Вариант № 3
Часть 1
А 1.В каком слове букв меньше, чем звуков?
1)степень 2)перья 3)лёд 4)еда
А 2.В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный звук?
1)бАловать 2)газопровОд 3)апартАменты 4)алфАвит
А 3.В каком предложении вместо слова практический нужно употребить практичный?
1)Во вторник по расписанию у студентов практические занятия.
2)Я мало что понимаю в практической жизни.
3)Черный цвет не маркий, очень практический.
4)Меня интересует практическое применение вашего прибора.
А 4.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова
1)тяжелый занавес 2)справедливый пенальти
3)ПТУ объявил 4)романы Жюля Верна
А 5.Укажите грамматически правильное продолжение предложения
Уходя на работу,
1)отцу нездоровилось.
2)отец всегда торопится.
3)у меня мало времени.
4)время уходит мгновенно.
А 6.Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)
1)Десять учеников заболели гриппом.
2)Он сказал, что не испытывает желание встретиться с тобой.
3)Театр-студия подготовил спектакль.
4)Подходя к дому, я услышал странные звуки, исходящие из дальней комнаты, и сразу же насторожился, занервничал, заторопился.
Прочитайте текст и выполните задания А 7 – А 12
(1)… (2)Именно с Петра прекратили собираться выборные учреждения, прекратила свое существование и Боярская дума, имевшая власть не соглашаться с государем. (3)Под документами Боярской думы наряду с обычной формулой «Великий государь говорил, а бояре приговорили» можно встретить и такие формулировки: «Великий государь говорил, а бояре не приговорили». (4)Патриарх в своих решениях часто расходился с царем – многочисленные примеры тому можно встретить в период правления царя Алексея Михайловича и патриаршества Никона. (5)И Алексей Михайлович вовсе не был бездеятельным и безвольным человеком, скорее обратное: конфликты царя и патриарха достигали драматических ситуаций. (6)Не случайно Петр, воспользовавшись удобным случаем, упразднил патриаршество и заменил патриаршее управление коллегиальными решениями Синода. (7)Петр был прав в одном: легче подчинить себе чиновничье большинство, чем одну сильную личность. (8)Это мы знаем и по нашему времени: может существовать гениальный и популярный полководец, но не может быть гениального и популярного генерального штаба. (9)В науке великие открытия, сделанные одним человеком, почти всегда встречали сопротивление большинства ученых. (10)… (Д. Лихачев.)
А 7.Какое из приведённых предложений должно быть первым в этом тексте?
1)Абсолютизм появился в России вместе с влиянием Западной Европы при Петре Великом.
2)Абсолютизм – самое подходящее государственное устройство для России.
3)Петр Первый – величайший правитель России.
4)Что такое абсолютное правление?
А 8.Какое из предложений должно быть последним в тексте?
1)Ведь коллектив всегда прав.
2)У ученых, как правило, сложный характер.
3)Великое открытие не может быть сделано одним человеком.
4)За примерами ходить недалеко: Коперник, Галилей, Эйнштейн.
А 9.Укажите грамматическую основу (3) предложения.
1)можно встретить
2)можно встретить формулировки
3)Великий государь говорил: бояре приговорили; можно встретить; Великий государь говорил; бояре не приговорили
4)можно
А 10.Укажите верную характеристику( 6) предложения.
1)простое 2)сложносочинённое
3)сложное бессоюзное 4)сложноподчинённое
А 11.Укажите правильную морфологическую характеристику слова большинства из (9) предложения
1)прилагательное 2)причастие
3)наречие 4)существительное
А 12.Укажите значение слова драматический в (5) предложении.
1)как в драме 2)напыщенный, деланный
3)тяжелый, безвыходный 4)сильный
А 13.В каком слове есть суффикс –ик- со значением «уменьшительно-ласкательное»?
1)лучик 2)счетчик 3)попугайчик 4)стульчик
А 14.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?
Елизавета Петровна, по мнению совреме(1)иков, была исти(2)ой дочерью своего времени: обладая божестве(3)ой красотой, она до конца своих дней самоотверже(4)о боролась со старостью и даже на тот свет отправилась в роскошной серебря(5)ой робе с кружевными рукавами и золотой короной на голове.
1)1, 2, 3, 4, 5 2)1, 2, 3 3)1, 3, 5 4)5
А 15.В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1)выд..лить, осв..тлить, соч..тать
2)зат..мно, отв..чать, отп..рать
3)зат..вать, сл..пой, в..новат
4)разд..ется, гл..за, р..сток
А 16.В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1)в несчасть.., в здани.. в степен..
2)ш..колад, ж..кей, хорош..го
3)дирекц..я, ц..линдр, синиц..н
4)стаи туч.., свеж.., стриж..
А 17.В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется И?
1)вылет..шь, различа..мый
2)выгляд..шь, вообража..мый
3)уход..м, знач..мый
4)крут..шь, сжига..мый
А 18.В каком варианте указаны все слова, где пропущена И?
А. отбел..вать 1)А, Б
Б. закраш..вать 2)Б, В
В. забол..вать 3)А, Б,Г
Г. бич..вать 4)А, В,Г
А 19.В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых пишется И?
Я н(1) могу н(2) с кем поговорить откровенно н (3) о чем: н(4)кто н(5) может понять меня, н(6)кто н(7) хочет помочь.
1)1, 2, 3, 7 2)2, 3, 4, 6 3)1, 3, 4 4)4, 5, 6
А 20.В каком предложении все выделенные слова пишутся раздельно?
1)(Не)взирая на погоду, я (ни)за (что) (не)опоздаю.
2)Мне (не)за (чем) объяснять (по)чему я здесь.
3)(От)кого ты узнал (об)этом происшествии, тебя ведь там (не)было?
4)Я (то)же самое говорил вчера, только мне (ни)кто (не)поверил.
А 21.Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия.
Будущая императрица родилась в семье Петра и Екатерины и с ранних лет была окружена теплом и лаской.
1)Простое предложение с однородными членами, перед союзом и запятая не нужна.
2)Сложносочинённое предложение, перед союзом и нужна запятая.
3)Сложносочинённое предложение, перед союзом и запятая не нужна.
4)Простое предложение с однородными членами, перед союзом и нужна запятая.
А 22.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Елизавета прожила жизнь (1) не спуская с себя глаз (2) и поэтому больше всех на свете любила себя (3) и свое отражение в сотнях придворных зеркал (4) жаждала все новых (5) и новых нарядов (6) и украшений (7) которые скупали для нее в Европе.
1)1,2, 3, 4, 5, 6, 7 2)1, 2, 4, 7 3)1, 3, 4, 7 4)1, 4, 7
А 23.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Думается (1) вы справитесь с этим заданием, и (2) уверен (3) вам не понадобится посторонняя помощь. Сегодня легко (4) думается (5) и пишется.
1)1, 2, 3, 4, 5 2) 2, 3, 5 3)1, 4, 5 4)1, 2, 3
А 24.Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую.
1)Красота Елизаветы была не только даром природы но и плодом титанических усилий портных ювелиров парикмахеров.
2)В сентябре 1721 года Елизавета была официально признана совершеннолетней и стала невестой на выданье.
3)Характер императрицы был не столь безупречен как ее внешность.
4)Сквозь ее доброту и гуманность нередко просвечивали высокомерие и даже жестокость.
А 25.Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
При новой государыне заметно изменились нравы: народ бежал смотреть уже не на смертную казнь, а ломился в театр.
1)Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
2)Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой.
3)Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.
4)Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой.
А 26.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Царствование Елизаветы ознаменовалось множеством важных событий (1) начиная с открытия в 1755 году Московского университета (2) Академии художеств (1760) (3) и кончая принятием законов (4) упрочивших дворянские привилегии (5) развитием национальной экономики.
1)1, 2, 3, 4, 5 2)1, 2, 3, 4 3)1, 2, 4, 5 4)1, 2, 3, 5
А 27. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
У иных людей (1) знавших императрицу поверхностно (2) создавалось обманчивое впечатление (3) что это простодушная (4) кокетливая (5) и доверчивая красавица (6) которой можно управлять (7) чтобы добиться своих целей.
1)1, 2, 3, 4, 5, 6 2)1, 2, 3, 4, 6, 7 3)2, 3, 4, 6 4)1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
А 28.В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить причастным оборотом?
1)Иван Шувалов был одним из немногих людей, которые видели Елизавету в последние дни ее жизни.
2)Шувалов любил ту веселую жизнь, которой жила царица.
3)Елизавета вступила в зрелые годы, которые быстрой вереницей потянулись к ненавистной старости.
4)Слабость власти и непрерывная чехарда правителей вызывали раздражение гвардии, которая помнила славные петровские времена и гордые победы гениального царя.
Прочитайте текст и выполните задания А 29 – А 31; В 1 – В 8.
(1)Работа над собой начинается с самопознания. (2)И здесь вам на помощь могут прийти личные дневники. (3)Многие великие и весьма занятые люди на протяжении многих лет вели личные дневники для выявления сильных и слабых сторон своего характера и дальнейшего совершенствования.
(4)В личном дневнике, как в зеркале, можно увидеть свои плюсы и минусы. (5)Кроме того, само ведение дневника требует размышления, развития таких важных качеств, как аккуратность, настойчивость, целеустремленность, честность…
(6)Выдающиеся деятели прошлого понимали, что воля и характер воспитываются в борьбе, в упражнениях, в поступках, действиях, связанных с преодолением внутренних и внешних препятствий.
(7)Так, с помощью дневников Л. Толстой сумел преодолеть свои недостатки. (8) Как ему удалось этого добиться? (9)Преодолением к себе самых серьёзных, порой беспощадных требований. (10)Об этом можно судить по его дневниковым записям. (11)Вот некоторые из отрывков его записей о себе: «Я дурен собой, неловок…скучен для других, нескромен, нетерпелив, стыдлив, как ребенок.(12)Что я знаю, тому я выучился кое-как сам, урывками, без толку, и то мало. (13)Я невоздержан, нерешителен, непостоянен, глупо тщеславен и пылок, как все бесхарактерные люди. (14)Я не храбр. (15)Я не аккуратен в жизни и так ленив, что праздность стала для меня почти необходимой привычкою. (16)Я умен, но ум мой еще никогда и ни в чем не был основательно испытан. (17)У меня нет ни ума практического, ни ума делового. (18)Я честен, люблю добро, сделал привычку любить его; и, когда отклоняюсь от него, бываю недоволен собой и возвращаюсь к нему – с большим удовольствием; но есть вещи, которые я люблю больше добра – славу».
(19)Дневники вели не только великие люди. (20)Так, один старшеклассник успешно использовал свои дневниковые записи-обязательства для выработки силы воли и желанных черт характера. Обязательства эти находились над его письменным столом. (21)Одни из этих правил он менял, другие оставались дольше, пока у него не вырабатывалась привычка следовать этим правилам.
(22)Успешная работа по самосовершенствованию, учеба во многом зависят от правильного планирования вашего времени. (23)Начните воспитание воли и характера с составления и выполнения своего режима дня, вы сразу почувствуете его благотворное влияние. (24)Он помогает экономить время, активизирует, дисциплинирует, позволяет улучшить вашу работоспособность. (25)Вы выработаете привычку работать и отдыхать в одно и то же время, а это уже шаг к формированию таких волевых качеств, как организованность, выдержка, настойчивость, деловитость. (по Л. Рувинскому, С. Хохлову.)
А 29.В каком предложении выражается авторская оценка роли самосовершенствования в жизни человека?
1)1 2)7 3)19 4)23
А 30.Какие типы речи представлены в тексте?
1)описание 2)рассуждение 3)повествование и рассуждение 4)повествование
А 31.Укажите предложение, в котором используются антонимы.
1)1 2)2 3)3 4)5
Часть 2.
В 1.Из первого абзаца выпишите слово, образованное способом сложения с суффиксацией.
В 2.Из первого абзаца выпишите все наречия.
В 3.Из предложения 2 выпишите словосочетание со связью согласование.
В 4.Среди предложений 1, 2 абзаца найдите односоставное безличное предложение.
В 5.Среди предложений 1-3 абзаца найдите предложение с обособленным определением. Напишите его номер.
В 6.Среди предложений 4 абзаца найдите сложноподчиненное предложение с придаточными меры и степени. Напишите его номер.
В 7.Среди предложений 1 абзаца найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи лексического повтора. Напишите его номер.
В 8.Прочитайте фрагмент рецензии, в котором анализируются языковые особенности текста. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
Авторы-психологи предлагают читателям-старшеклассникам свои размышления о самосовершенствовании, используя при этом и чужой опыт, что отражено в ___. Отрывок из дневников Л. Толстого очень интересен и ярок – это сплошные ___, выраженные краткими прилагательными. Однообразность построения предложений - ___ - помогает понять состояние пишущего, его желание полно выявить свои недостатки. Приводится не только опыт великого писателя, но и сверстника читающих. Так, текст станоится своеобразной инструкцией, где эмоциональность скрыта в самой синтаксической структуре текста: этому помогает и ___, как бы ставящий перед нами задачу, чужой опыт, а затем, в конце, представлен подробный план работы, где читателю предложено – для этого использовано ___ - самому попробовать изменить свою жизнь. Из художественных средств самым частотным является ___, оно использовано 5 раз и делает аргументы более яркими, понятными.
1)синонимы 6)синтаксический параллелизм
2)антонимы 7)однородные члены предложения
3)развернутая метафора 8)риторический вопрос
4)сравнение 9)побудительное предложение
5) цитирование 10)простое предложение
