НАРРАТИВНЫЙ ПОДХОД В КОНСУЛЬТИРОВАНИИ
Ориентировочная карта понимания
Выполнил: магистрант 2 курса 244 группы
Дедков Иван
ОСНОВНЫЕ ПРЕДСТАВИТЕЛИ
Майкл Уайт Дэвид Эпстон Джилл Фридман и Джин Комбс Джеральд Монк
Дарья Кутузова Наталия Савельева Екатерина
Основные положения нарративного подхода
В основе этого подхода лежит метафора нарратива (истории), т. е. последовательности событий во времени, которые объединены темой или сюжетом.
Нарративные терапевты полагают, что когда человек обращается за помощью, в его жизни доминирует проблемная история, автором которой является не столько он сам, сколько другие факторы — культурные нормы и стандарты, а также группы и сообщества, которым выгодно заставлять людей постоянно сравнивать себя с нормами и стандартами. В результате подобных сравнений у людей развивается чувство неадекватности личностной несостоятельности). В ходе нарративных терапевтических бесед происходит «возвращение авторства» самому человеку. Он осознает себя потенциальным автором собственных историй и получает возможность выбирать, какие истории он хотел бы проживать
Идентичность не дана человеку как нечто готовое, но постоянно созидается в деятельности и общении, пересматривается, и человек может поставить перед собой задачу сформировать определенную идентичность — ив этом контексте она превращается в его проект, в его произведение.
Основные понятия
Нарративная терапия – беседа, в процессе которой люди "перерассказывают", то есть рассказывают по новому, истории своей жизни.
Нарративная практика – это стремление найти уважительный, необвиняющий подход к консультированию и работе с сообществами, где люди рассматриваются как эксперты собственной жизни и проблемы отделяются от людей.
-«идентичность» —заранее данное свойство, «самовосприятие», «самоотношение». идентичность формируется в определенной совместной деятельности людей: люди осуществляют «перформанс» (отыгрывание, воплощение, исполнение) важных для них смыслов перед аудиторией свидетелей, дающих отклик. Получение отклика на собственное предъявление смысла подтверждает подлинность этого смысла (что может обозначаться термином «аутентикация»).
-«заявление » - заключения об идентичности начинаются как некие заявления, социально сконструированные, и именно социальное подтверждение этих заявлений придает им статус истинности. В контексте социального подтверждения заявлениям об идентичности приписывается статус истинности, и он оказывает существенное влияние на жизнь людей и отклик других на их действия.
-«резонанс» - во-первых, пересказы в рамках церемонии признания самоопределения. Во - вторых, описание личностных резонансов, которые переживает внешний свидетель. Эти резонансы возникают как отклик на выражения людей.
Позиция нарративного терапевта
«Децентрированность» терапевта означает, что он не является автором мнения и позиции человека по поводу проблем и сложностей в его жизни. Однако он оказывает влияние на происходящее, задавая вопросы, которые дают людям возможность сформулировать свою собственную позицию по отношению к проблемам и высказать то, что лежит в ее основе.
В нарративной теории отсутствует идея "нормы" и знания о том, каким человек или его отношения должны быть. Сам человек выступает автором своей истории и экспертом в своей жизни, только он может решить, что для него предпочтительно
Цель терапевта — создать пространство для развития альтернативных, предпочитаемых историй для того, чтобы человек почувствовал себя способным влиять на собственную жизнь, в большей степени автором предпочитаемой истории своей жизни и стал бы воплощать ее, привлекая и объединяя «своих» людей в сообщество заботы и поддержки.
Основная форма работы — пересочинение истории, (вос)создание авторской позиции (re-authoring) посредством вопросов, направленных на развитие «хорошей» истории.
Любой человек или группа людей может обращаться к нарративным практикам для разрешения своих сложностей. Нарративные методы широко применяются и в работе с очень маленькими детьми, при этом терапевт может использовать игрушки или рисунки. Богат опыт нарративной помощи людям, которым в нашем обществе присваиваются психиатрические диагнозы.
Приемы нарративной психологии
•Экстернализация - вынесение проблемы вовне: проблема становится антагонистом; исследуется влияние проблемы на человека и влияние человека на проблему; человек определяет свою позицию по отношению к проблеме и осознает, почему эта позиция такова.
•Деконструкция – при этом осознается, исследуется и опротестовывается попытка других людей и сообществ быть автором истории данного человека; исследуется контекст возникновения дискурсивных предписаний, отношения власти, в т. ч. то, кому выгодно существование подобных предписаний.
•Восстановление участия (re-membering) - привлекаются другие люди и персонажи, дающие дополнительную точку зрения на человека и его историю, чтобы создать сообщество поддержки для предпочитаемой истории. Исследуется роль человека в их жизни и их миссии.
•Работа с внешними свидетелями - церемония признания самоопределения, соприкосновение жизней общими темами - слушателей истории расспрашивают о том, что у них отозвалось, какой образ протагониста, его ценностей, намерений и умений создался; почему их привлекли именно эти слова и выражения, какой их личный опыт откликается; чему их учит эта история, на что она их сподвигает.
•Создание летописей, памяток и грамот – использование письменного слова как культурного орудия.
•Развитие сообществ (в т. ч. виртуальных) и работа с сообществами. Организация виртуальных сообществ («лиг») помогает аккумулировать знания и опыт преодоления тяжелых проблем и их последствий, а также освобождает терапевта от бремени экспертного знания.
ОБЛАСТИ ПРИМЕНЕНИЯ НАРРАТИВНОГО ПОДХОДА
Индивидуальное консультирование
• Работа с семьями
• Работа в школах
• Работа при проведении примирительных программ между подростками и взрослыми
• При реабилитационной работе с пострадавшими от различных форм насилия
• При работе в экстремальных ситуациях
НАРРАТИВНЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ
Психолог по отношению к школьнику занимает позиции «наивности» и «произвольного невежества».
1. Нарративная медиация, работа со школьными конфликтами (Джон Уинслейд, Джеральд Монк).
2. Работа с немотивированными подростками (Вячеслав Москвичев).
3. "Интервьюирование проблемы" с подростками, работа в сообществах поддержки, групповое консультирование с учителями (дискурс дефицитарности) работа с репутациями (Дарья Кутузова).
4. Работа психолога в школьной консультации ().
5. Применение идей М. Уайта в работе с детьми с СДВГ.
НАРРАТИВНАЯ ТЕРАПИЯ В ОБРАЗОВАНИИ (Дарья Кутузова)
ü Применение нарративного подхода в школьном контексте и в детском саду. Работа с репутациями. В течение первого года нахождения в коллективе у ребенка складывается определенная репутация, которая в дальнейшем задает отношение к нему как воспитателей и учителей, так и других детей. Если репутация плохая, она зачастую загораживает, не дает увидеть школьника как интересного, многогранного человека. Существуют возможности "переписать" репутацию.
ü Проведение занятий на основе «Интервьюирования проблемы».
ü Деконструкция – исследование социальных контекстов поддерживающих проблему и противостоящих существованию проблемы. А также работа с влиянием различных социальных идей и стереотипов о детях, образовании, учителях и родителях на родителей, детей, работниках образования и консультанта.
ü Дискурс дефицитарности. Исследование влияний "стандарта нормальности" на детей, учителей и родителей и их способности решать проблемы. Поиски более эффективных, основанных на акцентировании уникальных и нестандартных способностей способов справляться со сложностями.
ü Создание сообществ поддержки для новых предпочтительных историй в школе и в детском саду.
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ СООБЩЕСТВА
· Центр нарративной психологии и практики в г. Москве, организованного Натальей Савельевой, Екатериной Жорняк и Екатериной Дайчик
· Далвич-центр, созданного Майклом Уайтом, основателем нарративного подхода, и его женой Шерил Уайт
· Институт нарративной терапии (Англия), проводит программы подготовки нарративных терапевтов, объединяет ведущих практиков Англии, двое из которых – Сара Уолтер и Хью Фокс уже побывали в России.
· Эванстонский центр семейной терапии, созданный Джилл Фридман и Джимом Комбсом, авторами первой книги по нарративной терапии, изданной на русском языке:
Центр «Нарративные практики Аделаиды», организованного Майклом Уайтом вместе с Шоной Рассел и Мегги Кери в 2008 году
Список используемой литературы:
1. Карты нарративной практики: Введение в нарративную терапию. М., 2010.
2. Материалы ресурса под редакцией Д. Кутузовой https://narrlibrus. /2009/03/11/what-is-narrative/
3. Нарративная терапия: от дебатов к диалогу.// Московский психотерапевтический журнал. 2001. №3.
4. Нарративный подход в работе психолога образования (продолжение) // Вестник практической психологии образования. 2007. № 3.
5. Нарративный подход в работе психолога образования (продолжение) // Вестник практической психологии образования. 2007. № 4.
6. Теория Нарративная психотерапия. // Журнал практической психологии и психоанализа. 2005. №4.
