Оптимизация процесса успешной социализации выпускников детского дома через реализацию инновационной модели – Службы постинтернатного сопровождения «Взрослые дети» (стр. 3 )

Главное, что лежит в основе социально - педагогического сопровождения – это содействие тому, чтобы человек в возникшей (возникающей) проблемной для него ситуации умел осмысливать ее существо, определять способы целесообразного преодоления и реализации себя в ней, обеспечивая самореализацию. Оно не предусматривает подмену человека в проблемной ситуации, а стимулирует его целесообразное проявление. Другими словами, это повышение роли самого человека в самореализации в сложной для него ситуации жизнедеятельности

В словаре русского языка понятие «сопровождение» рассматривается как определенное действие, происходящее одновременно с чем-нибудь, следование или нахождение с кем-нибудь рядом. Наиболее точно выразить цель сопровождения позволяет психологическое понятие «помогающее отношение».

Сопровождение может рассматриваться и как метод, и как процесс, и как служба (в рамках концепции ).

Метод сопровождения обеспечивает создание условий для принятия субъектом развития оптимальных решений в различных ситуациях жизненного выбора (проблемные ситуации, решение которых способствует регрессу или прогрессу развития человека).

Процесс сопровождения представляет как осуществление четырех основных функций, которые являются одновременно этапами реализации метода:

·  Диагностирование возникшей проблемы и ее сути

·  Информирование о сути проблемы и путях ее решения

·  Консультирование и выработка плана решения проблемы

·  Первичная помощь на этапе реализации плана решения

Служба сопровождения – это объединение специалистов разного профиля, реализующих сопровождение воспитанника или выпускника совместными усилиями. Ответственность специалистов службы за результат сопровождения означает более широкую деятельность, чем оказание первичной помощи.

Таким образом, практический опыт, приобретенный в образовательном учреждении для детей-сирот, позволяет заключить, что технология сопровождения обладает большими неиспользованными резервами в повышении эффективности процесса индивидуального сопровождения воспитанников детского дома и, несомненно, будет способствовать оптимизации процесса их социализации.

Новизна опыта

Системный подход к сопровождению выпускников является важным звеном неуклонно набирающего обороты процесса реорганизации всей работы с детьми, лишенными родительского попечения, изменением законодательства в области поддержки сирот, активным устройством детей в семьи, закрытием детских домов, созданием служб сопровождения замещающих семей и служб постинтернатного сопровождения выпускников.

Инновационные модели и технологии сопровождения выпускников в настоящее время остаются малодоступными для многих учреждений. Практические работники постоянно жалуются на дефицит научно-методических разработок, раскрывающих конкретные модели и технологии помощи лицам из числа детей-сирот.

Результаты исследования, показали, что более ресурсными для орга­низации сопровождения выпускников являются те учреждения, в которых они воспитывались (детские дома, школы-интернаты). Это обосновывается тем, что, во-первых, психолого-педагогическое сопровождение осуществляется значимыми для выпускника педагогами, владеющими информацией о его индивидуальных особенностях и компетенциях, опытом работы с детьми-сиротами; во-вторых, обеспечивается преемственность и пролонгированность в сопровождении выпускников в постинтернатный период.

Внедрение этой модели не связано с созданием новой инфраструктуры. Служба сопровождения организована в структуре уже существующей организации – детский дом «Южный», основным видом деятельности которой является организация постинтернатной адаптации сирот.

Служба постинтернатного сопровождения выпускников создана за счет рационального использования ресурсов, имеющихся в образовательном учреждении. Специалисты службы – это педагогические, медицинские работники детского дома.

При условии сокращения числа детей в детском доме, высвобождаются опытные педагогические кадры, которые хорошо знают детей и имеют с ними доверительный контакт, т. е. уже есть специалисты, владеющие технологиями и опытом «внешнего» сопровождения.

Практическая значимость опыта заключается в том, что разработана авторская программа "Дорога к дому", программа постинтернатного сопровождения «Взрослые дети», включающие в себя модель сопровождения, выстроенную на освоенных коллективом инновационных методиках и содержании, основанном на нравственных ценностях.

Характеристика условий, в которых возможно применение данного опыта

Применение данного опыта возможно специалистами Служб постинтернатного сопровождения; педагогами-кураторами, осуществляющими постинтернатное сопровождение выпускников, обучающихся в СУЗах и ВУЗах; воспитателями интернатных учреждений.

Раздел II.

Технология опыта

Отличительными особенностями сопровождения как социально-педагогической технологии являются: сосредоточенность на всей жизненной ситуации воспитанника; непрерывный характер и достаточно продолжительный временной интервал реализации, обеспечивающий совместное «прохождение» определенного участка жизненного пути, ориентированность на долгосрочный эффект, поддержка достигнутых изменений.

Целью Службы постинтернатного сопровождения является организация индивидуального сопровождения выпускников детского дома для успешной социализации и интеграции в общество.

В соответствии с выдвинутой целью планируется решение следующих задач:

- содействие адаптации выпускников к условиям жизни и дальнейшего профессионального обучения в организациях профессионального образования;

- защита прав и интересов выпускников;

- оказание квалифицированной социально-педагогической, психологической, юридической, медицинской и иной помощи;

- профилактика и коррекция отклоняющегося поведения выпускников;

- социальная диагностика и сбор статистических материалов о жизнеустройстве выпускников.

Службой апробируется системный подход к прогнозированию перспективного и текущего планирования: создана комплексно-целевая программа Службы сопровождения выпускников, разрабатываются месячные планы специалистов Службы. Все планы взаимосвязаны и нацелены на выполнение поставленных задач. По итогам реализации планов составляются аналитические справки, которые обсуждаются на педагогических советах, совещаниях при директоре.

Специалистами Службы создана система сбора, обработки, хранения информации по работе с выпускниками детского дома: нормативно-правовая база, диагностические методики, методические материалы. Банк данных содержит материалы по теоретическим и практическим аспектам управления. Отслежен мониторинг работы по данным направлениям, произведен анализ работы, намечены конкретные пути совершенствования работы Службы постинтернатного сопровождения выпускников «Взрослые дети».

Одна из важных задач управленческой системы - совершенствование работы Службы сопровождения, поиск новой системы учета достижений, проведение педагогического эксперимента, внедрение новых программ. Действует система взаимодействия директора детского дома со специалистами Службы, отработана система взаимодействия с выпускниками, специалистами учебных заведений города и области, социумом.

Служба владеет диагностическими методиками и системой педагогического мониторинга. Педагогический мониторинг носит характер совместной аналитической деятельности администрации и специалистов Службы, что способствует целенаправленной деятельности.

Система постинтернатного сопровождения выпускников состоит из двух ступеней:

I ступень – подготовка воспитанника к самостоятельной жизни в стенах детского дома.

II ступень – сопровождение выпускника в постинтернатный период.

Подготовка воспитанника к самостоятельной жизни в стенах детского дома осуществляется в соответствии с программой психологического содействия успешной адаптации в социуме воспитанников учреждений для детей-сирот (, , ), авторской программой детского дома "Дорога к дому" (, , ), методическим пособием: "Открытое образование и региональное развитие концепции и практики индивидуализации" ().

Сотрудники Службы сопровождения четко представляют, каким должен стать в процессе воспитания на рубеже своей новой самостоятельной жизни выпуск­ник детского дома:

- иметь базовое образование, соот­ветствующее уровню интеллек­туального развития;

- получить профессиональную подго­товку и трудоустройство;

- владеть навыками культурного об­щения и быть социально адаптированным;

- иметь жилье, предметы первой необходимости, зарплату;

- вести здоровый образ жизни, без вредных привычек, соблюдать личную гигиену.

Модель идеального выпускника яв­ляется своеобразной целью для специалистов Службы постинтернатного сопровождения «Взрослые дети».

В интересах всестороннего разви­тия личности ребенка эффективно ис­пользуется воспитательное и разви­вающее пространство нашего города: ребята посещают музеи, предприятия и организации, ДК «Космос», Спортивный комплекс «Оранжевый лед», кинотеатры. В стенах детского дома воспитанники занимаются в кружках различной направленности (художе­ственного рукоделия, вокала, театральном и хореографическом); уча­ствуют в спартакиадах, конкурсах, посещают тренажерный зал, спортивные секции учреждения и города.

В летний период из числа старших воспитанников формируются бригады, которые выполняют опреде­ленную работу через службу занято­сти населения г. Белгорода и получают заработную плату. Приветствуется и кратковременная подработка воспитанников в свободное от учебы время. Таким образом, еще находясь в стенах детского дома, воспитанники приобретают и первый опыт производственных отношений, и опыт распределения средств на соб­ственные нужды.

Для обеспечения комплексного со­провождения индивидуального разви­тия ребенка в воспитательном процессе создан и успешно работает психолого–медико–педагогический консилиум, который проводит анализ динамики развития ребенка, решает появляющиеся проблемы. По решению консилиума и заявления выпускника, допускается проживание сопровождаемого в детском доме на срок, прописанный в договоре. При наличии общежития в учебном заведении до исполнения выпускнику 18 лет, при его отсутствии до окончания учебного заведения и предоставления жилья.