Всероссийский фестиваль педагогического творчества (2015-2016 учебный год)

Всероссийский фестиваль педагогического творчества (2015-2016 учебный год)

Номинация: Коррекционная и специальная педагогика

Название работы: «Использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе с детьми с ограниченными возможностями здоровья»

Автор: Учитель .

Место выполнения работы: бюджетное образовательное учреждение Сокольского муниципального района «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида».

Проблема здоровья детей сегодня как никогда актуальна. В настоящее время можно с уверенностью утверждать, что именно учитель в состоянии сделать для здоровья ученика больше чем врач. Просто учитель должен работать так, чтобы обучение детей не наносило ущерба их здоровью. Поэтому перед учителем сегодня встает насущная необходимость строить учебный процесс с учетом состояния здоровья ребенка, особенностей его психического и физического т развития. Задача состоит не только в том, чтобы не навредить, не усугубить имеющиеся у детей отклонения, но и по возможности укрепить, поддержать здоровье детей.

Большая часть дневного времени детей приходится именно на уроки, и именно на них развивается нервно-психическое и физическое утомление, наносится вред здоровью детей. Поэтому мы должны уметь сменять усталость и утомление детей прямо на уроке.

Большую тревогу вызывает ухудшение состояния зрения. Нагрузка на зрение связана с необходимостью длительного, в склоненной позе сидения за партой, с работой на близком расстоянии с мелкими предметами при письме, чтении и т. д. В совокупности с соматической ослабленностью это приводит к возникновению и прогрессированию близорукости. Упражнения, комплексы гимнастики для глаз полезны. Это способствует улучшению кровообращения, укрепляет мышцы глаз, снижает утомление, усталость.

Упражнения для глаз.

1.Крепко зажмурить глаза, затем открыть (повторить несколько раз).

2.Быстро моргать в течение одной минуты.

3.Перевести взгляд с дальнего предмета на кончик носа и обратно. Повторить 5-6 раз. Темп медленный.

4. И. П. - стоя (можно сидя). Вытянуть руку вперед, смотреть на большой палец, поднятый вверх. Медленно, сгибая руку, приближать большой палец, не сводя с него глаз, до тех пор, пока палец не начнет двоиться. Упражнение снимает утомление, облегчает зрительную работу.

5. Делать круговые движения зрачками по часовой стрелке и против нее, следя за кончиком пальца.

6. Потереть ладони (до теплого состояния). Затем приложить их к закрытым глазам, сосчитать до10 - открыть глаза, а затем раздвинуть ладони.

7. Упражнение «Промывание цветом». Вспомнить какой цвет ваш любимый. Представить себе, что перед вами ванночка, до краев наполненная именно этой краской. Отпустите (мысленно) медленно туда свои глазки и аккуратно прополощите.

Упражнения для глаз полезны, но не достаточны. Для решении этой проблемы предлагаются зрительно - поисковые упражнения, направленные на непроизвольный или произвольный поиск в пространстве. Для поддержания активности используются сенсорно-координаторные тренажи (методика ). В процессе упражнения дети совершают движения головой, глазами, туловищем в течение 1-2 минут. Методика заключается в следующем:

в 4-х углах класса крепятся изображения (знаки, сюжетные картинки, образы животных и т. д.). Под каждой картинкой помещаются последовательно цифры 1-2-3-4. Дети поднимаются с мест и под команды учив положении стоя поочередно фиксируют взгляд в течение нескольких секунд на соответствующей картинке. Порядок счета может меняться на противоположный (4-3-2-1) или счет дается в случайной последовательности. Картинки следует периодически менять. Для детей с нарушением интеллекта требуется время, чтобы овладеть методикой, поэтому инструкция делится на части. Сначала дети учатся находить и фиксировать взгляд только в прямом счете, а затем вводится обратный и случайный счет.

Данная методика повышает физическую и психическую активность детей на уроке. Помещая в углах класса соответствующие изображения, можно закреплять последовательность времен года, заучивать цифры, буквы, арифметические знаки.

На уроках можно использовать офтальмотренажеры СУС (системы универсальных символов), использую офтальмотренажер « Цветочек». Дети глазками должны нарисовать цветок с четырьмя лепестками 3 раза по часовой стрелке, 3 раза против. Оздоровительный эффект осуществляется за счет непроизвольного зрительного скольжения. Яркие, необычные линии - схемы привлекают внимание ребенка. Во время урока дети сознательно по указанию учителя прослеживают различные траектории, следя глазами за стрелкой. Следующий офтальмотренажер:

		+

Учащиеся должны глазами проследить путь движения машинки (клоуна, или бабочки, учитель периодически меняет предмет). Учитель дает задание - отсчитать 3 клеточки вниз, 3 клеточки вправо, 1 клеточку вверх. Где сейчас находится предмет? Спросить нескольких учащихся. Похвалить детей за правильное выполнение задания. Таблица может увеличиваться, т. е. увеличится число клеток.

Данные методики переключают ближнее зрение на дальнее, тем самым благотворно влияя на зрение. Активизируют двигательную активность, вносят в процесс урока сенсорное разнообразие, предупреждают или снижают утомляемость, развивают ориентацию в пространстве. Проводимые в виде игры, они побуждают интерес к учебной деятельности.

Работа в режиме движения наглядного материала и в режиме постоянного поиска.

Все знают, как трудно бывает постоянно в течение одного урока удержать направление внимания детей на доску. Дети вертятся, смотрят в другие стороны, отвлекаются. Приходится постоянно акцентировать внимание к доске. При использовании здоровьесберегающих технологий доска перестает быть единственным местом, на котором размещается дидактический материал. Карточки и задания могут размещаться в любой точке класса: на стенах, шкафах, подоконниках, шторах, двери и т. д.

Дети ищут необходимое глазами со своих мест или, находясь в движении в зависимости от задания учителя. Например, урок математики «Повторение геометрических фигур». Фигуры развешиваются по всему классу. Учитель дает задание - найти и принести геометрическую фигуру красного цвета(1 ученик выполняет задание). Дать фигуре характеристику. Какие предметы в классе имеют такую форму? Или учитель просит принести геометрическую фигуру-квадрат. Какого она цвета? Дайте ей характеристику, (прямоугольник, 4 угла и 4 стороны, все стороны равны). Таким образом, повторяются геометрические фигуры ( такого рода задания могут применяться на любом уроке).С детьми (с ограниченными возможностями здоровья) новые технологии стоит вводить внимательно, ориентируясь на состояние детей, их готовность как физическую, так и психологическую к новым методам. Резкое применение привычного уклада может вызвать неадекватную реакцию, привести к результату, противоположному ожидаемому.

После применения данных технологий меняется поведение детей на уроках, повышается активность, прекращаются невротические вспышки, отказы от выполнения заданий.