вольта. Рассказ сопровождается показом занимательного эксперимента, демонстрирующего идею Вольта.

К клеммам гальванометра демонстрационного амперметра присоединить провода из разных металлов. Воткнуть их в картофелину - стрелка гальванометра отклонится. Раствор минеральных солей, содержащихся, в картофеле, и разнородные проволоки образуют гальванический элемент. Можно использовать любой фрукт из цитрусовых, вставить в мякоть фрукта на небольшом расстоянии медную проволоку и оцинкованный гвоздь. 3) Обращаем внимание, что самая большая батарея гальванических элементов была создана в Санкт – Петербурге изобретателем В. Петровым для питания электрической дуги.

5. Совместное исследование проблемы «Гальванический элемент. Батарея»

Учитель демонстрирует учащимся гальванический элемент 1,5В, который часто в быту называют «батарейкой» и батарею элементов 4,5В. Учащимся было дано задание найти стандартные названия этих источников тока на предыдущем уроке. Исследование с использованием лабораторного оборудования позволяет сделать вывод об устройстве батареи элементов. Учитель объясняет последовательность действий при работе с инструкцией и рабочим листом. Кратко объясняет принципы работы вольтметра при измерении напряжения на выходе источника. Описание работы см. Приложение 2. Учитель объясняет правила безопасности при работе с электрическими цепями. После выполнения работы проводится обсуждение результатов. Учащиеся приходят к выводу о том, что батарея состоит из трех гальванических элементов, соединенных между собой определенным образом. Учащиеся получают оценку за практическую работу.

6. Закрепление новых знаний

Учащимся предлагается прочесть текст с описанием гальванического элемента и батареи элементов и ответить на вопросы. Текст составлен на основе материала учебника «Физика. 8 класс» 2010 г. стр. 75 – 76.

Вопросы:

1) Как устроен гальванический элемент?

2) Что является положительным и отрицательным полюсами источника?

3) Как устроена батарея элементов?

7. Подведение итогов урока. Информация о домашнем задании.

8. Рефлексия

Учащимся предлагается закончить предложения:

1) На уроке у меня получилось …

2) На уроке у меня не получилось …

Приложение 1

Инструкция к практической работе

Тема: Изучение источников тока

Оборудование: Вольтметр 6В, источники тока (два гальванических элемента 1,5 В; батарея элементов 4,5 В).

План эксперимента:

1. Эксперимент №1

- Собрать электрическую цепь по схеме:

- Провести эксперимент, присоединив вольтметр к одному гальваническому элементу.

- Записать показания в рабочий лист.

2. Эксперимент №2

- Собрать электрическую цепь по схеме:

- Провести эксперимент, присоединив вольтметр к двум гальваническим элементам, как показано на схеме.

- Записать показания в рабочий лист.

4. Эксперимент №3

- Собрать электрическую цепь по схеме:

- Провести эксперимент, присоединив вольтметр к двум гальваническим элементам, расположив их другим образом.

- Записать показания в рабочий лист.

5. Эксперимент №4

- Собрать электрическую цепь по схеме:

- Провести эксперимент, используя источник тока 4,5В и записать показания в рабочий лист.

Приложение 2

Рабочий лист учащегося. Тема: Изучение источников тока

1. Эксперимент №1

U= _____________

Сравните показания с надписью на источнике тока и сделайте вывод.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Эксперимент №2

U= _____________ Сделайте вывод.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Эксперимент №3

U= _____________ Сделайте вывод.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Эксперимент №4

U= _____________

Выскажите предположение об устройстве такого источника тока.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________