Урок химии в 9 классе с использованием интерактивного
оборудования и Интернет-ресурсов
Тема : | Положение металлов в Периодической системе химических элементов , особенности строения их атомов. Физические свойства металлов. | |
Цель: | Формирование знаний и умений давать характеристику металлам по положению в периодической системе и строению атомов, закрепить и расширить знания о физических свойствах металлов, связывая эти свойства с металлической связью и металлической кристаллической решеткой. | |
Основное содержание темы, термины и понятия. | Характеристика положения элементов-металлов в Периодической системе . Особенности строения атомов металлов. Металлические кристаллические решетки. Металлическая химическая связь. Физические свойства металлов - простых веществ. Восстановительные свойства металлов. | |
Планируемые результаты | ||
Личностные -проявление интереса к изучае-мой теме; -расширение обла-сти совместной учебной работы с учителем и сверстниками | Метапредметные Познавательные: - умение вести наблюдение; - умение прогнозировать ситуацию; -умение анализировать содержание и струк - туры текста. Регулятивные: -умение выполнять учебное задание в соотве-тствии с целями и задачами; -умение выполнять задания в соответствии с планом; -умение соотносить учебные действия с существующими правилами и алгоритмами. Коммуникативные: -отсутствие «ошибкобоязни» при выражении собственного мнения, точки зрения, возникшего сомнения; -умение правильно представлять результаты, используя речевые средства и символы. | Предметные -умение характеризовать металлы по положению в ПСХЭ; -умение связывать физические свойства ме - таллов с особенностями строения атомов и кристаллической решеткой |
Организация образовательного пространства | ||
Межпредметные связи | Ресурсы | Формы работы |
Физика | Персональный компьютер для каждого ученика или пары обучающихся, выход в ресурсы сети Интернет на сайт «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» мультимедийный проектор (интерактивная доска), модели кристаллических решеток металлов, ПСХЭ, коллекция образцов металлов |
фронтальная- индивидуальная- в паре |
Технология изучения темы Девиз урока: «Металлы - основа цивилизации» | ||
1 этап. Самоопределение к деятельности (целеполагание) | ||
Цели деятельности | Ситуативное задание Планируемый результат | Планируемый результат |
-актуализировать знания давать ха-рактеристику элементам по положению в ПСХЭ и строению атомов; мотивировать учащихся к изучению темы;
| Сегодня вы приступаете к изучению раздела неорганической химии-химии металлов. Вы сами изучите тему, выполните различные задания по изучаемой теме и в конце урока попробуете доказать, что металлы действительно являются основой цивилизации. К концу каменного века человек открыл возможность использования металлов для изготовления орудий труда. Первым таким металлом была медь. Медь обрабатывали с помощью каменных орудий труда методом холодной ковки. Самородки меди превращались в изделия под тяжелыми ударами молота. Хронологические границы бронзового века датируются с начала 3 тысячелетия до н. э. Представления о железном веке возникли впервые в античном мире.. В отличии от других металлов железо, кроме метеоритного, почти не встречается в природе в чистом виде. Наиболее древний сохранившийся образец кованого железа обнаружен при изучении пирамиды Хеопса и принадлежит к 2000-1500 гг. до н. э. Однако, не только в Египте, но и в Древней Греции было известно о существовании железа. Астрологи того времени утверждали, что каждой планете на небе соответствует свой металл на Земле, например красноватому Марсу-гремящее в боях железо, Солнцу-золото, Юпитеру-олово, Луне –серебро, Меркурию-ртуть, Сатурну-свинец, Венере-медь. Древние алхимики говорили:»Семь металлов создал свет по числу семи планет»,- и полагали, что под влиянием лучей планет в недрах Земли и рождаются эти металлы. А сейчас вашему вниманию предлагается пре - зентация «Металлы-основа цивилизации». После просмотра, докажите, что металлы являются основой цивилизации. Показ компьютерной презентации. этап:Учебно-познавательная деятельность (изу-чение нового содержания) Учебные задания и методы работы с информа цией 1.Изучить положение металлов в ПСХЭ , особенности строения атомов металлов. Источники:учебник Габриеляна 9 класс, параграф 5. основой цивилизации. вставить Эл. адрес 1.Как располагаются металлы в ПСХЭ ? Почему? 2.Чем отличается строение атомов металлов от атомов неметаллов? 3.Постройте графические схемы и электронные формулы лития, магния и алюминия, укажите вале-нтности, с.о. и окислительно-восстановительную способность атомов этих элементов. ( работа в группах по 4 чел) Заслушивание ответов обучающихся, анализ графических схем и электронных формул, заданий с сайта. Обобщение учителя 2.Физические свойства металлов и металличе кая связь, металлическая кристаллическая решетка. Задание: Изучить физические свойства металлов, металлическую связь и кристаллическую решетку металлов, классификацию металлов в зависимости от этих свойств. 1.Какова сущность металлической связи? 2.Чем отличаются по строению и свойствам кристаллические решетки металлов от ионных и атомных? 3.Объясните физические свойства металлов, ос-новываясь на представлениях о металлической связи. Физ. свойства металлов выпишите в тетра-ди и схематично зарисуйте металлическую кристал лическую решетку. Источники: учебник .Химия.9кл. параграф 6; сайт Заслушивание ответов учащихся, проверка выполненных заданий. Обобщение учителя. Диагностика качества освоения темы Форма работы - индивидуальная Задание:1вариант - дать характеристику химическому элементу №12 по положению в ПСХЭ и строению атома, определить тип химической связи и кристаллическую решетку. 2 вариант- дать характеристику химическому элементу №11 по положению в ПСХЭ и строению атома, определить тип химической связи и кристаллическую решетку. Варианты заданий: Тестовый контроль знаний по теме ( ответы М/меди на экране) 1.Из предложенных элементов к металлам относятся: а)калий; б)марганец в)гелий д)углерод 2.В образовании металлической связи принимает участие… 3.Более яркими металлическими свойствами обладает:а)Al б) Mg в) Cu г) Na 4.Выберите самый тугоплавкий металл: а) Al б)Cu в) W г) Au 5.Выберите наиболее пластичный металл: а) Al б)Cu в) W г) Au Кто быстрее? За 2 мин. Необходимо ответить на максимальное число вопросов. 1.Какой элемент-металл «вращается вокруг Солнца?» (Уран) 2.Самый твердый металл.(хром) 3.Самый тяжелый металл.(осмий) 4.Самый легкоплавкий металл.(ртуть) 5.Самый пластичный металл.(золото). 6.Самый тугоплавкий металл.(вольфрам). 7.»Крылатый» металл.(алюминий). 8.Вид химической связи в металлах. 9.Какой металл входит в состав крови?(железо) 10.Какой металл обладает бактерицидными свойствами? (серебро). 11.Какой металл назван в честь России? (рутений) 12.Самый активный металл? Франций) 13.Металлы-окислители или восстановители? 14.Этот металл - символ Солнца.(золото) 15.Чем можно объяснить электопроводность металлов?(наличие свободных электронов) 16.Назовите самые лучшие проводники Эл. тока (серебро, медь, золото, алюминий) Расчетная задача: Вычислите массовую долю металла в жженой извести (оксид кальция) ответ: IV этап. Рефлексивная деятельность Самоанализ и самооценка ученика 1.Задание на самоанализ: Закончите предложения: а) Металлы - действительно основа цивилизации, потому что … б)Для металлов характерны физические свойства … в) Физические свойства металлов объясняются… 2.Задание на самооценку. Закончите предложение: Я доволен (на) результатом своей учебной деятельности, так как я выполнил(ла) цели и задачи, поставленные в начале урока: - узнал(ла)… - выполнил(ла)… - понял(ла)… - решил(ла)… V ЭТАП Заключительный Дача домашнего задания 1).§4,5,6; 2).выполнить презентацию по физическим свойствам металлов; 3) по желанию найти дополнительную информацию об истории использования металлов в древности | Личностный: -способствовать развитию у учащихся логического мышления; Предметный : -умение давать объяснение почему металлы являются основой цивилизации Планируемый результат Познавательный: -умение объяснять особенности строения атомов ме - талов; -умение объяснить расположение металлов в ПСХЭ; -умение связывать окислительно-восста-новительные способности атомов металлов с строением атомов Регулятивный-умение выполнять за-дания в соответствии с целью. Коммуникативный- умение выполнять задание в группе, формулировать выво-ды Планируемые результаты Познавательный: -умение характеризовать все физические свойства металлов; умение связывать физические свойства металлов с их типом кристаллической решетки и химической связи; Регулятивный-умение выполнять учебные задания в соответствии сцелью Коммуникативный- умение работать в паре Планируемый результат Регулятивный - умение выполнять задания в соответствии с пос - тавленной задачей Предметный: -умение давать хара-ктеристику металлам по положению в ПСХЭ; -умение определять металлы по физичес-ким свойствам и строению атомов Результат деятельности Личностный: -позитивный эмо-циональный заряд учащихся в результате выпол - ненных заданий, от работы по использо - ванию ИКТ Познавательный: - овладение учебным материалом в полном объеме; -реализованы уме ния работать с Ин - тернет-ресурсами Регулятивный: -умения добывать - знания из различных источников самостоятельно. Коммуникативный: -различные формы работы позволяют каждому учащемуся высказывать свою точку зрения на изу - чаемый материал; - закрепили навыки работы в паре и группе. |
2 Цели деятельности -объяснять сходство и разли-чие в строении атомов металлов и неметаллов; закреплять ЗУН работы учащихся с ПСХЭ; -объяснять, почему металлы проявляют восстановительные свойства Цель: -расширить знания о физических свой-ствах металлов; -связывать эти свойства с типом кристаллической решетки и химич еской связи Цель- установить степень усвоения темы «Положение металлов в ПСХЭ и физические свойства металлов Цели деятельности -научить учащихся оценивать резуль - тат своей деятель - ности; -оценивать резуль- тат учебной деяте - ности; - Соотносить полученный резу-льтат с поставлен-ной целью. Цели:-закрепить знания и умения, полученные на уро ке; -умение выполнить презен-тацию и работы с дополнительным источником информации | ||
