48 лет

Г. о Тольятти

д/с 187 «Солнышко»

АНО ДО «Планета детства «Лада»

2013г.

Предлагаю вниманию коллег конспекты организации совместной деятельности с детьми подготовительной группы по дополнительному разделу программы «Развитие» «Художественное конструирование». Данный раздел программы позволяет эффективно решать задачи образовательной области «Художественное творчество» и дает возможность удачно интегрировать задачи таких образовательных областей, как «Познание», «Коммуникация», «Социализация» и «Труд». Кроме того, такого рода деятельность доставляет детям большое удовольствие.

КОНСПЕКТ

Проведения совместной деятельности

по художественному конструированию

(дополнительный раздел программы «Развитие»)

/подготовительная группа/

ТЕМА: «Путешествие в сказку»

ЦЕЛЬ: Развивать у детей способность использовать пространственно - временную модель при конструировании сюжетных композиций по ее эпизодам. Упражнять в развитии действий построения выразительной и динамичной композиции (конструировании фигур животных в движении; естественно располагать объекты на фоновой поверхности; выражать эмоциональный настрой и личное отношение к изображаемому моменту изобразительными и символическими средствами). Воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: Изучение р. н.сказки «Зимовье», составление пространственно-временной модели сказки. Д/у «Игры животных» - моделирование различных поз животных из деталей плоскостного конструктора.

МАТЕРИАЛ: Фоновые поля-фланелеграфы; детали конструктора (лоскутки ткани разной формы и разного цвета); пространственно - временная модель сказки «Зимовье»; схемы, изображающие животных в динамике, фотоаппарат.

ХОД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Воспитатель: – Ребята, вы любите сказки? А вы хотите отправиться в путешествие в сказку? В какую? Попробуйте отгадать по этой подсказке.

(Выставляется модель сказки «Зимовье»)

- Что это за сказка? А как вы догадались?

Воспитатель: – Ребята, а вы представляете себе, как выглядят герои сказки «Зимовье»? А какой у них характер? Что вы можете сказать про быка, какой он? (Большой, сильный, серьезный и т. д.) А какой кот? (Рыжий, пушистый, ленивый и т. д.) Каждый из нас, слушая сказку, представляет ее героев по-своему. Слушаем сказку и, представляем героев, как будто смотрим мультфильм.

Воспитатель: – А как вы думаете, где снимаются мультипликационные фильмы? Да, они снимаются на студии. Создание мультфильма сложное и кропотливое дело, в котором принимают участие люди разных профессий: писатели, сценаристы, операторы, артисты, которые озвучивают роли (говорят за героев). Но самый главный на студии – художник – мультипликатор. Именно он придумывает образ героя, т. е. как выглядит герой внешне, какой у него характер. Затем художник оживляет героя, придумывает, как герой ходит, бегает, ест, лежит и т. д.

Воспитатель: – А вы сможете угадать загадки художника – мультипликатора? Посмотрите на эти рисунки – схемы и попробуйте угадать, что это за зверь и что он делает?

(Показ схем, изображающих животных: барана, свинью, петуха в различных динамичных позах).

Воспитатель: – Ребята, в Москве есть студия, где снимают мультфильмы по детским работам. А что, если и нам придумать образы героев нашей сказки, выложить из лоскутков картинку – кадр, а затем сфотографировать его и отправить фотографии в Москву? По – моему, здорово! Может быть, если мы очень постараемся, наши работы используют в настоящем мультфильме!

Воспитатель: – Ребята, сказка у нас длинная. Чтобы справиться, нам нужно разделиться на пары и выбрать «кадр», который вы хотите выложить.

Дети делятся на пары и выбирают схему эпизода сказки, который собираются выкладывать.

Воспитатель: – Ребята, договоритесь в парах, кто какого героя будет выкладывать, как вы разместите героев на картинке, что у вас будет на заднем плане. Обдумайте все и приступайте к работе.

Дети выполняют работы, воспитатель оказывает помощь в создании композиции, детализации объектов.

Воспитатель: – Ребята, давайте посмотрим, что у нас получилось.

Дети рассматривают работы, обмениваются впечатлениями. Оцениваются нестандартность, выразительность образов, оригинальность композиционного решения.

Воспитатель: – Молодцы ребята, все здорово постарались. А теперь давайте сфотографируем наши картинки – кадры и отправим их на студию мультфильмов.

КОНСПЕКТ

Проведения совместной деятельности

по художественному конструированию

(дополнительный раздел программы «Развитие»)

/подготовительная группа/

ТЕМА: « Сказки »

Цель: Помочь детям в освоении действия построения сюжетной композиции по собственному замыслу без помощи наглядной модели, ориентируясь на содержательно – смысловую характеристику изображаемого момента знакомой сказки, свой эмоциональный опыт и существующие в культуре формы символизации. Формировать у детей умение передавать композиционный замысел, уточнить и детализировать образы, ролевые функции героев в сюжете. Развивать связную речь. Воспитывать эстетические чувства.

Материал к занятию: Портрет , иллюстрации к сказкам, условные схемы композиций к «Сказке о мертвой царевне и семи богатырях», атрибуты для фотокорреспондента, фоновые поля-фланелеграфы, элементы конструктора (лоскутки ткани разной формы и разного цвета), нитки, ножницы.

Воспитатель (показывает портрет ): Ребята, вы узнали, кто это? Да, это великий русский поэт . Он жил и сочинял свои замечательные произведения более 200 лет тому назад. Но люди до сих пор с удовольствием читают его стихи, поэмы и знаменитые сказки в стихах. 8 июня у Александра Сергеевича день рождения. В честь этой даты по телевидению, в газетах и журналах будут рассказывать о его жизни и творчестве, читать его стихи, показывать кинофильмы по его произведениям. А давайте, мы тоже отметим день рождения и организуем выставку работ по его сказкам. Я даже название придумала. Выставка будет называться «У Лукоморья». Для того, чтобы о нашей интересной выставке узнали все, я пригласила одну знакомую журналистку. Она обещала сделать фоторепортаж о нашей выставке.

Воспитатель: А вы хорошо знаете сказки Пушкина? Давайте проверим. Проведем небольшую литературную викторину.

Литературная викторина

1.  О каком герое сказок Пушкина можно сказать так:

- добрый, нежадный, мягкий, безвольный («Сказка о рыбаке и рыбке») Покажите, как выглядит человек с таким характером? (Плечи поникли, голова опущена, спина сгорблена) А как получилось, что Золотая рыбка служила старику?

3. Какой герой сказки дал в газету такую рекламу:

«Молодой мужчина со смекалкой, могу выполнить любую работу по хозяйству. Ем за четверых, работаю за семерых. За работу денег не беру, ставлю щелчки по лбу» (Балда) Покажите, каким вы представляете Балду (Плечи расправлены, спина прямая, голова поднята, неунывающий).

2.  Угадайте, к какой сказке нарисована эта подсказка? (показывается схема композиционного решения одного из эпизодов «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях»). Вот еще две подсказки к этой же сказке. Послушайте отрывок из сказки и выберите точную подсказку. (Чтение отрывка) Почему вы выбрали именно эту схему? (Композиционное расположение героев на заднем, среднем или переднем плане)

Воспитатель: Молодцы, ребята. Вы очень хорошо знаете сказки . А сейчас подумайте и выберите один эпизод из любимой сказки. Определите героев, их действия, место, где происходит событие. Закройте глаза и представьте всю картинку целиком. Я думаю, что у вас получатся замечательные картинки. Садитесь за столы и приступайте к работе.

Самостоятельная работа детей (Воспитатель проводит индивидуальную работу по созданию композиции, передаче динамики и выразительности образов героев через детализацию.)

Воспитатель: Ребята, вы заканчивайте свои работы, а я пойду встречу фотокорреспондента (Воспитатель выходит за дверь и возвращается с атрибутами журналиста). Здравствуйте, я корреспондент газеты «Новости Тольятти». Меня зовут Гуля Болтаева. (Делает 2 – 3 снимка) Меня просили помочь вам в организации выставки. Давайте посмотрим ваши работы, ребята. Молодцы. У вас получились очень необычные выразительные картинки. Герои на ваших картинках как будто живые. Кажется, я даже слышу, о чем они говорят.

- …, что рассказывает о себе твой Балда?

- …, а что говорит твоя Золотая рыбка? И т. д.

Теперь вам необходимо придумать названия своим работам, подписать их, и красиво разместить. А я помогу вам составить объявление в газету, чтобы пригласить к нам на выставку гостей. Мне хочется, чтобы такие замечательные работы увидели все желающие.