НеСтандартная идея для занятий с детьми Конкурс «1001 идея нестандартного занятия с детьми», X Всероссийский @вгустовский интернет-педсовет

1. Автор

 , МОУ Лицей №90 г. Краснодара, учитель английского языка

2. Название идеи

Независимое использование английского языка

3. Возраст детей

от 14 до 18

4. Предмет или Предметная область или Направление

 Английский язык на уроке и во внеурочное время

5. На что направлена/результат

Снятие психологических барьеров - боязни общения на иностранном языке с носителями языка

6. Описание и иллюстрация идеи Кратко - не более 1/2 страницы, шрифт Arial 9, одиночный интервал. Можно использовать оргсхемы и картинки.

Идея «независимого использования английского языка» взята из опыта работы американских преподавателей русского языка, как иностранного, которые включают «Independent Language Usage» или «неподготовленную речь» в экзамен по языку. Именно неподготовленная речь, а не вызубренные наизусть темы показывают реальные знания учащихся и являются основой для получения высоких баллов при сдаче ЕГЭ.

Путешествуя с учащимся по Европе, наблюдая как общаются учащиеся на иностранном языке в неформальной обстановке, я заметила, как смело и охотно вступают они в дискуссии с носителями иностранного языка и как сложно их настроить на разговор на уроке английского языка и на официальных встречах с иностранными учащимися. Таким образом, я пришла к выводу, что главная задача на старшем этапе обучения, когда учащиеся имеют достаточный лексико-грамматический запас – это снятие психологических барьеров боязни говорения, боязни сделать ошибку.

Данные занятия могут проводиться в рамках элективного курса или носить внеурочный характер.

Основой успеха данного курса является изменение критериев оценивания знаний учащихся. На первое место выступают: владение фактическим материалом, умение вступить в беседу, соблюдение правил этикета в ролевой игре, эмоциональность, умение использовать невербальные формы общения.

Главное правило занятия – никто в группе «не знает» русского языка. Все обсуждения неясностей, возникших во время занятия, выносятся за пределы урока. Как только вы переступили порог кабинета, никто не имеет права произносить ни одного слова по-русски, даже учитель, если к нему обращается коллега или родители.

Учащимся заранее дается тема для обсуждения. С фактическим материалом учащиеся знакомятся дома, самостоятельно используя предложенную им литературу, лучше аутентичную. На занятиях от учащихся требуется не пересказ прочитанного, а размышления на заданную тему.

Содержание курса или занятия разрабатывается с учетом контингента учащихся, их интересов и языковых возможностей.

Примерная тематика:

·  Обсуждение текущих событий в городе, стране, мире;

·  Обсуждение проблем подросткового возраста (дружба, первая любовь, отношения с родителями, наркотики, курение);

·  Обыгрывание заданных ситуаций (поход к врачу, адвокату, в ресторан, магазин и т. д.);

·  Встречи с известными людьми (ролевые игры);

·  Составление ситуаций, умение найти выход из проблемных ситуаций.

и т. д.

Сложность в реализации данной идеи состоит в том, что учитель, который ведет этот курс, должен сам в совершенстве владеть языком и быть энтузиастом своего дела, желательно, чтобы это был не тот учитель, который ведет уроки в данном классе.

7. Использованная литература и ссылки на материалы