Американо-Российский фонд по экономическому и правовому развитию (USRF)
Программа российско-американского сотрудничества в сфере юридического образования
«Юридический образовательный обмен» (LEX)
2-3 июля 2014, Москва
Практический семинар
«Интерактивные модели преподавания в юридическом образовании»
среда, 2 июля | ||||||
9:00 – 9:30 | Регистрация | |||||
9:30 - 11:00 | Приветствие – Марк Помар, USRF Александр Анатольевич Вологдин, заведующий кафедрой Теории государства и права, Всероссийская академия внешней торговли | |||||
Введение в программу – Марсия Леви/Аркадий Гутников/Мира Гурари - Научиться интерактивным методам преподавания - Приобрести навыки разработки практико-ориентированных курсов - Научиться использовать методики оценки и комментирования Интерактивное занятие для знакомства участников | ||||||
11:00 – 11:15 | ПЕРЕРЫВ | |||||
11:15 -12:15 | Пленарное заседание I: Модели юридического образования
- Общий обзор различных моделей юридического образования и способов распределения ответственности за подготовку юристов между ключевыми участниками - Ольга Шепелёва, юрист PILnet - Практико-ориентированные учебные программы: структура, методы обучения, синхронизация с основным учебным планом. Опыт московского офиса «Уайт энд Кейс» - Андрей Донцов, партнер, глава корпоративной практики, лидер университетской программы, автор спецкурса по сделкам слияний и поглощений - Российская модель юридического образования (обсуждение результатов представленного доклада и комментарии российских участников) модератор: Аркадий Гутников - Американская модель юридического образования: История и современные вызовы – Дэвид Томпсон, Школа права Денверского университета | |||||
12:15 -12:30 | Вопросы и ответы | |||||
12.30 -13:30 | ОБЕД | |||||
13:30 – 15:00 | Пленарное заседание II: Юридические компетенции как главная цель образования
Брейнсторм: Какие компетенции образуют эффективного успешного юриста? Модератор: Марсия Леви Составление списка навыков/сравнение с существующими списками навыков и умений (MacCrate Report, Carnegie Report, Best Practices, Shultz Zedeck, российские примеры)
Комментарии участников:
- Юридические компетенции и профессиональные ценности: американский подход на нескольких примерах (MacCrate Report[1], Carnegie Report, Best Practices, а также Shultz Zedeck Factors) - Российский подход к юридическим компетенциям: результаты исследования, проведенного экспертами PILnet – Ольга Шепелёва и Асмик Новикова - Исследование компетенций адвоката, проведенного Санкт-Петербугским институтом права им. Принца Ольденбургского – Аркадий Гутников | |||||
15:30 -16:00 | КОФЕ-БРЕЙК | |||||
16:00 -17:30 | Интерактивная часть Модератор: Джей Лич, Школа права Тихоокеанского университета Участники разделяются на 4 группы (3 группы с российскими участниками и одна с американскими участниками): По российской модели юридического образования, кто и в каком размере отвечает за обучение юридическим компетенциям, таким как: - Способность разрешать нетипичные правовые проблемы; - Понимание теории права; - Практические навыки, такие как поиск необходимой информации; - Общее понимание Члены малых групп должны будут заполнить нижеприведенную таблицу, основываясь на достигнутых выводах: | |||||
Знание/ поиск необходимой юридической информации | Применение права/аналитические навыки | Коммуникативные навыки/навыки работы в суде | Этические ценности/профессиональная идентичность | |||
университет/институт | ||||||
Работодатель | ||||||
Профессиональная корпорация | ||||||
Каждая группа должна будет обсудить список компетенций, перечисленных в раздаточных материалах на предыдущей сессии и выяснить, кто в наибольшей степени ответственен за развитие этих компетенций – университет, работодатель или профессиональная корпорация. Каждая группа должна составить список отдельных компетенций для каждой графы и объяснить, почему университет, работодатель или профессиональная корпорация должны отвечать за развитие той или иной компетенции, и представить заполненную таблицу участникам из других групп, а модератор фиксирует типичные ответы и обобщает результаты. | ||||||
17:30 -18:00 | Подведение итогов дня | |||||
18:30 | Отправление из ВАВТ | |||||
19:00 - 21:00 | Общий ужин | |||||
четверг, 3 июля | ||||||
9:30 – 11:15 | Интерактивное упражнение: Марсия Леви Ролевая игра для 3 русскоязычных групп (Музейный совет, члены групп, выступающих за покупку картины и против нее) Презентация PowerPoint: a) Брейнсторм b) Каков критерий (правило)? Описание занятия c) Разделение на 3 группы для выполнения задания (10 минут) d) Представление аргументов (по 5 минут с каждой стороны, плюс вопросы) Обсуждение результатов упражнения Разработка практико-ориентированных курсов - Марсия Леви Принципы разработки курсов Разработка структуры курса Ключевые компетенции Цели и задачи обучения | |||||
11:15 – 11:30 | ПЕРЕРЫВ | |||||
11:30 – 12:30 | Как стать хорошим преподавателем - Ричард Роу, Школа права Джорджтаунского Университета | |||||
Демонстрация интерактивных методов преподавания: Уолтер Барденверпер, Школа права Джорджтаунского Университета | ||||||
13:00 -14:00 | ОБЕД | |||||
14:00 – 15:30 | Демонстрация интерактивных методов обучения, используемых в России: - Ирина Лукьянова, Всероссийская академии внешней торговли - Елена Абросимова, Московский государственный университет | |||||
15:30 – 16:30 | Инкорпорирование интерактивных методов обучения в преподавание доктринальных (теоретических) курсов – Силия Тэйлор, Школа права Денверского университета | |||||
16:30 – 17:30 | Совместное обучение и моделирование при преподавании сопровождения сделок - Джей Финкельстин, юрист фирмы DLA Piper | |||||
17:30 – 18:00 | Список интерактивных методов Подведение итогов конференции | |||||
[1] Подготовленный при поддержке Рабочей группы ABA по юридическим школам и юридической профессии, доклад Макрейта (the MacCrate Report) назвал неудовлетворительным систему юридического образовании я в США и призвал к усилению практической составляющей юридического образования. В частности, в докладе была дана рекомендация по организации обязательной практики студентов в госучреждениях, судах и юридических клиниках. В докладе также содержалась рекомендация по изменению экзамена на получение статуса адвоката с тем, чтобы включить в него проверку практических навыков, а не только теории права и юридических принципов. Хотя доклад Макрейта считается признанной образцовой моделью юридического образования в США, многие традиционные престижные школы права все еще не реализовали многие из содержащихся в нем рекомендаций.
