Урок №2. Тема урока:

Предложение - основная синтаксическая единица. Виды предложений.

Цели:

О. развитие познавательной компетентности через актуализацию материала, изученного ранее.

Р. развитие навыка монологической речи, умения анализировать, систематизировать материал.

В. воспитание толерантного отношения друг к другу, умения слушать собеседника и правильно вести диалог.

На уроке использованы элементы технологии критического мышления.

Ход урока:

1.Оргмомент: проверка готовности к уроку.

2.Проверка Д\З – прочитать глагольные словосочетания, наречные, именные.

Введение в урок:

Словарная работа:

-Дать толкование слова: конструировать.

КОНСТРУИ'РОВАТЬ, ирую, ируешь, сов. и несов. (сов. также сконструировать),

[от латин. construe — строю] (книжн). Организовать (организовывать), учредить (учреждать).

-Предлагаю выступить в роли конструктора синтаксических единиц. Каких?

3. Составьте из данных слов предложения,

выделите грамматические основы.

Проверка:

А потом пришла осень.

Леса горели на свету так, будто их выковали из золота.

Ночи становились всё длиннее и холоднее.

К концу сентября трава на заре уже хрустела от инея.

Ночью на небе поблескивали яркие звезды.

Луна отражалась в зеркальной глади реки.

Природа готовилась к зиме.
 
1. А, потом, прийти, осень.

2. Леса, гореть, на, свет, будто, их, выковать, из, золото, так.

3.Ночи, и, длиннее, становиться, холоднее, всё.

4.К, конец, сентябрь, трава, на, заря, уже,

хрустеть, от, иней.

5. Ночь, на, небо, блестеть, яркая, звезда.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

6. Луна, зеркальная, отражаться, гладь, в, река.

7. Природа, к, готовиться, зима.

-Что у вас получилось? Докажите! Определите тему, идею,

стиль и тип речи.

4.-Назовите основную синтаксическую единицу

данного текста.

Объявление темы урока.

Повторить –систематизировать - потренироваться в умении применять знания в практической работе.
 
Предложение - основная синтаксическая

единица. Виды предложений.

Цели - запишите каждый свою цель. Озвучьте. Сверьте с моими.

?

5.Беседа на повторение основных понятий:

-Что такое предложение?

-Чем отличается предложение от словосочетания?

-Какие виды предложений вы знаете?

6.-Заполните план-конспект. Почему конспект? Будем использовать в работе.

Таймер.

-Прочитать схему.

Стадия вызова.

-Раз вы все знаете, значит я здесь как-то и не нужна вовсе.

Предлагаю устроить СМОТР ЗНАНИЙ

7.Групповая работа. 5 мин.

Каждая группа представляет свою группу предложений с т. з. теории (что это такое, для чего предназначены, как используются в речи, в каких стилях преобладают и т. п.) и практики (примеры использования и 1 короткое задание классу.)

Для работы привлекаем материалы упражнений учебника и карточку-информатор – моя помощь в систематизации ваших знаний.

1 группа.

Виды предложений по цели высказывания.

2 группа.

Виды предложений по интонации ( по эмоциональной окраске)

3 группа.

Виды предложений по наличию (количеству) грамматических (предикативных) основ

4 группа.

Виды предложений по составу грамматической основы

5 группа.

Виды предложений по наличию второстепенных членов.

6 группа.

Осложненные простые предложения.

8.Отчеты групп – по 2 мин. Заполнение итоговой таблицы.

-Все эти знания нам необходимы для выполнения синтаксического разбора предложения. Познакомьтесь с порядком разбора в Приложении к учебнику.

Потренируемся устно.

Задание 1 в начале урока – составить предложения - подчеркнуть ГО, охарактеризовать предложения устно по цепочке (схема синт. разбора).

9.Подведем итоги урока:

-Какая цель стояла перед нами?

-Что мы вспомнили, повторили, систематизировали?

10.Самостоятельная работа.

Проверяю себя

Выполните упражнение 182+ синтаксический разбор предложений.

Инд задание. Составить синквейн по теме урока. (См. Приложение «Творческие работы учащихся»).

Предложение…

Загадочное, разное…

Сообщает, удивляет, восклицает…

Думать всех нас заставляет!

Речь…

Дома: упр.197 (п) 201 (у - С\Д)