Программа по дисциплине Социально-педагогическая реабилитация (ПД. В. 3.21)

Министерство образования и науки РФ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Новосибирский государственный педагогический университет

УТВЕРЖДЕНА

Советом Института истории, гуманитарного и социального образования

Протокол № 1 от 01.01.2001 г.

Председатель Совета _______________

Обсуждена на заседании кафедры

педагогики и психологии ИИГСО

Протокол № 1 от 31 августа 2010 г.

Зав. кафедрой _______________

ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ

(ПД. В. 3.21)

Направление подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование»

Профиль «Психология и социальная педагогика»

Квалификация (степень) выпускника Бакалавр

Форма обучения очная

Составитель: к. п.н., доцент кафедры педагогики

и психологии ИИГСО

Новосибирск 2011

1. Цели освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины «Социально-педагогическая реабилитация» выступает профессиональная подготовка бакалавра к социально-педагогической деятельности, направленной на восстановление утраченных способностей реабилитируемых и улучшения качества их жизни. В свою очередь эта общая цель включает в себя следующие конкретные цели:

-изучить теоретические представления о реабилитации как актуальном направлении социально-педагогической деятельности;

- развить умения целостно представлять факторы и закономерности социально-педагогической реабилитации;

- сформировать навыки организации социально-педагогической реабилитации.

Изучение дисциплины «Социально-педагогическая реабилитация» способствует подготовке бакалавра к решению следующих задач профессиональной деятельности бакалавров:

·  в области педагогической деятельности:

- реализация на практике прав ребенка;

- участие в междисциплинарных психолого-педагогических и социально-реабилитационных мероприятиях во взаимодействии со смежными специалистами

- соблюдение норм профессиональной этики;

·  в области социально-педагогической деятельности:

- осуществление комплекса мероприятий по социальной защите детей, нуждающихся в особой заботе;

- организация посредничества между детьми, нуждающимися в реабилитации, и социальными институтами.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Данная дисциплина относится к дисциплинам вариативной части профессионального цикла учебного плана (В.3.21). Она является логическим продолжением основных курсов «Социальная педагогика» и «Психолого-педагогическая диагностика»; уточняет знания, полученные в таких вариативных дисциплинах, как «Девиантное поведение», «Основы специальной педагогики». Дисциплина «Сопровождение детей в замещающей семье» тесно связана с комплексной психолого-педагогической практикой. Продолжением усвоения знаний по данной дисциплине будут курсы «Методика и технология социально-педагогической деятельности», «Социальные институты защиты детства», «Семьеведение и семейное консультирование».

Для освоения данной дисциплины студенты должны:

знать основы социально-педагогической деятельности с детьми и подростками;

уметь диагностировать состояние социального развития детей и подростков с целью выявления возможных утрат в развитии;

быть готовыми оказывать консультационную и социально-педагогическую помощь детям и подросткам, нуждающимся в социально-педагогической реабилитации.

3. Компетенции студента, формируемые в результате освоения дисциплины «Социально-педагогическая реабилитация».

Бакалавр должен быть способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1). Он должен:

1.  Быть способным принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);

2.  Уметь составлять программы социального сопровождения и поддержки (ПКСП-3);

3.  Быть готов выстраивать профессиональную деятельность на основе знаний об устройстве системы социальной защиты детства (ПКСП-5);

4.  Быть способным выступать посредником между обучающимся и различными социальными институтами (ПКСП-7).

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать теорию социально-педагогической реабилитации; юридические основы осуществления реабилитационной деятельности;

уметь использовать разнообразные методики и технологии социально-педагогической реабилитации;

владеть навыками оказания помощи и поддержки детям, нуждающимся в социально-педагогической реабилитации..

4. Структура и содержание дисциплины «Социально-педагогическая реабилитация».

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часов.

№ п/п	Разделы и темы дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы	Формы текущего контроля. Форма промежу-точного контроля. Форма итогового контроля
Лекция	П /З	СРС
час	балл	час	балл	час	балл
1.	Теоретические концепции реабилитации	V		2		2		6		Контроль конспек-тивного материала (ОК-1,ОПК-10, ПКСП-5)
2.	Сущность и функции социально-педагогической реабилитации			2		4		6		Контроль-ные вопросы для обсу-ждения, (ОК-1, ОПК-10, ПКСП - 3,5,7)
3.	Содержание социально-педагогической реабилитации			2		4		6		Контроль-ные вопро-сы для об-суждения (ОК-1, ОПК-10, ПКСП-3,5,7)
4.	Методика и технологии социально-педагогической реабилитации			2		4		6		Контроль-ные вопро-сы для об-суждения; контроль анализа пед. ситуа-ций (ПКСП-3,5,7)
5.	Особенности социально-педагогической реабилитации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей			2		4		6		Контроль пед. ситу-аций, тре-нииговых упражнений, авторских программ (ПКСП - 3,5,7)
6.	Специфика социально-педагогической реабилитации детей с ограниченными возможностями в здоровье			2		4		6		Контроль вопросов для обсу-ждения, юридич. докумен. (ПКСП-3,4,5)
7.	Социально-педагогическая реабилитация беспризорных и безнадзорных детей и подростков			2		4		6		Контроль пед. ситу-аций, тре-нииговых упражнений, авторских программ (ПКСП - 3,5,7)
8.	Социально-педагогическая реабилитация несовершеннолетних правонарушителей			2		4		6		Контроль пед. ситу-аций, тре-нииговых упражнений, авторских программ (ПКСП - 3,5,7)
9.	Социально-педагогическая реабилитация детей и подростков, оказавшихся в ситуации жестокого обращения			2		4		6		Контроль вопросов для обсу-ждения, (ПКСП-3,4,5)
	ИТОГО:			18		36		54		Зачет

5. Образовательные технологии.

Дисциплина «Социально-педагогическая реабилитация» предполагает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения лекционных и практических занятий: обсуждение концепций реабилитации, методологических подходов к организации педагогической реабилитации; оценка документов и федеральных реабилитационных программ; социально-педагогическая экспертиза деятельности реабилитационных центров; организация деловых и ролевых игр, просмотр видеофильмов, разбор конкретных ситуаций, обзор журнальных статей и сайтов с целью формирования и развития профессиональных навыков студентов. деловых и ролевых игр, мастер-классов, психологических тренингов. Студенты в процессе самостоятельной работы будут включены в разработку индивидуальных реабилитационных карт, будут создавать портфолио, разрабатывать программы деятельности реабилитационных центров. На семинарских занятиях будут использоваться визуальные презентации теоретического материала и технология кейсов. Бакалавры будут создавать модели социально-педагогической реабилитации и проводить социально-педагогическую экспертизу материалов сайтов государственных и благотворительных организаций, организующих реабилитацию детей и подростков в нашей стране и за рубежом.

6. Тематика семинарских занятий.

Тема № 1. Теоретические концепции реабилитации (4 часа)

Вопросы для обсуждения:

1.  Развитие идей реабилитологии в науке и практике социальной педагогики и социальной работы.

2.  Медицинские концепции реабилитации XVIII века.

3.  Социальная направленность теоретических концепций реабилитации конца XIX – начала XX веков. Трудовые модели реабилитации.

4.  Образовательные модели реабилитации.

5.  Гуманистические модели реабилитации. Концепция независимой жизни и теория нормализации.

6.  Антропологические концепции реабилитации.

7.  Место и роль реабилитации в современном педагогическом процессе.

Темы для самостоятельной работы:

1.  Опыт социально-педагогической деятельности Г. Песталоцци.

2.  Формы и приемы социально-педагогической реабилитации в практике деятельности .

3.  Педагогическая реабилитации несовершеннолетних преступников в опыте работы Рукавишниковского приюта.

4.  Реабилитационные программы педагога-новатора .

5.  История реабилитационных центров г. Новосибирска.

Литература:

1.  Антология социальной работы: в 5 т. Т 2. Феноменалогия социальной патологии / сост. . – М.: Сварогъ, 1995. – 400с.

2.  Вайзман, педагогика / . - М.: Аграф, 1996. – 160 с.

3.  Гордеева, педагогика / . – М.: Академический проект; Королев: Парадигма, 2005. – 320 с.

4.  Лаврентьева, концепция реабилитации / . – Новосибирск: Светлица, 2008. – 376 с.

5.  Лильин, реабилитология (избранные очерки) / , . – М.: ВОС, 1999. – 307 с.

6.  Морозов, реабилитационно-педагогического опыта / . – М.: Академический проект; Королев: Парадигма, 2005. – 288 с.

7.  Холостова, реабилитация / , Н. Ф. дементьева. – М.: Дашков и К., 2003. – 340 с.

Тема № 2. Сущность и функции социально-педагогической реабилитации (4 часа)

Вопросы для обсуждения:

1.  Социально-педагогическая реабилитация как вид реабилитационной деятельности. Основные категории социально-педагогической реабилитации.

2.  Сущность, функции и принципы социально-педагогической реабилитации.

3.  Социально-педагогическая реабилитация как процесс: механизмы и этапы реабилитационной деятельности.

4.  Интеграция как внешнее условие организации социально-педагогической реабилитации.

5.  Актуализация внутренних ресурсов личности реабилитируемого.

6.  Педагогические условия организации социально-педагогической реабилитации.

Темы для самостоятельной работы:

1.  Психологические основы педагогической реабилитации.

2.  Педагогические условия организации реабилитационного пространства личности.

3.  Учет возрастных особенностей в процессе организации социально-педагогической реабилитации.

4.  Клиенты, агенты и институты социально-педагогической реабилитации.

Литература:

1.  Алмазов, основы педагогической реабилитации / ; науч. ред. . – Екатеринбург: Деловая книга, 2000. – 310 с.

2.  Гордеева, педагогика / . – М.: Академический проект; Королев: Парадигма, 2005. – 320 с.

3.  Гордеева, реабилитационная педагогика / , . – М.: Академический Проект, 2004. – 176 с.

4.  Комплексная реабилитация инвалидов: учеб. пособие / , , и др.; под ред. Т. В Зозули. – М.: Академия, 2005. – 304 с.

5.  Лаврентьева, концепция реабилитации / . – Новосибирск: Светлица, 2008. – 376 с.

6.  Никитина, педагогика / . - М.: Академический проект, 2003. – 272 с.

Тема № 3. Содержание социально-педагогической реабилитации

(4 часа)

Вопросы для обсуждения:

1.  Качество жизни реабилитируемого как критерий отбора содержания социально-педагогической реабилитации.

2.  Целеполагание и планирование социально-педагогической реабилитационной деятельности.

3.  Учет возрастных особенностей в организации социально-педагогической реабилитации.

4.  Зависимость содержания социально-педагогической реабилитации от контингента реабилитируемых.

5.  Гендерные особенности социально-педагогической реабилитации.

6.  Индивидуальные, групповые и массовые формы организации социально-педагогической реабилитации.

Темы для самостоятельной работы:

1.  Анализ программ деятельности реабилитационных центров: региональный опыт.

2.  Инновации в содержании социально-педагогической деятельности в опыте реабилитационных центров г. Новосибирска.

3.  Специфика содержания реабилитационной деятельности общественных и благотворительных фондов.

4.  Международный опыт вариативности содержания социально-педагогической реабилитации детей и подростков.

Литература:

1.  Гордеева, педагогика / . – М.: Академический проект; Королев: Парадигма, 2005. – 320 с.

2.  Гордеева, реабилитационная педагогика / , . – М.: Академический Проект, 2004. – 176 с.

3.  Комплексная реабилитация инвалидов: учеб. пособие / , , и др.; под ред. Т. В Зозули. – М.: Академия, 2005. – 304 с.

4.  Лаврентьева, социальной реабилитации / . – Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2003. – 156 с.

5.  Лаврентьева, концепция реабилитации / . – Новосибирск: Светлица, 2008. – 376 с.

6.  Овчарова, книга социального педагога / . – М.: Сфера. 2005. – 480 с.

7.  Социальная педагогика / Под ред. . – М.; ВЛАДОС, 2002. – 272 с.

Тема № 4. Методика и технологии социально-педагогической реабилитации (4 часа)

Вопросы для обсуждения:

1.  Сущность методики организации социально-педагогической реабилитации, ее специфика и способы осуществления.

2.  Соотношение понятий «методика» и «технология» социально-педагогической реабилитации.

3.  Виды технологий социально-педагогической реабилитации: информационные, интерактивные, проективные, копинг-технологии.

4.  Психосоциальные методы реабилитации.

5.  Индивидуальная реабилитационная карта как комплексная технология социально-педагогической реабилитации.

6.  Социальная сеть как интерактивная технология социально-педагогической реабилитации детей и подростков.

7.  Возможности и риски тренинга как технологии социально-педагогической реабилитации.

Темы для самостоятельной работы:

1.  Технологии самоактуализации личности в процессе социально-педагогической реабилитации.

2.  Методика организации социально-педагогической реабилитации в дневных центрах занятости детей с ограниченными возможностями.

3.  Технологии социально-педагогической реабилитации уличных социальных педагогов.

4.  Снижение синдрома психологического выгорания у реабилитируемых подростков.

Литература:

1.  Василькова, педагог: педагогический опыт и методы работы / . – М.:Академия, 2010. – 208 с.

2.  Гордеева, реабилитационная педагогика / , . – М.: Академический Проект, 2004. – 176 с.

3.  Комплексная реабилитация инвалидов: учеб. пособие / , , и др.; под ред. Т. В Зозули. – М.: Академия, 2005. – 304 с.

4.  Лаврентьева, социальной реабилитации / . – Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2003. – 156 с.

5.  Практическое руководство по работе дневного центра и организации занятости людей с умственной отсталостью в Украине / Под ред. К. Таннерт-Сагассер и Н. Майоровой. – Киев:КМ Академия, 2005. – 101 с.

6.  Социальная педагогика / Под ред. . – М.; ВЛАДОС, 2002. – 272 с.

Тема № 5. Особенности социально-педагогической реабилитации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (4 часа)

Вопросы для обсуждения:

1.  Соотношение понятий «реабилитация», «воспитание», «социализация», «ресоциализация» и «адаптация» детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

2.  Опыт социально-педагогической реабилитации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в истории социальной педагогики.

3.  Специфика содержания социально-педагогической реабилитации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

4.  Методика и технологии социально-педагогической реабилитации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

5.  Инновационные модели социально-педагогической реабилитации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Темы для самостоятельной работы:

1.  Социально-педагогической реабилитации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями.

2.  Социально-педагогической реабилитации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, после возвратов из приемных и опекунских семей.

3.  Социально-педагогической реабилитации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, вернувшихся из мест заключения.

4.  Социально-педагогической реабилитации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, при возвращении в закрепленное жилье.

Литература:

1.  Василькова, педагог: педагогический опыт и методы работы / . – М.:Академия, 2010. – 208 с.

2.  Гордеева, реабилитационная педагогика / , . – М.: Академический Проект, 2004. – 176 с.

3.  Лаврентьева, социальной реабилитации / . – Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2003. – 156 с.

4.  Морозов, реабилитационно-педагогического опыта / . – М.: Академический проект; Королев: Парадигма, 2005. – 288 с.

5.  Овчарова, книга социального педагога / . – М.: Сфера. 2005. – 480 с.

6.  Социальная педагогика / Под ред. . – М.; ВЛАДОС, 2002. – 272 с.

Тема № 6. Специфика социально-педагогической реабилитации детей с ограниченными возможностями в здоровье (4 часа)

Вопросы для обсуждения:

1.  Место, роль и время реабилитации в процессе социально-педагогической деятельности с детьми с ограниченными возможностями в здоровье.

2.  Особенности содержания реабилитации детей с ограниченными возможностями в здоровье.

3.  Методика и технология социально-педагогической реабилитации детей с ограниченными возможностями в здоровье.

4.  Инновационные модели социально-педагогической реабилитации детей с ограниченными возможностями в здоровье.

5.  Специфика деятельности благотворительных и общественных организаций с детьми с ограниченными возможностями в здоровье.

Темы для самостоятельной работы:

1.  Особенности реабилитации детей с врожденными патологиями.

2.  Специфика реабилитации детей и подростков, получивших инвалидность в школьном возрасте.

6.  Зарубежный опыт социально-педагогической реабилитации детей с ограниченными возможностями в здоровье.

3.  Социально-педагогическая реабилитация родителей, имеющих детей с ограниченными возможностями в здоровье.

Литература:

1.  Базоев, из мира тишины / , . – М.: Академия, 2002. – 146 с.

2.  Кантор, реабилитация и стиль жизни слепых и слабовидящих / . – СПб.: КАРО, 2004. – 240 с.

3.  Комплексная реабилитация инвалидов: учеб. пособие / , , и др.; под ред. Т. В Зозули. – М.: Академия, 2005. – 304 с.

4.  Лаврентьева, социальной реабилитации / . – Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2003. – 156 с.

5.  Социальная педагогика / Под ред. . – М.; ВЛАДОС, 2002. – 272 с.

Тема № 7. Социально-педагогическая реабилитация беспризорных и безнадзорных детей и подростков (4 часа)

Вопросы для обсуждения:

1.  Нормативно-правовые основы социально-педагогической реабилитации беспризорных и безнадзорных детей и подростков.

2.  Содержание, методика и технологии социально-педагогической реабилитации беспризорных и безнадзорных детей и подростков.

3.  Опыт деятельности реабилитационных центров для несовершеннолетних подростков.

4.  Реабилитационная деятельность вечерних школ.

5.  Социально-педагогическая реабилитация детей из семей группы риска.

6.  Методика работы уличного социального педагога.

7.  Исторический и зарубежный опыт реабилитации безнадзорных детей.

Темы для самостоятельной работы:

1.  Опыт борьбы с беспризорниками в 20-е годы XX века.

2.  Межведомственный подход в организации реабилитации беспризорников и безнадзорных детей.

3.  Предупреждение социального сиротства.

4.  Проблемы социальной и педагогической запущенности детей и подростков.

Литература:

1.  Василькова, педагог: педагогический опыт и методы работы / . – М.:Академия, 2010. – 208 с.

2.  Гоголева, . Социально-психологические и педагогические аспекты / . – М.: Изд-во Московского психологического социального института; Воронеж: НПО МОДЭК, 2004. – 464 с.

3.  Социальная педагогика / Под ред. . – М.; ВЛАДОС, 2002. – 272 с.

4.  Тарханова, -педагогическая реабилитация безнадзорных подростков: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – Ярославль, 2005. – 24 с.

5.  Шульга, -психологическая помощь обездоленным детям: Опыт исследований и практической работы / , , . – М.: УРАО, 2003. – 400 с.

Тема № 8. Социально-педагогическая реабилитация несовершеннолетних правонарушителей (4 часа)

Вопросы для обсуждения:

1.  Реабилитационная деятельность комиссий по делам несовершеннолетних.

2.  Социально-педагогическая реабилитация условно осужденных подростков.

3.  Специфика реабилитационной деятельности Центров временной изоляции несовершеннолетних.

4.  Особенности социально-педагогической реабилитации в учреждениях исполнения наказаний для несовершеннолетних.

5.  Реабилитационная деятельность в буферных зонах для несовершеннолетних правонарушителей.

6.  Реабилитация подростков после выхода из мест заключений.

7.  Специфика социально-педагогической реабилитации правонарушителей подростков-мигрантов

Темы для самостоятельной работы:

1.  Гендерный подход в организации социально-педагогической реабилитации несовершеннолетних правонарушителей.

2.  Особенности социально-педагогической реабилитации при рецидивах правонарушений подростками.

3.  Зарубежный опыт социально-педагогической реабилитации несовершеннолетних правонарушителей.

4.  СМИ о судьбах несовершеннолетних правонарушителей.

Литература:

1.  Лихтарников, разорвать замкнутый круг: принципы и методы социально-психологической реабилитации подростков с асоциальным поведением: Программа подготовки к освобождению воспитанников колонии / А. Лихтарников, Е. Чеснокова. – СПб.: Доверие, 2004. – 273 с.

2.  Петрынин, реабилитация несовершеннолетних с девиантно-криминальным поведением в условиях образовательного учреждения нового типа: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – Хабаровск, 2000. – 24 с.

3.  Реабилитация детей с девиантным поведением: педагогика любви, заботы и риска / сост. . – М.: Эврика, 2004. – 304 с.

4.  Социальная педагогика / Под ред. . – М.; ВЛАДОС, 2002. – 272 с.

5.  Социальная реабилитация несовершеннолетнего и сохранение его семейного окружения: Методические рекомендации / , , и др. – М.: НИИ семьи и воспитания, 2003. – 159 с.

Тема № 9. Социально-педагогическая реабилитация детей и подростков, оказавшихся в ситуации жестокого обращения (4 часа)

Вопросы для обсуждения:

1.  Сущность, функции и содержание социально-педагогической реабилитации детей и подростков, оказавшихся в ситуации жестокого обращения.

2.  Ограничения и риски социально-педагогической реабилитации детей и подростков, оказавшихся в ситуации жестокого обращения.

3.  Социально-педагогической реабилитации детей и подростков, оказавшихся в ситуации жестокого обращения в условиях школы.

4.  Специфика социально-педагогической реабилитации детей и подростков, оказавшихся в ситуации сексуального насилия.

5.  Зарубежный опыт социально-педагогической реабилитации детей и подростков, оказавшихся в ситуации жестокого обращения.

Темы для самостоятельной работы:

1.  Реабилитационный потенциал участия подростков в судебных слушаниях о ситуациях насилия.

2.  Влияние материалов СМИ на понимание сущности социально-педагогической реабилитации детей и подростков, оказавшихся в ситуации жестокого обращения.

3.  Социально-педагогической реабилитации детей и подростков, оказавшихся в ситуации жестокого обращения в социальных сетях.

4.  Реабилитационная деятельность Национального фонда защиты детей от жестокого обращения.

Литература:

1.  Алексеева, обращение с ребенком. Причины. Последствия. Помощь / , . – М.: Генезис, 2006. – 256 с.

2.  Защита детей от жестокого обращения / под ред. . – СПб.: Питер, 2007. – 256 с.

3.  Социальная педагогика / Под ред. . – М.; ВЛАДОС, 2002. – 272 с.

4.  Шульга, -психологическая помощь обездоленным детям: Опыт исследований и практической работы / , , . – М.: УРАО, 2003. – 400 с.

5.  Овчарова, книга социального педагога / . – М.: Сфера. 2005. – 480 с.

По выбору студента предлагаемые темы могут быть решены и оценены на трех уровнях сложности:

1 – репродуктивные – 3 балла;

2 – частично-продуктивные – 5 баллов;

3 – продуктивные (творческие) 10 баллов.

7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов и оценочные средства для текущего контроля успеваемости

Текущий контроль проводится в форме обсуждения рефератов, эссе, докладов, сообщений, контрольных и творческих работ по следующим темам:

1.  Социально-реабилитационная деятельность школьного социального педагога.

2.  Программы социально-педагогической реабилитации в высших учебных заведениях.

3.  Компетентностный подход к подготовке специалистов в сфере социально-педагогической реабилитации.

4.  Научно-методическая деятельность реабилитационных центров.

5.  Интернет-технологии организации социально-педагогической реабилитации.

6.  Социально-педагогическая реабилитация детей и подростков с ВИЧ-инфекцией.

7.  Содержание и методика социально-педагогической реабилитации подростков, вовлеченных в проституцию.

8.  Жизнь и научная деятельность как показатель качества жизни реабилитируемого.

9.  Творчество как средство социально-педагогической реабилитации.

10.  Опыт реабилитационной деятельности Московского театра-студии мимики и жестов, фонда Владислава Тетерина «Мир искусства», театра «Простодушных» Игоря Неупокоева.

11.  Реабилитационная функция социокультурных центров для людей с ограниченными возможностями.

8. Оценочные средства для промежуточного и итогового контроля освоения дисциплины

Форма промежуточного контроля – зачет

Перечень вопросов к зачету:

1.  Современные теории реабилитации.

2.  Сущность, функции и принципы социально-педагогической реабилитации.

3.  Теоретические основы социально-педагогической реабилитации.

4.  Нормативно-правовая база организации реабилитационной деятельности с детьми и подростками.

5.  Виды социально-педагогической реабилитации.

6.  Методика и технологии организации социально-педагогической реабилитации.

7.  Зависимость социально-педагогической реабилитации от категории реабилитируемых подростков.

8.  Исторический опыт использования социально-педагогической реабилитации в образовательных учреждениях.

9.  Особенности организации социально-педагогической реабилитации в загородных детских оздоровительных лагерях.

10.  Опыт деятельности социально-реабилитационных центров в г. Новосибирске и Новосибирской области.

11.  Зарубежный опыт социально-педагогической реабилитационной деятельности.

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Список основной литературы:

1.  Василькова, педагог: педагогический опыт и методы работы / . – М.:Академия, 2010. – 208 с.

2.  Гордеева, педагогика / . – М.: Академический проект; Королев: Парадигма, 2005. – 320 с.

3.  Гордеева, реабилитационная педагогика / , . – М.: Академический Проект, 2004. – 176 с.

4.  Гоголева, . Социально-психологические и педагогические аспекты / . – М.: Изд-во Московского психологического социального института; Воронеж: НПО МОДЭК, 2004. – 464 с.

5.  Комплексная реабилитация инвалидов: учеб. пособие / , , и др.; под ред. Т. В Зозули. – М.: Академия, 2005. – 304 с.

6.  Лаврентьева, социальной реабилитации / . – Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2003. – 156 с.

7.  Лаврентьева, концепция реабилитации / . – Новосибирск: Светлица, 2008. – 376 с.

8.  Морозов, реабилитационно-педагогического опыта / . – М.: Академический проект; Королев: Парадигма, 2005. – 288 с.

9.  Овчарова, книга социального педагога / . – М.: Сфера. 2005. – 480 с.

10.  Социальная педагогика / Под ред. . – М.; ВЛАДОС, 2002. – 272 с.

11.  Холостова, реабилитация / , . – М.: Дашков и К., 2003. – 340 с.

12.  Шульга, -психологическая помощь обездоленным детям: Опыт исследований и практической работы / , , . – М.: УРАО, 2003. – 400 с.

Список дополнительной литературы:

1.  Акатов, реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы / . – М.: ВЛАДОС, 2003. – 368 с.

2.  Антология социальной работы: в 5 т. Т 2. Феноменалогия социальной патологии / сост. . – М.: Сварогъ, 1995. – 400с.

3.  Вайзман, педагогика / . - М.: Аграф, 1996. – 160 с.

4.  Лильин, реабилитология (избранные очерки) / , . – М.: ВОС, 1999. – 307 с.

5.  Лихтарников, А. Л. как разорвать замкнутый круг: принципы и методы социально-психологической реабилитации подростков с асоциальным поведением: Программа подготовки к освобождению воспитанников колонии / А. Лихтарников, Е. Чеснокова. – СПб.: Доверие, 2004. – 273 с.

6.  Петрынин, реабилитация несовершеннолетних с девиантно-криминальным поведением в условиях образовательного учреждения нового типа: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – Хабаровск, 2000. – 24 с.

7.  Реабилитация детей с девиантным поведением: педагогика любви, заботы и риска / сост. . – М.: Эврика, 2004. – 304 с.

8.  Специальная педагогика: Учеб. пособие / , , и др.; под. ред. . – М.6 Академия, 2004. – 400 с.

9.  Социальная реабилитация несовершеннолетнего и сохранение его семейного окружения: Методические рекомендации / , , и др. – М.: НИИ семьи и воспитания, 2003. – 159 с.

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1.  Сайт кафедры педагогики и психологии ИИГСО НГПУ.

2.  Национальный фонд защиты детей от жестокого обращения – www. sirotstvo. ru

3.  Реабилитационный центр «Доверие», г. Новосибирск – www. nvb. ru / firmy-novosibirska /doverie. html

4.  Дельфинотерапия – http: // www. oceanarium. org. na

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Компьютерные классы, натурно-методический фонд, аудио - и видео-оборудование, мультимедиа, интерактивные доски.