Методические рекомендации для студентов по курсу « Теория и методика преподавания ИЯ»

Методические рекомендации для студентов по курсу

« Теория и методика преподавания ИЯ»

Составитель ст. преподаватель

Кафедры французского языка

КОИНА Л. А.

Теоретический курс методики преподавания иностранных языков занимает ведущее место в системе профессиональной подготовки будущего высококвалифицированного специалиста.

В современном мире вопросы методической подготовки учителя иностранного языка приобретает особое значение. Будущий учитель должен хорошо овладеть теоретическим курсом «Теория и методика преподавания иностранного языка» и на его основе успешно решать задачи, выдвигаемые самой жизнью школы.

Социальный заказ общества на подготовку учителя средней школы определяет цели высшего педагогического образования – формирование творческой личности учителя, вооруженного системой теоретических знаний и способного применить их к решению сложных педагогических задач для реализации целей среднего образования в единстве образовательного, развивающего и воспитательного аспектов.

Говоря о методической подготовке, мы употребим 2 термина: «формирование» и «развитие», имея в виду формирование знаний, умений, навыков, методического мышления и развитие эмоционально-чувственного аспекта деятельности (мотивов, интересов, способностей, профессиональных качеств личности.

Теоретическое обучение.

-  Вам необходимы предметные методические знания, знание основных методических категорий и закономерностей их функционирования в учебно-воспитательном процессе. Вам потребуются знания концептуальных систем обучения, воплощенных в действующих УМК по иностранным языкам, знание истории методики, современных методических направлений в нашей стране и за рубежом, знания возможностей использования современных средств обучения, включая видеотехнику и компьютерную технику;

-  Знание о современных технологиях обучения и организации учебного процесса в различных типах школ.

Для этого необходимо:

-  регулярно работать на лекционных и семинарских занятиях, вести конспекты и делать необходимые учебные записи;

-  систематически читать методическую литературу, обращаться к источникам, рекомендованным преподавателем по данной теме;

-  приучить себя к систематическому самообразованию и чтению специальной научно-методической литературы и периодики;

-  учитесь конспектировать, определите основную проблему статьи, выделите главную мысль в каждом абзаце, найдите, какие задачи ставятся, какие гипотезы выдвигаются и как это разрешается в данном источнике.

Обратите внимание, на какие литературные источники ссылается автор, что еще можно почитать по этой теме.

Работая с научной литературой, точно цитируйте источник, если это необходимо, укажите фамилию и инициалы автора, издание, год и страницы, на которых напечатана данная статья или глава.

-  регулярно готовиться к практическим и лабораторным занятиям, активно участвовать в теоретическом обсуждении вопросов семинара и решать методические задачи;

-  специально обращать внимание на термины и понятия, которые используются в теоретическом курсе, знать их содержание и уметь ими оперировать;

-  при подготовке к зачету и экзамену по предмету, следует выполнить тестовые задания диагностического комплекса по различным темам, которые представлены в техническом отделе факультета в идеологии АСТ центра.

Методические рекомендации для подготовки к семинарским занятиям.

1.  Познакомьтесь с планом семинарского занятия.

2.  Прочтите соответствующий раздел в лекциях и в учебных пособиях, обратите внимание на указанную литературу.

3.  Составьте план ответа на теоретические вопросы.

4.  Выпишите термины и понятия, которые употребляются в данной теме. Определите, что они означают.

5.  Ответьте на вопросы семинара или выполните практические задания.

6.  В ходе подготовки Вы можете записать вопросы, которые возникли или отметить то, что осталось непонятным, чтобы потом обсудить это на семинаре.

7.  Если требуется практическое задание, изучите следующие рекомендации:

Практическое обучение

Система профессионально-методической подготовки должна моделировать содержание и структуру деятельности преподавателя и формировать методические умения. Для этого предусмотрены практические занятия, которые завершаются деловой игрой. Это позволяет развивать профессионально-методические умения в ситуациях, максимально приближенных к профессионально-педагогической деятельности. Деловая игра «в учителя» - это микропреподавание, а именно презентация студентами подготовленных ими фрагментов урока или комплексов упражнений на иностранном языке.

Студентам рекомендуются роли учителя, ученика и методиста, согласно которым они участвуют в разыгрывании фрагмента урока с последующим анализом и обсуждением.

Рекомендации для составления фрагмента урока.

1.  Четко определите, формированию каких навыков и умений, формированию какого вида речевой деятельности посвящен фрагмент урока.

2.  Определите этап формирования речевого умения.

3.  Определите, для учащихся какого класса и возраста Вы готовите фрагмент.

4.  Определите цели урока.

5.  Сформулируйте задачи урока, которые необходимо решить для реализации цели урока.

6.  Выберите учебный материал, обратясь к соответствующему разделу школьного учебника.

7.  Определите методы и приемы работы, которые Вы будете использовать;

Учебная исследовательская работа.

Учебная исследовательская работа выступает в качестве «сквозного» компонента профессиональной подготовки учителя ИЯ. Она позволяет развивать теоретический тип мышления у будущего учителя. Вместе с тем учебная исследовательская работа выступает и как самостоятельная часть учебного процесса - написание курсовых и дипломных работ.

Методические рекомендации для написания курсовой работы.

-  из списка предложенных тем выбрать ту, которая интересна для Вас или близка вашей теме исследования;

-  обсудить тему и предварительный план работы с руководителем; источники;

-  подобрать научно-методическую литературу, источники;

-  изучить научную литературу с целью ознакомления с темой и проблемами исследования, изложив содержание прочитанного в виде реферата, тезисов, конспектов и т. д.;

-  обобщить результаты, определить объект и предмет исследования;

-  составить план работы;

-  ознакомиться с современным состоянием выбранной Вами проблемы, посмотрев специальные периодические издания за несколько последних лет;

-  составить библиографический список литературы, представленный в алфавитном порядке, с указанием автора, названия, года и место издания, номера страниц, на которых располагается используемый материал; а для периодических изданий – год, номер и страницы статьи в журнале;

При работе с литературой следует пользоваться помощью и советами библиографа и самостоятельно подбирать литературу, пользуясь алфавитными и тематическими каталогами. Библиографии по теме исследования необходимо показать и обсудить с преподавателем с целью уточнения списка, исключения ненужного и добавления важных ( с точки зрения раскрытия темы) источников.

-  разработать комплекс упражнений или составить планы уроков по теме изучения, чтобы отразить на практике обучения ИЯ теоретические положения, изложенные в 1 главе работы;

-  представить черновик работы преподавателю - научному руководителю (не позднее месяца до срока сдачи).

Написание курсовой работы.

Написание курсовой работы является завершающим звеном длительного

Научно-практического исследования конкретного методического вопроса.

В основу работы должно быть положено теоретическое осмысление названного методического вопроса, методическая разработка путей его разрешения и описание процесса апробации предложенной методики.

Курсовая работа предполагает наличие следующих частей:

Оглавление.

Введение.

Часть первая (теоретическая).

Выводы по первой части.

Часть вторая (практическая).

Выводы по второй части.

Заключение.

Библиография.

Приложения.

Введение – это предваряющая часть всей последующей работы, которая включает в себя:

-  доказательство актуальности избранной тематики;

-  указание цели исследования;

-  перечисление конкретных задач исследования;

-  упоминание методов исследования, используемых в работе;

-  статистическую информацию об объеме работы и количестве источников.

Часть первая является теоретическим блоком работы. Она состоит из пунктов (и если необходимо – подпунктов), которые в свое совокупности решают теоретические задачи исследования и помогают рассмотреть вопрос более детально, глубоко и с различных позиций.

Необходимо помнить, что каждый пункт плана должен заканчиваться

методическими выводами. Завершают первую часть выводы по всему теоретическому блоку.

Часть вторая (практическая)включает в себя описание обучающей деятельности учителя по решению методической задачи, а также примеры фрагментов уроков, планы уроков по данной теме и т. д. Эта часть также завершается выводами по всему практическому блоку.

Далее следует заключение, в котором представлены суждения автора о проделанной работе, а также отмечаются перспективы дальнейшего возможного исследования заявленной темы.

Язык и стиль изложения.

Работа должна быть написана хорошим языком. Материал следует излагать своими словами. Необходимо избегать большого количества цитат. При ссылках на чужую работу следует корректно указать источник. Для этого в конце цитаты ставится скобка, в которой находится номер цитируемого издания в библиографии и страница, с которой заимствуется цитата.

Стиль научно-практического исследования не предполагает высказываний в первом лице единственного числа типа « Я считаю», « Я полагаю». Те же идеи предпочтительнее выражать безличным предложением, например « Представляется правомерным», « Видится логичным», «Целесообразно отметить» и т. д.

План работы служит одновременно и оглавлением, то есть в нем должны быть указаны номера страниц соответствующих разделов работы. Все страницы в работе должны быть пронумерованы.

Объем работы 30-50 страниц. Текст работы может быть на русском или иностранном языке.

Завершает работу список литературы, представленный в алфавитном порядке, и приложения (если таковые необходимы).

Работа оформляется соответствующим образом и должна быть представлена в печатном виде.

Критерии оценки.

ОТЛИЧНО – курсовая работа выявляет самостоятельность, знание вопроса,

Умение применять теоретические данные на практике.

ХОРОШО - имеются нарушения в одном из вышеуказанных пунктов.

УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО – не отвечает требованиям, предъявляемым к

курсовой работе, но методическая задача решена, хотя и в

меньшем объеме.

НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО – не отвечает требованиям, предъявляемым к

курсовой работе.

Советы по подготовке к экзамену (зачету).

-  Экзамен проводится в традиционной форме.

-  Экзаменационный билет содержит 2 теоретических вопроса, один из которых требует прежде всего теоретических знаний, знаний категориального аппарата методики как науки и представления об основных направлениях современной теории обучения ИЯ. Второй вопрос носит более практический характер. При ответе на второй вопрос требуется знание технологии обучения аспектам языка или формированию видов речевой деятельности, знаний комплекса упражнений и приемов для организации занятий.

-  .При ответе высоко оценивается свободное владение материалом, умение проиллюстрировать примерами все теоретические положения.

-  Ответ должен быть четким, ясным, исчерпывающим.

-  Активность и регулярность выступлений на семинарских и практических занятиях учитывается при выставлении итоговой оценки.

-  До экзамена необходимо подготовить, проиграть на занятиях фрагменты уроков по изученным разделам, оформить их письменно с учетом сделанных замечаний и дать преподавателю в виде отчета для итоговой аттестации.

-  Для итогового экзамена за У11 семестр студент формирует пакет документов, содержащих фрагменты по следующим темам: обучение фонетике, лексике, грамматике; формирование навыков аудирования, чтения (техника чтения и информативное чтение); обучение говорению (монологической и диалогической речи); обучение письму и письменной речи; контроль в обучении ИЯ; тестирование (разработка тестовых заданий по любой теме и виду речевой деятельности) ; разработка тематического плана по любому школьному учебнику; разработка плана-конспекта урока (любого типа), который является контрольным и подтверждает умение студента разработать и спланировать урок ИЯ на любой ступени обучения.

Методические рекомендации для студентов 1 курса по изучению практической грамматики французского языка

Составитель

Ст. преподаватель кафедры

французского языка

Основной целью обучения грамматике является формирование грамматических навыков как одного из важнейших компонентов речевых умений говорения, аудирования, чтения и письма.

Умение грамотно сочетать слова, изменять словосочетания в зависимости от того, что Вы хотите сказать в данный момент, является одним из важнейших условий использования языка как средства общения.

Знать грамматику означает знать:

-  форму

-  значение

-  употребление

-  речевую функцию того или иного грамматического явления.

Чтобы знать грамматику и правильно использовать грамматический

материал в речи, необходимо:

-  посещать практические занятия, и быть активным участником учебного процесса, а не пассивным наблюдателем за действиями преподавателя, запоминать не механически, а осознанно;

-  внимательно слушать объяснения и изучить правила;

-  запомнить грамматическую форму и четко представлять себе, что она значит;

-  используйте рациональные приемы записи материала при объяснении и приемы, помогающие запоминать (выделение, подчеркивание, выделение цветом, заполнение таблицы, схему и т. д.);

-  регулярно выполняйте упражнения, следуя указаниям и рекомендациям преподавателя;

-  письменные упражнения выполняйте без сокращений, выделяя изучаемую форму; проговаривайте вслух правильный вариант;

-  ведите аккуратно записи в тетради, чтобы иметь возможность делать исправление ошибок при коррекции упражнений в аудитории;

-  задавайте вопросы, чтобы уточнить и понять, в чем ваша ошибка. Не оставляйте без пояснений того, чего не поняли;

-  обращайтесь к справочной литературе;

-  усвойте терминологию по-французски;

-  при подготовке к занятиям и при заучивании правил, старайтесь объяснить употребление данного грамматического явления своим сокурсникам. Четко, ясно и просто изложить материал, подберите необходимые примеры употребления данного явления в иностранном языке;

-  сравните изучаемое грамматическое явление с подобным в родном языке. Найдите сходства и различия;

-  сравните новый материал с уже усвоенным ранее, старайтесь систематизировать материал, соотнести с уже известным в изучаемом языке;

-  регулярно повторяйте изученное ранее;

-  учитесь делать лексико-грамматический анализ: определите часть речи, назовите форму, объясните особенности образования и употребления, приведите подобные примеры, вспомните правило и исключения, если они есть;

-  запоминая новые лексические единицы, обязательно определите их грамматические категории (род и число для существительного; тип спряжения для глагола; форму образования женского рода и множественного числа для прилагательного и т. д.);

-  изучите грамматические пометы, которые приводятся в словаре;

-  обращаете внимание на изученные грамматические явления при слушании иностранной речи и старайтесь употреблять их в своей речи.

Методические рекомендации по подготовке к зачету по практической грамматике.

-  усвойте грамматические термины на французском языке;

-  повторите правила, изученные за семестр;

-  придумайте или подберите примеры на каждое правило;

-  повторите, как задать различные типы вопросов и потренируйтесь в этом;

-  возьмите любую фразу и сделайте лексико-грамматический анализ каждого слова;

-  сделайте синтаксический разбор предложения;

-  проспрягайте глаголы, которые встретятся во фразе, в изученных временах. Для этого повторите спряжение всех изученных глаголов и вспомните, с какими предлогами они употребляются в речи, к какой группе и типу спряжения относятся;

-  отметьте и объясните, какие грамматические и лексические трудности есть в этой фразе;

На зачете Вам надо будет сделать лексико-грамматический анализ фразы, пояснить грамматические и лексические трудности, четко пояснив правила; проспрягать предложенные глаголы.

Методические рекомендации по подготовке к экзамену

по практической грамматике за 2-ой семестр

Структура экзаменационного билета:

1.  Теоретический вопрос по одной из изученных грамматических тем (ответ дается на французском языке).

2.  Лексико-грамматический комментарий слов, выделенных в тексте, который прилагается к билету.

3.  Перевод фраз с русского на французский язык.

4.  Спряжение глаголов.

Чтобы успешно сдать экзамен, необходимо:

-  выполнять данные выше рекомендации;

-  подготовить ответы на каждый экзаменационный вопрос;

-  владеть грамматической терминологией;

-  правильно строить фразы;

-  приводить примеры функцианирования грамматического явления в речи;

-  говорить четко, ясно, правильно произносить и интонировать;

-  безошибочно переводить фразы ;

-  спрягать глаголы во всех изученных временах;

-  лексико-грамматическом комментарии правильно назвать часть речи, определить форму слова, назвать правила образования и употребления данного явления, привести примеры.

Методические рекомендации для студентов 1 курса французско-английского отделения по курсу «Практика устной и письменной речи»

Составитель

Ст. преподаватель кафедры французского языка

В задачи курса входит развитие и совершенствование навыков и умений в различных видах речевой деятельности на иностранном языке.

Прежде всего студенты должны говорить в условиях непосредственного общения, понимать и реагировать (вербально и невербально) на устные высказывания партнера ( в том числе –носителя изучаемого языка) по общению в рамках сфер, тематики и ситуаций, обозначенных программой курса для 1 года обучения.

Для этого необходимо:

-  регулярно посещать практические занятия;

-  изучать слова и словосочетания, систематизируя лексику, по темам и подтемам;

-  ищите наиболее оптимальные для Вас способы запоминания материала, приемы выполнения заданий;

-  постоянно пополнять свой лексический запас, повторяя ранее изученное;

-  активно участвовать в беседах и обсуждениях на занятиях; не стесняйтесь делиться своим опытом, знаниями, чувствами, сомнениями;

-  обязательно выполнять тренировочные упражнения в устной и письменной форме, обращая особое внимание на творческие упражнения, требующие фантазии, развитие мышления;

-  слушать речь носителей языка не только на занятиях, но и использовать фонозаписи, например, песни, при самостоятельной работе;

-  шире используете разнообразные источники получения информации;

-  читать учебные тексты;

-  выбрать книгу для индивидуального чтения и читать ежедневно, доводя количество страниц до 30 в месяц;

-  вести тетрадь-словарь для фиксации новых слов, составлять план и пересказывать прочитанное;

-  при подготовке сообщений по теме, проговаривать вслух, представляя себе слушателя или собеседника, чтобы совершенствовать ритмико-интонационное оформление речи;

-  фиксировать и анализировать допущенные ошибки с целью их исправления;

-  учитесь оценивать тексты, задания, свою работу и свой прогресс в овладении языком;

-  не будьте чересчур самокритичны или самоуверенны;

-  уважайте индивидуальность других людей.

Если Вы только начали изучать новый для Вас язык, обратите особое внимание на усвоение слов. Используйте рациональные способы запоминания, регулярно повторяйте изученное ранее; подключайте ассоциативное мышление; ищите сходство и различия в родном и известном Вам иностранном языке с новым словом; группируйте лексику по темам, подтемам, составляйте «семантические поля».

Если Вы встретили незнакомое слово в тексте, попытайтесь догадаться о его значении по формальным признакам, по контексту, а затем проверьте свою догадку по словарю. Слово, как правило, многозначно. Читайте всю словарную статью, старайтесь запомнить все значения нового слова.

Знать слово – это значит владеть его слуховой, зрительной формой и знать его значение, т. е. слово надо уметь правильно произносить, читать, писать и уметь употребить в речи, соединив с другими словами.

Методические рекомендации по подготовке к экзамену по ПУПР

Экзамен по ПУПР проводится в 1-ом и во 2-ом семестрах.

Экзаменационный билет 1-ого семестра содержит следующие задания:

1.  Прочитайте текст, составьте все возможные вопросы к тексту и перескажите текст.

2.  Сделайте лексико-грамматический анализ слов, выделенных в тексте билета.

3.  Сделайте сообщение по одной из изученных тем.

4.  Прослушайте диалог и скажите, о чем говорят собеседники.

Для успешной сдачи экзамена необходимо:

-  развивать технику чтения;

-  читать тексты, выделяя основную мысль;

-  уметь ответить на вопросы Кто? Где? Когда? Что?;

-  овладеть вопросительными конструкциями;

-  научиться делать лексико-грамматический анализ;

-  подготовить сообщение по теме из 15-20 фраз;

-  развивать навыки восприятия иноязычной речи на слух.

Экзаменационный билет 2-ого семестра содержит следующие задания:

1.  Прослушайте текст, задайте все типы вопросов и перескажите текст.

2.  Поговорите в диалогической форме по одной из изученных тем.

3.  Прослушайте диалог и используя косвенную речь, передайте содержание диалога

4.  Сделать перевод с русского на французский.

Для успешной сдачи экзамена необходимо:

-  выполнять данные выше методические рекомендации;

-  уметь задать вопрос ко всем членам предложения;

-  развивать аудитивные умения, чтобы понять услышанный текст;

-  подготовить диалог, фразы-клише по изученным темам;

-  повторить лексический материал;

-  слушать собеседника и помогать ему, живо реагируя на его реплики;

-  повторить, как строится косвенная речь, чтобы пересказать услышанное.