Современные технологии в процессе преподавания обслуживающего труда

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа

с углубленным изучением отдельных предметов №16»

Современные технологии в процессе преподавания обслуживающего труда

Подготовила учитель технологии:

САРАНСК 2016

“Учитель учит и воспитывает

своей личностью, своими знаниями,

своим отношением к миру”

//

Важнейшая задача воспитания в школе - развитие в учащихся творческого начала, в чем бы оно ни проявлялось - в математике или в труде, в физике или в спорте, в общественной работе или в шефстве над первоклассниками. Там, где появляется творческая инициатива, там всегда достигается экономия сил и времени и одновременно повышается результат.

Дать знания, развить навыки и умения - не самоцель. Гораздо важнее - пробудить интерес к познанию. Воспитание творческой личности - одна из важнейших задач, стоящих передо мною.

Как нельзя дважды войти в одну реку, так нельзя провести два одинаковых урока. На творческий поиск, импровизацию меня побуждают сами ребята, разнообразие индивидуальностей в каждом классе. Кроме того, бесстрашие рисковать, пробуя в классе новые приемы.

На своих уроках я стараюсь привить учащимся трудолюбие, независимо от их индивидуальных способностей и будущей профессии. Вооружить учащихся практическими умениями и навыками качественного выполнения работы. На уроках у учащихся формируется техническое мышление, умение применять полученные знания, развивать способности к самообразованию.

Я стараюсь развивать у детей трудовую сноровку, мелкую мускулатуру пальцев. Усидчивость, терпение, потребность доводить начатое до конца. Развивать эстетические чувства и представления.

Мудрость творчества заключается в том, что не надо "торопить" чувство мыслью, надо довериться бессознательной области души ребенка. Постепенно накапливая и сопоставляя свои впечатления, овладевая знаниями и умениями, он внезапно расцветает в своих творческих проявлениях, как внезапно раскрывается цветок.

Сегодня уже доказано, что люди, подготовленные к творчеству, намного быстрее адаптируются в науке, на производстве, лучше осваивают свою работу, приносят больше пользы. А чтобы труд был радостным и творческим, надо зажечь хотя бы одну свечу в темноте, и, тогда "Свеча зажжет огни".

Основными целями образовательной области “Технология” являются:

·  развитие творческих способностей учащихся на основе их природных задатков в процессе разнообразной практической деятельности;

·  создание условий для творческого решения школьниками практических задач, с которыми они могут встретиться в различных сферах своей деятельности, включая ведение домашнего хозяйства и проведение досуга.

Решить поставленные задачи на современном этапе возможно, используя традиционные методики и наиболее перспективные информационные компьютерные технологии. Они позволяют обогатить учебный процесс иллюстративным и справочным материалом, значительно расширяют зрительный ряд предъявляемой информации.

Материальная технология, одна из тех дисциплин, которую еще совсем недавно, казалось бы невозможно изучать на компьютере. Ведь нельзя шить с помощью мышки, готовить на мониторе, вязать на клавиатуре, здесь нужна практика, Однако использовать ИКТ на уроках и во внеурочной деятельности вполне реально.

Я использую компьютер на традиционных и не традиционных уроках для объяснения материала, закрепления знаний, наглядности, для выполнения практической работы. Провожу урок конференцию, урок презентацию, урок защиты проектов.

Во внеурочной деятельности информационные технологии использую совместно с учащимися для:

·  самостоятельной индивидуальной или групповой работы;

·  выполнения домашнего задания, в том числе, подготовку презентации;

·  проектной деятельности;

·  исследовательской работы и подготовки выступлений на научно-практическую конференцию.

Изучение предмета технология основано на методе проектов, который дает возможности для развития индивидуальности детей, стимулирует творчество, в котором находит свое отражение внутренний мир, интересы, ценности, возможности для творческого самовыражения.

Метод проектов – это не новое явление в педагогике. Он применялся в зарубежной и отечественной дидактике ещё в 30-годы. В последнее время этот метод получил широкое распространение в зарубежной школе, особенно в США, Франции, Великобритании.

Проект – это самостоятельная творческая работа, проект – это “бросок мыслью в будущее”. Иначе говоря, это идеальное представление конечного результата деятельности – “конечный продукт в уме”, то, что будет достигаться и создаваться.

Как только метод проектирования получил распрост­ранение, я стала внедрять его в учебный процесс. В 2001 уч. году приняла первый в нашей школе зачет по технологии у учащихся 9-11 кл в форме защиты проектов. Сейчас проекты стали неотъемлемой частью обучения.

На первом занятии по теме “Проектная деятельность” (после нескольких проведенных уроков в начале года) объясняю ребятам, что такое проект и этапы его выполнения. Знакомлю с целями и задачами предстоящей работы. Вместе изучаем тематику проектных заданий. Она должна быть достаточно широкой, с учётом интересов учащихся. Вместе с тем обращаю внимание на отражение в тематике региональных особенностей, связанных с творчеством народных умельцев. Учащиеся знакомятся с ранее выполненными проектными работами.

Обучающимся с низкой мотивацией к учебе предлагаю выполнение проекта с меньшим объёмом работ, где основное внимание уделяется изготовлению изделия, а поисково-исследовательский и конструкторский этапы сведены до минимума. Ребятам из малообеспеченных семей предлагаю тему, связанную с обновлением и ремонтом одежды или изготовлением изделия с наименьшими материальными затратами.

Убеждена, что проектная деятельность- дело хорошее, но организация её вызывает определенные трудности, как у учителя, так и у учеников. Трудностью выполнения проектов является необходимость затрат учителем большого количества времени на индивидуальную работу с каждым учащимся. Приходится подробно определять основные и дополнительные цели и этапы работы, чтобы сформировать навыки творческой деятельности, не подавляя инициативу школьника. При высказывании критических замечаний стараюсь быть очень корректной.

За учебный год каждая ученица выполняет один, а иногда и два творческих проекта, обязательно с выполнением практического задания.

При выполнении творческого проекта создаются предпосылки для формирования у учащихся активной творческой деятельности, развитие эстетического вкуса, образного мышления, пространственного воображения.

Все этапы проектирования требуют индивидуальной заинтересованности обучающихся, интеллектуальной подготовки, поиска материалов, инструментов, технологического выполнения.

Большую часть проекта ученицы выполняют дома: занимаются исследованием, берут интервью у родственников знакомых, одноклассников; составляют критерии будущего изделия; находят и рассматривают альтернативные варианты; делают дизайн-анализ изделий; выбирают свое изделие и вносят в него изменения; составляют технологическую карту изготовления изделия; делают экономический расчет и дают экологическую оценку.

С использованием ИКТ учащиеся выполняют пояснительную записку проекта, находят информацию в различных источниках (Интернет, энциклопедиях, программах). У девочек старших классов к каждому проекту готовится презентация.

Для улучшения организации проектной деятельности мы с учащимися в кабинете технологии оформим стенд “Уголок проектов”, где в доступной форме будут рассмотрены этапы выполнения проекта, приведены примеры выполнения отдельных разделов проекта, показано, как правильно оформлять проект, что требуется при защите проекта, будет дана примерная тематика творческих проектов, словарь терминов.

“То, что ребенок сегодня умеет делать в сотрудничестве и под руководством, завтра он способен выполнить самостоятельно.… Исследуя, что ребенок способен выполнить в сотрудничестве, мы определяем развитие завтрашнего дня”. Этому во многом способствует выполнение творческих проектов.

Так у школьников возникает дополнительная заинтересованность в получении знаний, необходимых для выполнения проекта. А для меня, как для учителя, предоставляется возможность дать обобщенную оценку знаний, умений и навыков, усвоенных школьниками на протяжении всего учебного года.

Проект – это особая часть школьной воспитательной среды, которая дает учащимся возможность применить свои знания на деле, помогает сориентироваться в мире профессий, формирует технологическую культуру и творческое отношение к труду, чувство гордости за свои умелые руки и умную голову. В процессе выполнения проекта учащиеся не только изготовляют различные изделия, но и проводят своеобразные исследования.