Учебная программа

Министерство образования и науки Российской Федерации

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Нижегородский государственный лингвистический университет

им. »

У Ч Е Б Н А Я П Р О Г Р А М М А

Дисциплина: СД.11 – Основы медицинской психологии и психофизиологии

Направление: 031100.62 – Лингвистика

(очно-заочная (вечерняя) форма обучения)

Степень: бакалавр лингвистики

Нижний Новгород

2010

1. Цели и задачи дисциплины

Учебный курс дисциплины «Основы медицинской психологии и психофизиологии» предназначен для студентов, обучающихся по направлению «031100.62 – Лингвистика». Цель данной дисциплины: формирование у студентов представлений о фундаментальных и прикладных исследованиях в области психофизиологии, о роли психики в возникновении и протекании болезней, в их лечении, а также в предупреждении болезней и укреплении здоровья.

Задачи дисциплины:

- познакомить с объектом, предметом и сферой приложения психофизиологии, ее теоретическими основами и категориальным аппаратом;

- раскрыть социальную значимость, межотраслевой и междисциплинарный характер медицинской психологии;

- познакомить с эволюцией медицинской психологии и интеграцией ее основных разделов (областей);

- дать содержательную характеристику основных методологических проблем и методических трудностей медицинской психологии;

- познакомить с биопсихосоциальным подходом к исследованию психических расстройств в психологии.

- показать роль медицинской психологии в решении клинических и общепсихологических проблем.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате изучения дисциплины студент должен:

- знать основные категории и понятия психофизиологии;

- понимать природу психики, основные функции психики и их физиологические механизмы;

- понимать роль и значение психических процессов, свойств и состояний, а также бессознательных механизмов в поведении человека;

- владеть системой теоретических и эмпирических знаний в области нейропсихологии, патопсихологии и психосоматики;

- понимать цели и задачи медицинской психологии; иметь представление о ее предмете, основных направлениях и сфере приложения медико-психологических знаний;

- знать историю становления и развития медицинской психологии;

- знать основные типы нарушений психической деятельности и уметь их анализировать;

- иметь представление о приоритетных направлениях в современной медицинской психологии;

- ориентироваться в возможностях и средствах психологической помощи.

3. Объём и виды учебной работы

Общий объём дисциплины по учебному плану - 80 ч.

Аудиторные занятия - 16 ч.

В том числе: лекции – 14 ч.

Семинары – 2 ч.

Самостоятельная работа - 64 ч.

Контроль - экзамен (7 семестр).

4. Виды учебно-научной работы

Написание курсовых и дипломных работ по дисциплине «Основы медицинской психологии и психофизиологии» учебным планом не предусмотрено.

5. Содержание дисциплины

5.1. Содержание по разделам

Радел 1. Основы психофизиологии.

Тема 1. Предмет, задачи и методы психофизиологии.

Объект, предмет и методологические основы психофизиологии. Центральная проблема – мозговые механизмы психической деятельности.

Основные направления изучения психофизиологии. Связь психофизиологии с другими науками: общей психологией, нейроанатомией, нейрофизиологией, психофармакологией и др.

Теоретическая и практическая значимость психофизиологии.

Проблемы и задачи психофизиологии. Возможности восстановления нарушенных высших психических функций.

Тема 2. Нейропсихологический анализ мозговых механизмов высших психических функций.

Проблема мозговой локализации высших психических функций. Пути её решения в истории науки: узкий локализационизм, антилокализационизм, эклектический подход.

Эволюция взглядов на структуру высших психических функций. Пересмотр понятий «функция», «локализация», «симптом». Общие признаки физиологических и психических функций как функциональных систем (приспособительный характер, иерархическое строение, пластичность, самоуправляемость). Специфические признаки психических функций (социальный генез, опосредованный характер, связь с речью, прижизненное формирование).

Учение о системной динамической локализации высших психических функций (, ). Принцип хроногенной локализации высших психических функций человека.

Тема 3. Основные принципы строения и деятельности мозга.

Основные нейроанатомические принципы строения мозга. Концепция о трёх основных структурно-функциональных блоках мозга: энергетическом (блоке тонуса); блоке приёма, переработки и хранения экстероцептивной информации; блоке программирования и контроля за психической деятельностью.

Иерархическое строение каждого блока. Особенности первичных, вторичных, третичных корковых полей задних и передних отделов мозга. Вклад каждого блока в осуществление высших психических функций. Дифференцированное участие блоков в мозговом обеспечении различных видов психической деятельности.

Раздел 2. Теоретические основы медицинской психологии.

Тема 4. Предмет медицинской психологии. История медицинской психологии: связь соматических процессов с «душевными», мозга и психики, теоретические воззрения на разных этапах развития человеческого общества и истории медицины. Основные истоки: психоанализ, бихевиоризм, гештальтпсихология, гуманистическая психология, психология экзистенциализма). Цели и задачи медицинской психологии. Основные методы медицинской психологии: клинико-психологическая диагностика, психологическое консультирование, психологическая коррекция и психотерапия.

Тема 5. Психологический стресс. Основные понятия в теории стресса: стрессор, стресс, дистресс, эустресс. Концепция стресса Г. Селье. «Общий адаптационный синдром». Механизмы совладания со стрессом – копинг-поведение, механизмы психологической защиты.

Тема 6. Влияние психологических факторов на течение соматического заболевания. Болезнь как кризисная ситуация. Психологический смысл болезни (позитивный, условно-желательный, конфликтный, негативный). “Вклады” психических факторов в болезненное состояние: особенности психического склада личности, повышающие риск заболеваемости, - акцентуации, психопатии, и т. д. Влияние стрессовых психологических факторов на уже развивающуюся болезнь.

Внутренняя картина болезни. Виды восприятия болезни, отражающие уровень ее осознания. Влияние психики больного на течение болезни и возможность обратного влияния. Типы отношения к болезни. Ятрогенные заболевания. Психосоматика: общие механизмы, влияющие на вероятность возникновения заболевания.

Тема 7. Основные модели психических расстройств в медицинской психологии.

Шизофрения и бредовые расстройства. Аффективные расстройства. Тревожные, соматоформные и конверсионные расстройства. Психопатии и акцентуации характера. Неврозы.

Тема 8. Нарушения развития личности и нарушения психических процессов.

Нарушения восприятия (гиперстезия; гипостезия; агнозия; тотальная анестезия; деперсонализация; дереализация; обманы восприятия (иллюзии и галлюцинации)). Нарушения мышления (нарушение операциональной стороны мышления, нарушение динамики мышления, нарушение личностного компонента мышления). Нарушения памяти ("корсаковский синдром" и прогрессирующая амнезия). Растройства эмоций (страх, астения, пониженное настроение, эмоционально-агрессивные вспышки и т. д.).

5.2. Содержание по видам занятий

Тематический план учебной дисциплины

Основные темы курса	Общее кол-во часов	Лекции	семинары	Самостоят. работа
Радел 1. Основы психофизиологии.
Тема 1. Предмет, задачи и методы психофизиологии.	6	2	-	4
Тема 2. Нейропсихологический анализ мозговых механизмов высших психических функций.	12	2	-	10
Тема 3. Основные принципы строения и деятельности мозга.	12	2	-	10
Раздел 2. Теоретические основы медицинской психологии.
Тема 4. Предмет медицинской психологии.	6	2	-	4
Тема 5. Психологический стресс.	8	2	-	6
Тема 6. Влияние психологических факторов на течение соматического заболевания.	12	2	-	10
Тема 7. Основные модели психических расстройств в медицинской психологии.	12	2	-	10
Тема 8. Нарушения развития личности и нарушения психических процессов.	12	-	2	10
Всего	80	14	2	64

5.3. Формы контроля

Вопросы для контроля уровня знаний:

1. Объект, предмет и методологические основы психофизиологии. Теоретическая и практическая значимость психофизиологии.

2. Основные направления изучения психофизиологии. Связь психофизиологии с другими науками: общей психологией, нейроанатомией, нейрофизиологией, психофармакологией и др.

3. Проблемы и задачи психофизиологии. Высшие психические функции. Возможности восстановления нарушенных высших психических функций.

4. Проблема мозговой локализации высших психических функций. Пути её решения в истории науки: узкий локализационизм, антилокализационизм, эклектический подход.

5. Эволюция взглядов на структуру высших психических функций. Пересмотр понятий «функция», «локализация», «симптом».

6. Общие признаки физиологических и психических функций как функциональных систем (приспособительный характер, иерархическое строение, пластичность, самоуправляемость). Специфические признаки психических функций (социальный генез, опосредованный характер, связь с речью, прижизненное формирование).

7. Учение о системной динамической локализации высших психических функций (, ). Принцип хроногенной локализации высших психических функций человека.

8. Основные нейроанатомические принципы строения мозга. Концепция о трёх основных структурно-функциональных блоках мозга: энергетическом (блоке тонуса); блоке приёма, переработки и хранения экстероцептивной информации; блоке программирования и контроля за психической деятельностью.

9. Иерархическое строение блоков мозга. Особенности первичных, вторичных, третичных корковых полей задних и передних отделов мозга. Дифференцированное участие блоков в мозговом обеспечении различных видов психической деятельности.

10. Предмет медицинской психологии. История медицинской психологии: связь соматических процессов с «душевными», мозга и психики, теоретические воззрения на разных этапах развития человеческого общества и истории медицины.

11. Цели и задачи медицинской психологии. Основные методы медицинской психологии: клинико-психологическая диагностика, психологическое консультирование, психологическая коррекция и психотерапия.

12. Психологический стресс. Основные понятия в теории стресса: стрессор, стресс, дистресс, эустресс. Концепция стресса Г. Селье. «Общий адаптационный синдром».

13. Механизмы совладания со стрессом – копинг-поведение, механизмы психологической защиты.

14. Влияние психологических факторов на течение соматического заболевания. Психологический смысл болезни (позитивный, условно-желательный, конфликтный, негативный). Влияние стрессовых факторов на болезнь.

15. Ятрогенные заболевания. Психосоматика: общие механизмы, влияющие на вероятность возникновения заболевания.

16. Шизофрения и бредовые расстройства.

17. Аффективные расстройства.

18. Тревожные, соматоформные и конверсионные расстройства.

19. Психопатии и акцентуации характера.

20. Неврозы.

21. Нарушения восприятия (гиперстезия; гипостезия; агнозия; тотальная анестезия; деперсонализация; дереализация; обманы восприятия (иллюзии и галлюцинации)).

22. Нарушения мышления (нарушение операциональной стороны мышления, нарушение динамики мышления, нарушение личностного компонента мышления).

23. Нарушения памяти ("корсаковский синдром" и прогрессирующая амнезия).

24. Растройства эмоций (страх, астения, пониженное настроение, эмоционально-агрессивные вспышки и т. д.)

6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

6.1. Основная рекомендуемая литература

1. Ананьев в психологию здоровья. СПб, 1998.

2. Психосоматическая медицина. – М., 2000.

3. Психосоматическая медицина. - М.,1999.

4. Гройсман психология. – М., 1997.

5. Коржова болеющий: Личность и социальная адаптация. СПб.,1994.

6. Кулаков психосоматики. - СПб., 2003.

7. , Ушаков психология. - Москва: Медицина,1984.

8. Ледерах- Психосоматические расстройства в общей медицинской практике. - СПб, 2000.

9. Лурия нейропсихологии. – М., 2002.

10. Никифоров здоровья. - СПб., 2002.

6.2. Дополнительная литература

1. , Шевченко расстройства у детей.

– М., 2000.

2. Бойко «эмоционального выгорания» в профессиональном общении. - СПб., 1999.

3. Гарбузов инстинктов и психосоматическая патология – СПб., 1999.

4. Зейгарник . – М., 2000.

5. , , Пашков медицинской психологии. – Минск, 1998.

6. Левченко : теория и практика. – М., 2000.

7. Менделевич и медицинская психология. – М., 1999.

8. , Боков психология: основы патопсихологии и психопатологии. – М., 1999.

9. Николаева хронической болезни на психику – М., 1987.

10. Психосоматика и позитивная психотерапия. – М., 1996.

11. Хомская / . – М., 2002.

С О Д Е Р Ж А Н И Е

1. Цели и задачи дисциплины………………………………………. 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины…….. 3. Объём и виды учебной работы………………………………….. 4. Виды учебно-научной работы……………………………………. 5. Содержание дисциплины………………………………………… 5.1. Содержание по разделам…………………………………… 5.2. Содержание по видам занятий…………………………….. 5.3. Формы контроля……………………………………………. 6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины……………….. 6.1. Основная рекомендуемая литература……………………… 6.2. Дополнительная литература…………………………………

2 2 3 3 3 3 6 7 9 9 10

Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению «031100.62 — Лингвистика», утверждённым Министерством образования РФ в 2000 г.

Программу составила: канд. психол. наук,

доцент кафедры педагогики и психологии

Программа обсуждена и одобрена на заседании кафедры педагогики и психологии «___» _____________ 200__ г., протокол №____.

Зав. кафедрой педагогики и психологии

Программа утверждена «___» __________________ 20___г.

Проректор по учебной работе