Конспект урока русского языка

Конспект урока русского языка.

Тема «Корень слова как главная часть основы»

Тип урока: комбинированный.

Вид: урок-путешествие.

Планируемые результаты обучения: закрепить и систематизировать знания учащихся об однокоренных словах и основе слова; сформировать представления о возможном составе основы слова, уточнить понятие о корне, как главной части основы слова.

Основные понятия: корень слова, однокоренные слова, основа слова.

УМК: , Хохлова язык. Учебник для 3 класса начальной школы. В 2 ч.- М.: Просвещение, 2004

Ход урока.

1.  Организационный момент.

У. Всё на свете из чего-нибудь состоит: облака – из множества водяных капель, лес – из деревьев. Речь состоит из предложений, а предложения из слов. Слова состоят из частей. Каждая часть вносит в слово свою «смыслиночку». Ребята, кто знает, как называется главная часть слова?

Д. Корень слова.

2.  Сообщение темы, цели урока.

Фронтальная и парная форма учебной работы учащихся.

У. Попробуйте сформулировать тему урока. Определите, какую проблему будем решать на уроке.

-У каждого из вас свой бортовой журнал.

Бортовой журнал 1.  Корень – это главная значимая часть слова. 2.  Однокоренные слова – это слова со сходным значением и одинаковым корнем. 3.  Слово корень имеет несколько значений. 4.  Чередование согласных букв в корне слова. 5.  Слово может состоять из одного или нескольких корней. 6.  Исчезновение корня (древние корни). 7.  Беглые гласные в корнях слов. ______________________________________

-Прочитайте про себя утверждения, записанные в журнале. Работая в парах, подчеркните, что вы уже знаете по этой теме.

Фронтальная проверка.

У. Сегодня на уроке, побывав на Основательном острове, выясним, из скольких частей может состоять основа; с аквалангами опустимся на морское дно, будем искать однокоренные слова и выделять в них корень, преодолевать каменные рифы и ещё вас ждёт много интересных сюрпризов. (План-карта представлен на доске.)

3.  Чистописание.

Фронтальная форма учебной работы учащихся.

У. Прочитайте выражение, записанное на доске (Зри в корень). Объясните его значение.

У. Каким словом, близким по значению, можно заменить глагол зри?

- Запишите это выражение каллиграфически правильно. Проверьте свою работу с образца.

4.  Актуализация усвоения знаний учащихся.

Самостоятельная работа учащихся. Индивидуализированная форма учебной работы учащихся.

Карточка 1. Задание 1. Прочитайте слова. Выберите и запишите только однокоренные слова к слову море. Морской, моряки, морж, моря, приморье, вода. Задание 2. Выделите во всех словах корень.

Фронтальная проверка.

У. Оцените свою работу по шкале, представленной на доске.

Шкала самооценки: Нет ошибок – 5 баллов 1 – 2 ошибки – 4 балла 3 ошибки – 3 балла

У. Впишите оценку за это задание в 1-й треугольник-риф бортового журнала.

5.  Физкультурная минутка.

У. Я буду называть пары слов. Вы хлопаете в ладоши над головой, если услышите пару родственных слов, или приседаете, если слова не являются однокоренными.

-Постарайтесь сосчитать, сколько пар однокоренных слов будет названо.

Лес – лесник; река – ручей; стена – потолок; кот – кота; сад – садовый; дом – домашний; обед – стол; поле – полюшко; гриб – грибной.

-Сколько пар однокоренных слов вы услышали?(5)

6.  Изучение нового материала.

А) Фронтальная форма учебной работы учащихся.

У. Подберите однокоренные слова к слову вода. Выделите окончание, основу, корень.

(1 ученик работает у доски)

-Объясните значение слова заводь. (На интерактивной доске репродукция картины И. Левитана «Речная заводь»)

Б) Парная форма учебной работы учащихся.

У. Рассмотрите ряд однокоренных слов: вода, водичка, подводный, водяной, заводь.

- Проведите исследование и определите, из скольких частей может состоять основа слова.

- Фронтальная проверка. Выводы фиксируются на доске в виде кластера.

Корень слова – главная часть основы.
	Основа слова
1 часть	2 части	3 части
ккк   к	ккк   к	ккк   к
вода	водичка	подводный
	водяной
ккк   к
заводь

У. Прочитайте вывод на стр.99 учебника. Проговорите правило в парах.

7. Физминутка для глаз.

8. Закрепление изученного материала.

А) Фронтальная форма учебной работы учащихся.

Учащиеся выполняют задание из учебника: с.98 упр.28.

Б)Самостоятельная работа.

У. Походим по берегу, пособираем камешки. (Дети изображают, наклоняясь). Только вместо гальки собирать будем однокоренные слова с корнем - свет-. Кто за 2 минуты больше «насобирает» слов.

Фронтальная проверка.

В) Самооценка по шкале.

У. Впишите оценку во 2-й треугольник-риф.

9.  Домашнее задание.

Индивидуализированная форма учебной работы учащихся (Карточка 2).

Карточка 2. Задание 1. с. 100, упр. 32

Задание 2. Придумать и записать по 3 слова в каждый столбик в соответствии со схемами: к   к   к   к

10.  Рефлексия.

У. Ребята, какое «открытие» вы сделали сегодня на уроке? Что вам показалось наиболее интересным? А что показалось для вас самым трудным? В бортовом журнале на пустой строчке запишите 2 самых важных, главных слова нашего урока (корень, основа).

11. Итог урока.