Русский язык

Русский язык

СЛОВА, КОТОРЫЕ ОТВЕЧАЮТ

НА ВОПРОСЫ:

КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ?

Урок 41 (32).

Тема: Развитие умения подбирать слова-названия признаков.

Цель:

– обогащение словарного запаса на основе работы со словами-названиями признаков;

– развитие умений подбирать слова-названия признаков и конструировать предложения из слов с опорой на вопросы.

Символы:

Н

П

М

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Ι. Актуализация знаний.	– Откройте тетрадь. – Что надо записать? (Дату.) Комментированная запись числа. – Какую запись должны сделать дальше? – Напишите слова «Классная работа». 4 3 1. Работа со словами из словаря. – Отгадайте загадку и напишите отгадку. Я становлюсь волшебником, Когда они со мной: Хочу – и дождь из облака Прольётся проливной, Хочу – и волны синие Заплещутся в реке, И взять могу я радугу И подержать в руке. (Карандаши) – А могут ли это быть фломастеры? Запишите слово фломастер в столбик со словом карандаши. – А могут быть краски? Запишите слово краска. – Подберите к этим словам слова-признаки. Варианты детей. – А теперь посмотрите на слова, записанные на доске (выведенные на слайде презентации): цветные, оранжевый, фиолетовая, лиловый, коричневая, красные, голубой. – Что все эти слова обозначают? (Цвет.) – Какие из этих цветов есть в радуге? Вспомните фразу-подсказку: Каждый … – Все ли слова вам понятны? Какой цвет лиловый? (Сиреневый.) – Составьте сочетания слов-названий признаков со словами карандаши, фломастер, краска. – Могут ли они быть любыми? Например, оранжевый карандаши, лиловый краска? 2. Работа над словами-признаками, обозначающими цвет. – Прочитайте хором слова, отвечающие на вопрос какой? какая? какие?, подчеркните опасные места, запомните правописание. Дополнительная справка о словах, обозначающих цвет. – Откуда эти слова пришли в русский язык? фиолетовый (лат.) – цвет фиалки; оранжевый (фр.) – апельсин; голубой – по цвету оперения шейки голубя; красный (древнерусск.) – красивый; коричневый – от корица, кора – маленькая корочка; лиловый (фр.) – сирень.	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
II. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности. Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения).	– С какими словами мы работали на уроке? (Со словами, обозначающими цвет.) – А какие ещё есть признаки у слов? (Размер, вкус, качество, вес и т. д.) – Сегодня мы будем подбирать к словам подходящие по смыслу слова-названия признаков и составлять с ними предложения. 1 3 3 – Составим план урока. План (примерный). 1.  Учиться подбирать нужные по смыслу слова-признаки. 2.  Составлять предложения по схемам. – Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)	Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
ΙΙI. Развитие умений – применение знания.	1 3 5 3 1 4 1. Работа по учебнику. Упр. 75 – развивается умение подбирать нужные по смыслу слова-признаки. Первые два примера устно, остальные письменно. Звуко-буквенный анализ слова книжка. Упр. 76 – развивается умение составлять предложения, включающие схемы слов-названий предметов и слов-названий признаков. Выполняется самостоятельно с последующей взаимопроверкой в парах. Вопросы к ученику (начало формирования алгоритма самооценки): – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе правильно выполнить задание? – Ты сделал всё правильно? – Ты сделал задание сам или с помощью товарища? – Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу. – Молодец! Ты не только правильно выполнил упражнение, но и объективно оценил свою работу. – Что мы сейчас делали? – Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)	Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре. ТОУУ Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
ΙV. Итог урока.	– Выполните тестовое задание № 7, тема 5 в Рабочей тетради, исправьте ошибку и подберите другие признаки к данному слову. Какие это признаки? Цвет, форма, размер, внешний вид – эти признаки может назвать учитель. 4 4 – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Кто сегодня получил отметку в дневник? – За что?
V. Домашнее задание.	1. Задание № 6, тема 5 в Рабочей тетради, 2-й кл. Упр. 61 («Дидактический материал»).

Деятельность учеников:

– Ставить к словам вопросы: какой? какая? какое? какие?

– Классифицировать слова по вопросу.

– Наблюдать за словами, обозначающими признаки предметов.