Урок №
Тема: «Возвратное местоимение себя»
1.
Учитель зачитывает песенку Вини Пуха, сочиненную поэтом Б. Заходером
На днях, не знаю сам зачем,
Зашел я в незнакомый дом,
Мне захотелось Кое с Кем
Потолковать о Том о Сем.
Я рассказал им, Кто, Когда,
И Почему, и Отчего,
Сказал Откуда и Куда,
И Как, и Где, и Для Чего;
Что было Раньше, что Потом,
И Кто Кого, и Что к Чему,
И что подумали о Том,
И Если Нет, То Почему?
Когда мне не хватало слов,
Я добавлял то "Ах", то "Эх",
И "Так сказать", и "Будь здоров",
И "Ну и ну!", и "Просто смех!".
Когда ж закончил я рассказ,
То кое-кто спросил: "И все?
Ты говорил тут целый час,
А рассказал ни те" ни се!.
Учитель: Понятна ли нам песенка Вини Пуха?
- О чем и о ком идет речь?
- В чем ошибка героя, который так подробно, эмоционально рассказывал о своих похождениях, но остался непонятым?
- Что же забыл Вини Пух?
2. Разминка.
О каких местоимениях мы говорили на прошлом уроке? Почему они так называются?Задачи - шутки:
1. В каком местоимении одна буква и 2 звука? (я)
2. Какие два личных местоимения мешают движению на дорогах? (Я-мы)
3. Сколько личных местоимений в слове «семья» (7)
4. Первый слог - личное местоимение, второй - звук, который издает лягушка. Вместе – овощ. (Ты-ква)
5. Первый слог - личное местоимение, второй – детская болезнь. Вместе получается слово, обозначающее предмет, который помогает судну держаться на месте? (я-корь)
6. Какие местоимения, оказавшись рядом, становятся чистыми? (вы-мы-ты)
3.Вопрос на «5».
Послушайте стихотворение Г. Фархади «Дверь».
Определите, сколько раз употреблено в нем личное местоимение «я» и в каких падежах?
Представляешь, верь не верь,
Говорит при встрече дверь:
- Тяжело мне, я не скрою,
Мною хлопают порою
Так, что всё во мне болит,
Планка каждая скрипит.
Дверь, за ручку открывая,
Замечаешь: Дверь живая,
И, узнав об этом, верю,
Ты не будешь хлопать дверью.
Г. Фархади
(4 раза Им, Д,Т, П)
III. Актуализация знаний учащихся.
(Работа в парах, у каждой карточка с заданиями).
Задание №1.
- Прочитайте выразительно текст. Из какого произведения дан отрывок? Кто автор этого произведения?
Приплыла к нему рыбка, спросила:
«Чего тебе надобно, старче?»
Ей с поклоном старик отвечает:
«Смилуйся, государыня рыбка,
Разбранила меня старуха,
Не дает старику мне покою:
Надобно ей новое корыто».
Отвечает золотая рыбка:
«Не печалься, ступай себе с богом,
Будет тебе новое корыто».
Задание № 2.
- Найдите в тексте местоимения. Определите в них падеж.
- Что общего между этими местоимениями?
- Какое местоимение лишнее? Почему?
IV. Изучение нового материала.
Сопоставить два предложения. Чем различаются?
1) На старой фотографии он узнал друга.
2) На старой фотографии он узнал себя.
- На кого направлено действие во втором предложении? ( На само действующее лицо).
- Как бы вы назвали это местоимение? Как оно названо в учебнике?
V. Как сформулируем тему урока?
- На что указывает это местоимение?
- Что бы вы хотели узнать об этом слове.
Проведем маленькое исследование.
· Измените по падежам:
Именительный
Родительный
Дательный
Винительный
Творительный
Предложный.
· Попробуйте изменить по числам.
· Определите род.
Сделайте вывод по своим наблюдениям.
Стр. 162.
V. Закрепление изученного материала. Работа в группах по 4 человека.
Прочитайте предложение, в котором пропущен известный фразеологизм.«Имущество это состояло из скудной движимости, в числе которой был и знаменитый тарантас, едва не послуживщий ______________ между матерью и сыном». ( - Щедрин)
Определите, какой фразеологизм пропущен, познакомившись с историей его происхождения:
- Выражение пришло из древнегреческого мифа о ссоре Геры, Афины и Афродиты по поводу того, кому должно принадлежать золотое яблоко с надписью «Прекраснейшей».
Раздор- ссора-мир-лад
Прочитайте предложение, в котором пропущен известный фразеологизм.Никита, да что же тебя упрашивать? Чего, как _________ , к порогу прирос, пройди в горницу. (Н. Бирюков)
Определите, какой фразеологизм пропущен, познакомившись с историей его происхождения:
- первоначально так говорили о татарских князьях, которые после покорения русскими Казанского ханства (при Ивана Грозном) старались разжалобить русских царей, чтобы добиться от них всякого рода уступок.
Сирота - общ. рода.
№ 000
Замените выделенные слова фразеологизмами с местоимением «себя».
Этот человек хитрый и скрытный. Все устроилось без особых усилий. Наездник не скоро опомнился после того, как упал с лошади. Читай молча (не вслух). После болезни мальчик плохо выглядит.
- Свои примеры - выйти из себя.
Какой из фразеологических оборотов отрицательно характеризует человека?
Словообразовательная работа : себялюбка – нет соединительной гласной, себялюбец, себялюбивный.
Подберите синоним к слову «эгоист»- себялюбец.
Вывод: В чем особенность фразеологических оборотов как членов предложения?
Самостоятельная работа.
Возвратное местоимение……………………. Обозначает то, что производимое действие направлено на само действующее лицо.
1. Суффикс –ся в глаголах имеет то же самое значение. Образуй новые слова по образцу.
Одевать себя – одеваться, умывать себя - умываться,
Освежить себя - освежиться , хвалить себя - хвалиться,
Упражнять себя - упражняться, тренировать себя - тренироваться
2. Прочитай три отрывка, выпиши предложения с возвратным местоимением.
- «Индейцы придумали и первые письма в истории человечества: кипу (узелковое письмо) и вампум. Вампум это пояс из ракушек или бисера. Его плели каждый для себя. Любая бусинка или ракушка имела свое определенное значение, также много значили и цвета».
- «Чем кумушек считать трудиться,
Не лучше ль на себя, кума, оборотиться?»
Ей Мишка отвечал.
Но Мишенькин совет лишь попусту пропал.
-«Мартышка к старости слаба глазами стала:
А у людей она слыхала,
Что это зло еще не так большой руки:
Лишь стоит завести очки.
Очков с полдюжены себе сама достала…»
()
3. Спиши пословицы и поговорки. В пропуски поставь возвратное местоимение.
У другого щепку в глазу видит, а у _______ бревна не замечает (русская). И баклан _______ аскетом называет- пока рыбку не поймает (малаялская). Рыбу ________ не сваришь раньше, чем поймаешь (удмуртская). Самый вкусный хлеб – что для_______ выпечешь; самая вкусная рыба - что _______ поймаешь (кашубская). Какую рыбу ________ удишь, такую и добудешь (эстонская).
Проверка самостоятельной работы.
Д/з & 70
Задания ( на выбор)
1) Грамматическая сказка с местоимением «Себя».
2) Подобрать пословицы с местоимением себя.
3) № 000
Рефлексия.
Что делали на уроке? В чем были затруднения, гда допустили ошибки? Что было легко? комфортно ли было на уроке? Чем пополнили свой багаж знаний? Какое открытие сделали?
